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讲信用评课材料
篇一：《讲信用》评课材料
《讲信用》评课材料
《讲信用》这篇课文是通过一件宋庆龄奶奶小时候就讲信用的故事，赞扬了宋
庆龄奶奶一生为人做事诚恳守信的优良美德。

整堂课在教学设计上于老师能够
紧紧抓住人物的语言、动作、神态的变化描写展开教学。

因为这篇课文最大的
写作特色就是通过人物的对话，神态描写来表现宋庆龄“守信用”。

同时也将
对比衬托蕴于其中．如他讲到的爸爸与宋庆齡态度上的对比，或是人物自身对
比就是“当爸爸提出去李伯伯家时她高兴得拍起手来，后来她又说今天我哪儿
也不去了，”无论是父母的表情语言，还是宋庆齡的表情语言，于老师都是通
过让学生感情的读来品悟人物突出的性格，和鲜明的人物个性．这样不但把主
动权交给了学生，也突出了语文学科的特点，从而也为突破本课难点做了铺垫，我觉得这部分教学的设计是十分用心的。

还有就是于老师在解题过程中为了让学生尽快走近文本，先理解“信用”这个词，讲“信”字时从字的部件组成入手，信就是单人加言字意思就是说一个人
说话要算数要讲信用，这的设计很很独特，语文语文就是学语习文，学习语言
文字才是语文课的根本，本节课于老师从信字入手让学生从汉字的构成分析汉
字的意义，我觉得他设计的意图一方面是让学生感受中国汉字的构字的精妙，
一方面就是让字形与字意有机结合，自然引出课题．简洁、(来自: : 讲信用评课材料 )有效，又尽显语文特色，同时也为理解宋庆龄一生讲信用埋下了伏笔．
三次巧妙点拨的设计也让课堂有了高潮，有了意境，也有了激情.比如于老师在讲授第８自然段宋庆齡一边做工课一边等小珍９点、10点、11点、整个上午过去了小珍也没有来．（让学生反复的去读）当学生朗读到这时老师巧妙的设疑：这时宋庆齡会想什么呢？这一点拨学生马上就会明白：(品悟)时间一点点过去
而宋庆龄始终遵守自己的诺言，整个上午都在等小珍反衬出她着急的心情．课
堂上我们也听到了孩子们的不同表达是那么恰当，自然，真挚而流畅．
再有我想说他精心设计的一点就是本堂课的作业设计，学习语文的最终目的还
是让学生会写，结合这篇课文的内容鼓励学生自己动手写写激发学生写的兴趣，这样的设计很好，即使三年级的孩子很稚嫩但简单的话语也必将成为燎原的星
星之火，也能点燃学生心中创作的欲望。

课外延伸小短片的播放也恰到好处，由课本向生活延伸让学生明白语文来源于生活，生活中处处皆语文，同时也让学生真正的感受到学习语文的乐趣．我觉得这的设计也不错．
总之于老师的这节课是一条主线贯穿始终，两次对比线索分明，整节课教学整而不散，活而不乱课堂上教者紧紧围绕“哪些语句能体现宋庆龄讲信用”这一问题展开教学，通过父亲的不以为然和我的坚定，父亲对小珍失约的惋惜和我的毫不犹豫这两处对比教学的处理，突出本课的教学重点尤其是每个教学环节的精心设计都让学生学得有趣、学得有效。

有句话说没有缺憾的课堂不是完美的课堂我觉得本节课唯一遗憾的一点就是没能留有一点空间让学生换位思考，如能在课文的结尾处让学生说说如果你是小珍你会怎么想．这样更能让学生多角度全方位的去理解讲信用的内函。

即：讲信用——是做人的根本只要人人都自觉要求讲信用我们就会生活在一个真诚的世界。

篇二：关于听评课情况的证明材料
关于李秋英同志听评课情况的
证明材料
我校教师李秋英，任现职以来一直担任六年级数学课兼班主任，该同志能按照教育主管部门和学校工作要求，认真完成听课任务，不仅课堂实录详实，而且有听后评价和建议，能积极参加评课活动并主动发表个人见解，教学理论水平提升较快。

沈丘县北城街道办事处中心小学
201X年12月23日
篇三：品德教案说课稿评课稿
品德与社会五年级上册《社会呼唤诚信》说课稿
太平街小学
肖鹏
品德与社会五年级上册《社会呼唤诚信》教案
太平街小学
肖鹏
思想品德活动课教案、说课稿、评课稿
太平街小学肖鹏
《社会呼唤诚信》说课稿
——人教版小学品德与社会五年级上册第一单元第三课
一、教材分析
（一）教学内容：
1、课程的地位和作用：诚信是当今社会中各行各业都须遵守的基本行为准则，也是人与人交往的前提，诚信在社会生活中的作用是不言而喻的，社会呼唤诚信，人们的内心更是渴望诚信。

通过《社会呼唤诚信》一课的教学，引导学生从现实生活中发现社会中不同侧面的各种承诺，引发学生思考约定、合同在社会生活中的作用，同时也了解调查的方式与方法，从内心的深处感知人们应每时每事以诚为本。

2、课程的特色：课程以图文并茂的形式在学生面前展现了社会生活中不同侧面的各种承诺。

对于五年级学生来说，既有直观的兴趣引导，还有抽象的探究引领。

本课有些内容是从生活的角度来体现的，这对学生来说拥有了更多的生活经验，但要让学生体会诚信在各行各业的重要作用就需要教师更多的搜集资料加以整理、介绍。

（二）教学目标:
1、知识目标：了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体（厂家——消费者、政府——市民、签订合同的甲方——乙方……）
对诚信的期待。

知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难。

2、能力目标：通过让学生课前收集有关生活中不同侧面的承诺形式，培养学生获取社会信息的能力；通过讨论、交流等方式，培养学生与人合作、与人交流的能力。

3、情感目标：通过学习，引导学生关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，也做一个呼唤诚信的社会人，从内心深处感知人们应每时每事以诚为本。

在学生的交流与合作中培养学生积极参与社会的意识，增强责任感。

（三）教学重难点：
教学重点：通过对社会生活中诚信与不诚信事例的剖析与对比，感受社会各种主体对诚信的期待。

教学难点：懂得诚信是现代社会中一条基本原则，是各行各业人们要遵守的行为准则。

二、教法运用：
根据本课的性质及学生年龄特点并结合我对教材的理解，我采取多媒体创设情
境和动手实践的方法进行教学。

（一）利用媒体加强情境创设：
教材介绍了社会生活中不同侧面的承诺形式，有关各行各业间的诚信问题对于
学生来说在认知理解上比较有困难，因此我设计了多媒体课件辅助教学，通过
对社会生活中诚信与不诚信事例的剖析与对比，使
学生感知社会对诚信的期待。

多媒体课件的使用突出了重点，突破了难点，为
学生展示了一个生动、直观的大社会，让学生体会到诚信是个人立足于社会的
根本，诚信是企业发展的前提与准则。

（二）动手实践：
课前布置学生收集有关生活中不同侧面的承诺形式。

课上指导学生开展易操作、生动活泼的各种活动，如：模拟表演，分角色进行质询问答、办专栏、小报等。

在拓展学习中我推荐孩子们看“立木为信”“晏殊的故事”给孩子们看。

三、学法指导：
课前收集的资料在小组内交流整理，让学生用语言表达各自的收获，使他们能
开拓眼界，在小课堂上认识大社会。

模拟表演与分角色质询问答等活动，让学
生经历了一次又一次的合作，在活动中学生感知了人与人交往应以诚为本。

《社会呼唤诚信》教案
教学目标:1、了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体（厂家——
消费者、政府——市民、签订合同的甲方——乙方……）对诚信的期待。

2、知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该每时每事以诚
为本。

3、关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，也做一个呼唤诚信的社会人。

教学重难点：1、引导学生了解社会生活中有关诚信的事例，感
篇四：三年级语文评课材料
三年级语文评课材料
这是三年级的一篇精读课文。

文章旨在引导学生观察和发现大自然的语言。

培
养学生观察生活、热爱大自然、热爱发现的品质。

整节课的出色之处有几点：
一、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。

例如：分析课文中的。