《弯弓射雕正当时》解读PPT课件

▪ 在北师大，就要力争做得最好！
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▪ 要学会和社会对话，和内心的灵魂对话，和未来对
话
▪ 和社会对话，会让你懂得宽容。
宽容待人
▪ 和未来对话，会让你变得从容
从容处事
▪ 和灵魂对话，会让你永远有纯洁的笑容 笑容宜人
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▪ 为什么要和未来对话？
▪ 关乎个人的幸福，更关乎子女的幸福
▪ 家族传承：父母、自己和子女，三点一线。
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3、队伍建设目标* ▪ 教师队伍：
▪ 专业上有能力 事业上有追求 利益上讲大局 ▪ 用作为取地位，以成绩争待遇
自省： 我的专业能力如何？ 我事业的追求是什么？ 我利益上是否讲大局？ “用作为取地位，以成绩争待遇”怎么理解怎么做？
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▪ 干部队伍：*
▪ 业务上是优秀的专家
怎么做专家？
▪ 行政上是出色的管家
▪ 尖子退化现象：每年有将近80万的学生跟不上大学学习的节奏， 昔日在中学的佼佼者变得平平淡淡，为什么？
▪ 名牌毕业悖论：有的人名牌毕业吃低保
有的人专科毕业成大家
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▪ 大学学习的特点：自主学习、独立生活
▪ 中学教育的遗憾：生活靠父母、学习靠老师
生活上，父母不把孩子当成年人来培养——摇篮里的孩子长不大， 一辈子都是小丸子
弯弓射雕正当时踌躇满志定江山未来的行劢顶层设计全面成熟底层呼应有待加强理念丌落地就是空中楼阁想法丌落实就是镜花水月坚持坚持再坚持努力努力再努力让我们一起憧憬笑傲江湖的荣耀
《弯弓射雕正当时》解读与落实
教师委 小学部
2013年8月28日
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《弯弓射雕正当时》内容提纲
▪ 一、愿景构画——我们的目标
1、办学目标
计划和方案要结合，目标和路径要相配。 一般包括下列方面：
要达到的目标 具体工作内容 行动路径设计 实施方法措施 建立保障机制 考核评价奖惩
注意下列内容： 培训学习 队伍建设 持续发展 科学研究
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结尾
▪ 已有的基础
物质基础：基础建设，经营能力
管理基础：理事会领导，三委三部
Байду номын сангаас
队伍基础：起初：夕阳红和新兵组合
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7、“四化建设”之四 ▪ 模式强化 ▪ 小学：兴趣、习惯和思维的培养
加大智力培养课程量（比如游戏数学） 提升学生阅读效果（儿童阅读提升计划） 强化科技创新教育力度（机器人、DI等） 巩固音体美教学地位 综合局面：成长课程硕果满园
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▪ 日本研究结论： ▪ 习惯培养：小学二年级 ▪ 思维塑造：初中二年级 ▪ 赢在起跑线上 × ▪ 赢在转折点上 √ ▪ 起跑要好，转弯要巧
专业能力不够，人格魅力欠缺。 ▪ 管理科学和管理艺术不足。
甩手掌柜：只会发号施令 保姆：凡事事必躬亲
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▪ 能力塑造：培训与培养* ▪ 责任打造：考核与激励 ▪ 如何打造？用标准来指引，待遇来激励 ▪ 工作导向标准化（职责内容和工作目标） ▪ 职务津贴差异化（严格与绩效挂钩） ▪ 职务津贴：基数保底，整体上涨
今天：中青年为主体，后备军很充足
文化基础：理念沉淀，创新活力，学习型学校
环境基础：内部噪音减少，师生认同提高
坚定的政治方向和科学的方法路径
政府支持 社会声誉 行业地位
效仿和借鉴：办学模式成为牵引株洲教育的新生力量
比如：株洲有个海豹班，株洲更有北师大
2013年招生：三个学部前所未有都突破500人，总数接近 2000人
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学科素质和学科思维的培养
▪ 思维优先、素养为本、训练为主 各学科都要加强学生的思维开发
▪ 三个问题，请大家思考：
各学科都要把素养培育作为根本
今天的肥胖OR长远的健康?
虚幻的指标OR厚实的功底?
搏击风浪的水手OR养尊处优的乘客？
▪ 大学退学现象：每年将近50万新入学的大学生退学，18个当 中有一个，背后的原因？
▪ 主题化教学：知识结构线条化 知识结构线条化，由线条构成知识体系、 ▪ 模块化训练：题型训练思维化 网络，进而形成知识模块。
▪ 教材整合：模块化和主题化教学各个学科要形成自己的校本教材。
各学科如何形成知识结构线条化、题型训练思维化的校本教材？
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▪ 课程和课堂设计要比翼齐飞 课堂教学要研究 ▪ 内容和方法创新要同步并举 教学方法要创新
▪ 情感秩序：尊重与包容、既不敌对，也不冷战 ▪ 利益秩序：分享与共享，各得其所 ▪ 五大利益主体：北师大、政府、投资人、老师和学生 ▪ 老师：事业能发展、利益有保障 ▪ 学生：既有现实成绩指数，更有未来成长指数
（没有分数走不稳，没有素质走不远）
情感是团队建设的粘合剂。 我们对学校、团队的情感是怎样的？ 我们如何看待个人利益和学校利益？ 怎样做到既有分数又有素质？
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理事长将小学部工作概括为“五个方面三个落实”*
五个方面： 一、儿童阅读提升行动 二、数学思维智力培养 三、科技创新普及提高 四、体艺成果巩固发展 五、习惯素养综合实践 三落实： 一、教材编写（成长课程校本教材编写） 二、课堂提升（提高课堂效率） 三、教师培养（中青年教师培养）
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关于制定工作计划*
怎样当管家？
▪
▪
干部先当管家，后做专家。
▪
管家也可成专家！
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▪ 总体局面：
▪ 幸福校园
幸福成长
学生有成长的快乐 怎么让学生快乐成长？
老师有事业的收获 怎么让老师收获事业？
社会能放心地寄托 怎么让家长放心寄托？
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成长课程让学生快乐成长！
▪
成长课程让老师收获事业!
▪
成长课程让家长放心寄托!
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4、“四化建设”之一
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5、“四化建设”之二*
▪ 队伍亮化
价值层面：北师大的价值
▪ 既能安家，也能立业。待遇保中产，事业成中坚
▪ 让你懂得成全自己，也让你明白如何成就子女。
▪ 让你站的更高，也让你看得更远。
▪ 让你身在株洲，还能走出株洲。
▪ 不仅能改善你的物质水准（待遇优越一些），而且还能改 变你的精神水准（接受的理念先进一些，听到的话语新颖 一些，视野也更宽阔一些）
“育人”如何做？
▪ 既能教知识，更能教方法 “教方法”如何教？
▪ 既要教得好，更要教得巧 “巧”如何 实现？
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5、“四化建设”之二
▪ 队伍亮化
利益层面 荣誉分享和成果共享（组织与个人、个人与个人）
从管理层面讲，要注意处理好学校和老师以及 老师与老师之间的各种关系；
从个人层面讲，我们每一个人都要特别注意处 理好个人与他人、个人与组织的利益关系。
学习上，老师不把学生当有独立思维能力的人来训练——只搞场地 赛，不搞越野赛。
▪ 练了一辈子的武，永远下不了山。
▪ 说到底，是素养不厚实，思维没到位
▪ 懵懂时期的孩子，我们要告诉理应如此的知识—懂得积累
▪ 思维培养期的孩子，我们要告诉并非如此的思考—懂得创新
▪ 如何培养学生的自主自立？ ▪ 如何让学生学会独立思考？ ▪ 小学段如何夯实学生的积累基础？
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▪ 2、人才培养目标
智情意美 全人发展 （八字方针） 智:理性判断 正确选择 情:清白做人 明白做事 意:塑造信念 打造意志 美:发现美 欣赏美 创造美
▪ 我们怎么理解智情意美？ ▪ 我们怎么理解全人发展？
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▪ 成功三要素：认知、情感、行动。 ▪ 影响成功的原因:认知差距 情感差别 行动差异 ▪ 只有知没有行是开花不结果,养了母鸡不下蛋 ▪ 只有行没有知是土匪干革命。 ▪ 知与行的桥梁——情感 ▪ 成长的土壤－认知 ▪ 行动的桥梁－情感 ▪ 生命的活力－行动 ▪ 念念不忘，必有回想——信仰 ▪ 有一口气就点燃一盏灯——信念 ▪ 过桥就不怕兵——信心
▪ 我们都是中间点，既要传承，也要传递。
▪ 要懂得继承，不失家族本色（基因延续）。
▪ 更要懂得开创，一代要比一代强（品质再造）
▪ 让你懂得成全自己，也让你明白如何成就子女。
▪ 没有择校的烦恼，近水楼台先得月。
▪ 让你对教育有更深的理解，做老师会优秀一些，做父 母也会优秀一些。
▪ 家族的血液一定要注入文化的养分。
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5、“四化建设”之二*
▪ 队伍亮化
意识层面：
“三爱”
▪ 事业认同（爱教育） 爱学生 爱学校 爱教育
不爱教育的绝不勉强接受
▪ 组织认同（爱学校）
怎样叫做爱学校？
不爱学校的一定要恭送出门
培养团队正确的舆论很重要 干部一定要善于做思想工作
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5、“四化建设”之二
▪ 队伍亮化
行为层面
▪ 既能教书，也能育人
2、人才培养目标
3、队伍建设目标
▪ 二、路径设计——未来的行动
1、机制固化 2、队伍亮化
管理上
3、模式深化 4、效能强化
业务上
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1、办学目标：（四有三校一名）* ▪ 有特色、有优势、有影响、有品牌的三湘名校 ▪ 建设人文学校、创新学校、和谐学校 ▪ 形象目标和操作目标并举 ▪ 以前定的办学目标：中南一流 全国知名
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▪ 创新学校*
▪ 理念创新：理念上想得开，不搞教条主义 ▪ 实践创新：行动上放得开，不搞经验主义 ▪ 既能传承过去 也能超越过去 ▪ 既要肯定自己（自信），更要否定自己（出新） ▪ 跳出盒子 脱掉套子 甩开膀子 ▪ 思考： ▪ 我们的理念创新是什么？ ▪ 我们的实践创新有哪些？
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▪ 和谐学校*
▪ 思考： ▪ 我们学部的特色是什么？ ▪ 我们学部的优势有多强？ ▪ 我们学部的影响有多大？ ▪ 我们学部的品牌有哪些？
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▪ 人文学校
▪ 立足教育规律 服务个人成长 ▪ 学校层面，两个指标—价值指向 学生成长
个人层面，两个要求—学为人师 行为世范 ▪ 学校的面孔要有文化的光辉 ▪ 个人的内心要有文化的种子 ▪ 教育是社会的良心，教师是文明的使者。 ▪ 不能急功近利，更不能投机取巧。 ▪ 任何资源都会枯竭，只有文化生生不息。 ▪ 自然人素养：人性操守（仁义礼智信）
▪ 小初对接怎么做？ ▪ 小初串通如何理解？ ▪ 制定小初对接、小初串通实施方案。
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主题化教学、模块化训练
▪ 目的：
建构知识路径
高年级如何建构知识路径？
塑造解题思维
各学科如何塑造解题思维？
手段：教材的重构、内容的重建 各学科如何进行教材重构
和教学内容的重建？
▪ 对教材内容进行整合：
知识结构模块化，知识模块线条化。
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结尾
▪ 总体局面：实力与能力并行，硬实力与软实力兼备
区域名校已经成就 走向未来的路网结构已经具备 综合建构模式基本成熟
以前：来日方长显身手，豪情万丈画未来 今天：弯弓射雕正当时，踌躇满志定江山
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结尾
▪ 未来的行动 顶层设计全面成熟，底层呼应有待加强 理念不落地就是空中楼阁 想法不落实就是镜花水月
▪ 要弄清楚“安家”与“立业”的关系，对个人来讲，“立 业”才是根本。
▪ 要明白“中产”与“中坚”的转化规律，成“中坚”才能 够到“中产”。
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▪ 同样是钞票，要立志成美金，能全世界流通 ▪ 同样是老师，在单位要站的稳，走出去要受欢迎。 ▪ 青苹果—红苹果—苹果树 ▪ 只要你有这个志向，北师大就有这个能力。 ▪ 北师大的老师和学生成为被挖的墙角，为什么？ ▪ 北师大的招牌和北师大的舞台（二次培养的能力）
社会人素养：公民责任（博爱平等自由） 教育人素养：职业责任（学为人师行为世范）
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▪ 只有教师每个人内心有文化的种子且发芽开花， 学校的面孔才会闪耀着文化的光辉！ 宏扬传统美德：仁义礼智信； 做现代公民：博爱平等自由； 修炼教师操守：学位人师 行为世范。 我们修炼好“三种人”素养， 文化的种子就植根于我们的心中！*
▪ 机制固化 （三委三部） ▪ 第一、管理上一线老师的参与力度和参与面要加强 ▪ 第二、各个学部对应的成立分委会 ▪ 从路线图到实际的道路系统都要固化。 ▪ 开放设计——着眼决策水平：
民主和科学、智力集聚、组织智商最大化 ▪ 封闭远行——着眼执行效果：
边界与约束、规则与法则、执行偏差最小化
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▪ 落实机制固化小学部要做的工作：* ▪ 1、组建学校三委的学部分委会 ▪ 2、制定年级管理条例 ▪ 3、制定教师工作规划及方案 ▪ 4、制定教学工作规划及方案 ▪ 5、制定学生工作规划及方案
▪ 要用文化的土壤来承载血液的流淌
▪ 北师大的价值：
▪ 既有现实的物质保障，也有面向未来的文化滋养
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▪ 核心：干部队伍建设 能力塑造加责任打造
▪ 能力（行动和情感层面）： ▪ 个人面：自我克制、自我激励、自我提升 ▪ 团队面：影响他人的能力、带动他人的能力
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▪ 现实现象：
▪ 自我克制不够：松散拖拉 认真“照镜子” ▪ 自我激励不足：被动作为 对照检查自己 ▪ 自我提升不力：依赖依靠 ▪ 影响他人和带动他人不强：
拉开差距，分级发放
工作导向标准化： 任何一个岗位，都要明确职责、工作内容及目标、程 序规范、考核评价等。
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6、“四化建设”之三* ▪ 模式深化 ▪ 学部对接：初高2+4，小初对接 ▪ 十二年一贯制是我们学校独有的结构优势。不仅
要表现在生源的承接上，更要表现在学科的对接 上。 ▪ 对接上要全面做到小初串通，初高打通。