【公开课】植物生长素
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琼脂
胚芽鞘尖端中的物质可转移到琼脂块中
实验现象
胚芽鞘向放琼脂块的对侧弯曲。
1926年-温特的实验
空白琼脂块
实验现象
胚芽鞘不生长也不弯曲。
结论
胚芽鞘的弯曲生长确实是由一种化学物质引起。
温特认为这种化学物质可能是和动物激素类似的物质，并 将其命名为生长素。
生长素究竟是什么物质呢？
H C
HC
C
C CH2 COOH
光
一段时间后
向
光
弯
生长素
曲
生
长
植物向光性的内因是 生长素分布不均匀 。 单侧光照射后，背光侧生长素含量 向光侧，引起两侧生长
不均，造成向光弯曲。
感受光刺激的部位是 尖端。 弯曲生长的部位是 尖端下部。
植物激素
1
2
3
4
5
生长素
赤霉素
脱落酸
细胞 分裂素
乙烯
概念： 由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对
HC
C CH
C
N
H
H
1934年，科学家首先从人尿中分离出了与生长素作用相同的化学物质——
吲哚乙酸（ IAA ）。
1946年，人们才从高等植物中分离出了生长素，并确认它就是IAA。
植物体内与IAA具有相同效应的物质还有苯乙酸（PAA）、还有吲哚 丁酸（ IBA）等，都属于生长素。
生长素的发现使人们认识到（植物向光性的原因）：
植物的生长发育有显著影响的微量有机物。
注 植物激素—信息分子 意 几乎调节植物生长、发育过程中的所有生命活动。
应用探究 以下1~7实验是生长素发现过程中的有关实验。
请分析并回答： （1）实验1~3中，证明胚芽鞘能向光弯曲的实验是___1_、__2__，证明胚芽鞘向光弯曲与尖端有关的是 __2_、__3___。 （2）实验4、5 揭示了___胚__芽__鞘__感__受_单__侧__光__刺__激_的__部__位__是__尖_端___。 （3）实验6、7是一组__对__照___实验，有人说实验6、7可以证明胚芽鞘尖端产生生长素，生长素引起胚 芽鞘弯曲生长，你认为对吗？__不__对__。请说明理由 ___6_、_7_实__验__只__能_证__明__胚__芽__鞘_发__生__弯__曲__确_实__是__由__某__种_物__质__引__起__的_，__但__不__能__证_明__其__为__生__长_素_________。 （4）1946年，人们才从高等植物中分离出生长素，并确认它的化学成分是___吲_哚__乙__酸___。（填名称）
1926年
温特 的实验
胚芽鞘的弯 曲生长确实 是由一种化 学物质引起， 它可能和动 物激素类似， 并将其命名 为生长素。
课堂总结
2 生长素的发现过程给人们的启示
课堂总结
3 生长素的化学本质
H C
HC
C
C
CH2
COOH
吲哚乙酸 （ IAA ）
HC
C CH
C
N
H
H
还有苯乙酸（PAA）、还有吲哚丁酸（IBA）等，都属于生长素。
课堂总结
1 生长素的发现过程
19世纪末
1913年
达尔文 的实验
鲍森·詹 森的实验
胚芽鞘尖端受 单侧光刺激后， 向下面的伸长 区传递了某种 “影响”，造 成伸长区背光 面比向光面生 长快，因而出 现向光性弯曲。
胚芽鞘尖端 产生的“影 响”可以透 过琼脂片传 递给下部。
1918年
拜尔 的实验
胚芽鞘的弯 曲生长，是 因为尖端产 生的影响在 其下部分布 不均匀造成 的。
4 植物激素
由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物 的生长发育有显著影响的微量有机物。
课下作业：完成导学案和《作业 与测评》40-50页内容
生长素的发现过程
对照
去掉尖端
尖端加 锡箔罩子
尖端下面加 锡箔罩子
19世纪末-达ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ文的实验
① 对照
② 去掉尖端
③ 尖端加锡箔罩子
④
尖端下面加 锡箔罩子
1、2对照： 胚芽鞘的尖端存在，才会表现出向光性 1、3对照： 胚芽鞘的尖端必须接受到单侧光的刺激，才会表现出向光性 3、4对照： 感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端
19世纪末-达尔文的实验
达尔文据此提出： 胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，向下面的伸长区传递了某种“影
响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而出现向光性弯曲。
这种“影响”究竟是什么呢?
1913年-鲍森·詹森的实验
如果把琼脂片 换成不透水的 云母片，会出 现什么现象呢？
结论
胚芽鞘尖端产生的“影响” 可
以透过琼脂片传递给下部。
1918年-拜尔的实验
黑暗中
胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生
结论
的影响在其下部分布不均匀造成的。
1913年-鲍森·詹森的实验 1918年-拜尔的实验
初步证明
胚芽鞘尖端产生的“影响”可能为一种 化学物质，它在尖端以下部位的分布不均匀 造成了胚芽鞘的弯曲生长。
1926年-温特的实验
第1节 植物生长素
学习目标
1、分析植物生长素的发现过程，阐明其中蕴含的科学本质特点。 2、探究植物生长素的发展历程，总结发展过程带给人的启示。
重点
植物生长素的发现过程
难点
分析植物生长素发展过程中的思维方式和探究方法
有趣的生物现象
植物的向光性
概念：在单侧光的照射下，植物弯向光源方向生长的现象叫做向光性。 科学家通过对向光性的研究，发现这一过程与一种植物激素——
生长素有关
活动目的
锻炼自己的动手能力的同时，深入体会生长素发现过程中的实验方法 和科学思维
活动要求
1.利用现有的卡片、双面胶、白板等材料演示实验过程 2.小组分工，协调配合完成活动。1、2组做达尔文实验；3、4组做鲍 森.詹森实验；5、6组做拜尔实验；7、8组做温特实验 3.完成导学案相关内容的填写 4.组长展示成果，叙述科学家实验过程，总结实验结论
胚芽鞘尖端中的物质可转移到琼脂块中
实验现象
胚芽鞘向放琼脂块的对侧弯曲。
1926年-温特的实验
空白琼脂块
实验现象
胚芽鞘不生长也不弯曲。
结论
胚芽鞘的弯曲生长确实是由一种化学物质引起。
温特认为这种化学物质可能是和动物激素类似的物质，并 将其命名为生长素。
生长素究竟是什么物质呢？
H C
HC
C
C CH2 COOH
光
一段时间后
向
光
弯
生长素
曲
生
长
植物向光性的内因是 生长素分布不均匀 。 单侧光照射后，背光侧生长素含量 向光侧，引起两侧生长
不均，造成向光弯曲。
感受光刺激的部位是 尖端。 弯曲生长的部位是 尖端下部。
植物激素
1
2
3
4
5
生长素
赤霉素
脱落酸
细胞 分裂素
乙烯
概念： 由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对
HC
C CH
C
N
H
H
1934年，科学家首先从人尿中分离出了与生长素作用相同的化学物质——
吲哚乙酸（ IAA ）。
1946年，人们才从高等植物中分离出了生长素，并确认它就是IAA。
植物体内与IAA具有相同效应的物质还有苯乙酸（PAA）、还有吲哚 丁酸（ IBA）等，都属于生长素。
生长素的发现使人们认识到（植物向光性的原因）：
植物的生长发育有显著影响的微量有机物。
注 植物激素—信息分子 意 几乎调节植物生长、发育过程中的所有生命活动。
应用探究 以下1~7实验是生长素发现过程中的有关实验。
请分析并回答： （1）实验1~3中，证明胚芽鞘能向光弯曲的实验是___1_、__2__，证明胚芽鞘向光弯曲与尖端有关的是 __2_、__3___。 （2）实验4、5 揭示了___胚__芽__鞘__感__受_单__侧__光__刺__激_的__部__位__是__尖_端___。 （3）实验6、7是一组__对__照___实验，有人说实验6、7可以证明胚芽鞘尖端产生生长素，生长素引起胚 芽鞘弯曲生长，你认为对吗？__不__对__。请说明理由 ___6_、_7_实__验__只__能_证__明__胚__芽__鞘_发__生__弯__曲__确_实__是__由__某__种_物__质__引__起__的_，__但__不__能__证_明__其__为__生__长_素_________。 （4）1946年，人们才从高等植物中分离出生长素，并确认它的化学成分是___吲_哚__乙__酸___。（填名称）
1926年
温特 的实验
胚芽鞘的弯 曲生长确实 是由一种化 学物质引起， 它可能和动 物激素类似， 并将其命名 为生长素。
课堂总结
2 生长素的发现过程给人们的启示
课堂总结
3 生长素的化学本质
H C
HC
C
C
CH2
COOH
吲哚乙酸 （ IAA ）
HC
C CH
C
N
H
H
还有苯乙酸（PAA）、还有吲哚丁酸（IBA）等，都属于生长素。
课堂总结
1 生长素的发现过程
19世纪末
1913年
达尔文 的实验
鲍森·詹 森的实验
胚芽鞘尖端受 单侧光刺激后， 向下面的伸长 区传递了某种 “影响”，造 成伸长区背光 面比向光面生 长快，因而出 现向光性弯曲。
胚芽鞘尖端 产生的“影 响”可以透 过琼脂片传 递给下部。
1918年
拜尔 的实验
胚芽鞘的弯 曲生长，是 因为尖端产 生的影响在 其下部分布 不均匀造成 的。
4 植物激素
由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物 的生长发育有显著影响的微量有机物。
课下作业：完成导学案和《作业 与测评》40-50页内容
生长素的发现过程
对照
去掉尖端
尖端加 锡箔罩子
尖端下面加 锡箔罩子
19世纪末-达ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ文的实验
① 对照
② 去掉尖端
③ 尖端加锡箔罩子
④
尖端下面加 锡箔罩子
1、2对照： 胚芽鞘的尖端存在，才会表现出向光性 1、3对照： 胚芽鞘的尖端必须接受到单侧光的刺激，才会表现出向光性 3、4对照： 感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端
19世纪末-达尔文的实验
达尔文据此提出： 胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，向下面的伸长区传递了某种“影
响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而出现向光性弯曲。
这种“影响”究竟是什么呢?
1913年-鲍森·詹森的实验
如果把琼脂片 换成不透水的 云母片，会出 现什么现象呢？
结论
胚芽鞘尖端产生的“影响” 可
以透过琼脂片传递给下部。
1918年-拜尔的实验
黑暗中
胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生
结论
的影响在其下部分布不均匀造成的。
1913年-鲍森·詹森的实验 1918年-拜尔的实验
初步证明
胚芽鞘尖端产生的“影响”可能为一种 化学物质，它在尖端以下部位的分布不均匀 造成了胚芽鞘的弯曲生长。
1926年-温特的实验
第1节 植物生长素
学习目标
1、分析植物生长素的发现过程，阐明其中蕴含的科学本质特点。 2、探究植物生长素的发展历程，总结发展过程带给人的启示。
重点
植物生长素的发现过程
难点
分析植物生长素发展过程中的思维方式和探究方法
有趣的生物现象
植物的向光性
概念：在单侧光的照射下，植物弯向光源方向生长的现象叫做向光性。 科学家通过对向光性的研究，发现这一过程与一种植物激素——
生长素有关
活动目的
锻炼自己的动手能力的同时，深入体会生长素发现过程中的实验方法 和科学思维
活动要求
1.利用现有的卡片、双面胶、白板等材料演示实验过程 2.小组分工，协调配合完成活动。1、2组做达尔文实验；3、4组做鲍 森.詹森实验；5、6组做拜尔实验；7、8组做温特实验 3.完成导学案相关内容的填写 4.组长展示成果，叙述科学家实验过程，总结实验结论