我国高职院校科研评价制度改革的建议
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Ｉ 目前 我 国 高校 科研 评 价 制 度 存 在 的 问题
１ ． １ 重 视 数 量 忽视 创 新
项 目或参加评奖更容 易成 功 ， 而青年教 师即使有 高质量项 目 或优秀成果也经常碰壁 ， 这直接挫伤 了青 年教 师的科研积极
性， 不利 于科 研 队伍 的梯 队建 设 ， 这 也导 致 了把 领 导或 “ 专 家” 作为挂名 的主持 人 ， 课题 项 目组 争抢 领导 、 专家 “ 挂名”
劳动 。
１ ． ２ 重视 等 级 忽 视 作 用
原 因， 一般 自然科学 类研 究经 费会 高于人 文社 科类 ， 实验 应
用类研究经 费会 高于基础理论研究类 ， 这是 由其学科 和类 型 差异所决定 的。如果忽视这 种差 异 ， 将导致 科研 上 “ 重理 轻
文” “ 重应用轻理论 ” 的现象更 加严 重 ， 制 约 人 文 社 会 科 学 和 基础研 究的发展。 １ ． ４ 重 视 学 术 效 益 忽视 应 用 转 化 如今 ， 科 研 成 果 逐 渐成 为 除 教 学 水 平 之 外 衡 量 学 校 优 劣
的重要 指标 。不少学校把教学水平作 为“ 软指标” ， 把科 研成
果作 为“ 硬指标”， 在教师评聘 的过程 中只要授课 学时达到一
定 的数 量 ， 其 他 就 要 看 科 研 业 绩 了 。在 此 基 础 上 形 成 的 科 研
论 文 发 表 在 核 心期 刊 比普 通 期 刊 好 ， 发 表 在 国 际 期 刊 比
评 价制度 ， 使科研人 员只注重科研成果 的 申报 、 结题及评 奖 ，
多 数 成 果 都 处 在 研 究 的初 级 阶段 ， 结 题 及 获 奖 后 即停 止 了研
国内期刊好 。评价 的重点不是论文本 身而是其 载体 ， 这就使
一
些论文发表 中介 及“ 枪手” 有利可图 ， 教师更愿 意多花点钱
Ｊ ａ ｎ ． ２ ０ １ ５
Ｖｏ １ ． ２ ８ Ｎｏ ． １
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ４ － ６ ３ ４ １ ． ２ ０ １ ５ ． Ｏ １ ． ０ ２ ６
我 国 高职 院 校 科研 评 价 制 度 改革 的建 议
付江 明 韩瑞 亭 王 博
劣。我国是重关系讲情面 的社会 ， 学校的领导或“ 专 家” 申报
和成果推广应 用起 着关键 作用 。近年来 我 国高 职院 校发 展 迅速 ， 在许多方面都 形成 了 区别于 本科 院校 的办 学特 色 ， 但
高职 院校科 研评价体系 ， 尤 其是科研评价 制度并 未取得相 应 的发展 。高 职院校 由于办学 特 色和科 研水 平 与本科 院校 存 在 明显 差异 ， 所 以不能 照搬其 科研 评价 制度 ， 必须探 索 出适 合高 职科研定位的评价制度 。
或凭借“ 关系 ” 来 发表 论 文 ， 而不 是把 精力 放 在科研 的创新 上； 国家级课题或 奖项 比省部 级好 ， 省 部级课 题 或奖项 比厅
究， 很少进行应用及推 广 ， 无法进入 到商业化 和产业化 阶段 ，
因 而 没 有 明 显 的经 济 效 益 和 社 会 效 益 。
２ 建 立 健 全 科研 评 价 制 度 的 建 议
Hale Waihona Puke 局级好 。其实 ， 级别 只能 代表 层面 的不 同 ， 而不是 质量 的优
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ４ ． １ ２ － ０ ４
借鉴国 内外在科研评价方 面的工作经验 ， 结合 我 国高 职
院校现状 ， 应 制定 出有 利于技 术创 新 、 富 于人性 化的科 研评 价制度。
的状况 。
１ ． ３ 重视 经费额度忽视 学科和 类型 差异 科研项 目一 般都会 配套 科研 经 费。用 经 费的多 少来 衡 量科研人员成 就的大小 ， 一定 的不分 学科和研 究方法 的简单 比较是不科学 的。由于研究过程 中所需仪 器 、 设备及材料 等
当前 ， 一些 高职院校 评价 一个 团 队、 一 个教 师 的科研 能 力， 把论文 、 著作 、 科研项 目、 成果 获奖 的数量作 为重要标准 ， 这 就迫使教师 盲 目地 申报科 研 项 目， 拼凑 材 料参 加 各类 评 奖， 每年要发 表一 定数量的论文 ， 否则考评 会不合 格 ， 会 影响 奖金， 甚 至影 响职称的评聘和职务 的升迁 。个 别教师 为了完 成 任务而不得不从事科研 工作 ， 把一 篇长 的文章拆成 几篇短 论 文发表 ， 重新包装 自己之前 的学术 成果 申报新项 目或参加 评奖， 甚 至出现剽窃他人成果等学 术不端行 为。如果 长此下 去， 科学研究 将失去创 新性 ， 科 研工 作将 变成 低水 平 的重复
（ 黑龙江农业 经济职业学院 ， 黑龙 江 牡 丹江 １ ５ ７ ０ ４ １ ）
摘
要： 针 对高校科研评价制度普遍存 在的 问题 ， 建议 从评价机 构和评 价主体 、 评价标 准 、 评 价方 法、 配套 制度
等方 面进行改革 ， 使科研评价制度 真正发挥 分配科研 资源、 衡量科研 成果质 量和推 广应用价值 的作 用， 促进 高职 院
校更好更快发展 。
关键词 ： 高职 ； 科研 评价制度 ； 改革
中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文献 标 志 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ４ － ６ ３ ４ １ （ ２ ０ １ ５ ） ０ １ － ０ ０ ５ ９ － ０ ２
科研评 价制度对高效分配科研 资源 、 衡 量科研成 果质量
２ ０ １ ５年 １月 第２ ８卷 第 １期
黑龙 江生 态工程职业学院学报
Ｊ ｏ ｕ ｍａ ｌ ｏ ｆ Ｈ ｅ ｉ ｌ ｏ ｎ ｇ ｊ ｉ ａ ｎ ｇ Ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｏ ｆ Ｅ ｃ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｎ ｉｎ ｇ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ
１ ． １ 重 视 数 量 忽视 创 新
项 目或参加评奖更容 易成 功 ， 而青年教 师即使有 高质量项 目 或优秀成果也经常碰壁 ， 这直接挫伤 了青 年教 师的科研积极
性， 不利 于科 研 队伍 的梯 队建 设 ， 这 也导 致 了把 领 导或 “ 专 家” 作为挂名 的主持 人 ， 课题 项 目组 争抢 领导 、 专家 “ 挂名”
劳动 。
１ ． ２ 重视 等 级 忽 视 作 用
原 因， 一般 自然科学 类研 究经 费会 高于人 文社 科类 ， 实验 应
用类研究经 费会 高于基础理论研究类 ， 这是 由其学科 和类 型 差异所决定 的。如果忽视这 种差 异 ， 将导致 科研 上 “ 重理 轻
文” “ 重应用轻理论 ” 的现象更 加严 重 ， 制 约 人 文 社 会 科 学 和 基础研 究的发展。 １ ． ４ 重 视 学 术 效 益 忽视 应 用 转 化 如今 ， 科 研 成 果 逐 渐成 为 除 教 学 水 平 之 外 衡 量 学 校 优 劣
的重要 指标 。不少学校把教学水平作 为“ 软指标” ， 把科 研成
果作 为“ 硬指标”， 在教师评聘 的过程 中只要授课 学时达到一
定 的数 量 ， 其 他 就 要 看 科 研 业 绩 了 。在 此 基 础 上 形 成 的 科 研
论 文 发 表 在 核 心期 刊 比普 通 期 刊 好 ， 发 表 在 国 际 期 刊 比
评 价制度 ， 使科研人 员只注重科研成果 的 申报 、 结题及评 奖 ，
多 数 成 果 都 处 在 研 究 的初 级 阶段 ， 结 题 及 获 奖 后 即停 止 了研
国内期刊好 。评价 的重点不是论文本 身而是其 载体 ， 这就使
一
些论文发表 中介 及“ 枪手” 有利可图 ， 教师更愿 意多花点钱
Ｊ ａ ｎ ． ２ ０ １ ５
Ｖｏ １ ． ２ ８ Ｎｏ ． １
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ４ － ６ ３ ４ １ ． ２ ０ １ ５ ． Ｏ １ ． ０ ２ ６
我 国 高职 院 校 科研 评 价 制 度 改革 的建 议
付江 明 韩瑞 亭 王 博
劣。我国是重关系讲情面 的社会 ， 学校的领导或“ 专 家” 申报
和成果推广应 用起 着关键 作用 。近年来 我 国高 职院 校发 展 迅速 ， 在许多方面都 形成 了 区别于 本科 院校 的办 学特 色 ， 但
高职 院校科 研评价体系 ， 尤 其是科研评价 制度并 未取得相 应 的发展 。高 职院校 由于办学 特 色和科 研水 平 与本科 院校 存 在 明显 差异 ， 所 以不能 照搬其 科研 评价 制度 ， 必须探 索 出适 合高 职科研定位的评价制度 。
或凭借“ 关系 ” 来 发表 论 文 ， 而不 是把 精力 放 在科研 的创新 上； 国家级课题或 奖项 比省部 级好 ， 省 部级课 题 或奖项 比厅
究， 很少进行应用及推 广 ， 无法进入 到商业化 和产业化 阶段 ，
因 而 没 有 明 显 的经 济 效 益 和 社 会 效 益 。
２ 建 立 健 全 科研 评 价 制 度 的 建 议
Hale Waihona Puke 局级好 。其实 ， 级别 只能 代表 层面 的不 同 ， 而不是 质量 的优
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ４ ． １ ２ － ０ ４
借鉴国 内外在科研评价方 面的工作经验 ， 结合 我 国高 职
院校现状 ， 应 制定 出有 利于技 术创 新 、 富 于人性 化的科 研评 价制度。
的状况 。
１ ． ３ 重视 经费额度忽视 学科和 类型 差异 科研项 目一 般都会 配套 科研 经 费。用 经 费的多 少来 衡 量科研人员成 就的大小 ， 一定 的不分 学科和研 究方法 的简单 比较是不科学 的。由于研究过程 中所需仪 器 、 设备及材料 等
当前 ， 一些 高职院校 评价 一个 团 队、 一 个教 师 的科研 能 力， 把论文 、 著作 、 科研项 目、 成果 获奖 的数量作 为重要标准 ， 这 就迫使教师 盲 目地 申报科 研 项 目， 拼凑 材 料参 加 各类 评 奖， 每年要发 表一 定数量的论文 ， 否则考评 会不合 格 ， 会 影响 奖金， 甚 至影 响职称的评聘和职务 的升迁 。个 别教师 为了完 成 任务而不得不从事科研 工作 ， 把一 篇长 的文章拆成 几篇短 论 文发表 ， 重新包装 自己之前 的学术 成果 申报新项 目或参加 评奖， 甚 至出现剽窃他人成果等学 术不端行 为。如果 长此下 去， 科学研究 将失去创 新性 ， 科 研工 作将 变成 低水 平 的重复
（ 黑龙江农业 经济职业学院 ， 黑龙 江 牡 丹江 １ ５ ７ ０ ４ １ ）
摘
要： 针 对高校科研评价制度普遍存 在的 问题 ， 建议 从评价机 构和评 价主体 、 评价标 准 、 评 价方 法、 配套 制度
等方 面进行改革 ， 使科研评价制度 真正发挥 分配科研 资源、 衡量科研 成果质 量和推 广应用价值 的作 用， 促进 高职 院
校更好更快发展 。
关键词 ： 高职 ； 科研 评价制度 ； 改革
中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文献 标 志 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ４ － ６ ３ ４ １ （ ２ ０ １ ５ ） ０ １ － ０ ０ ５ ９ － ０ ２
科研评 价制度对高效分配科研 资源 、 衡 量科研成 果质量
２ ０ １ ５年 １月 第２ ８卷 第 １期
黑龙 江生 态工程职业学院学报
Ｊ ｏ ｕ ｍａ ｌ ｏ ｆ Ｈ ｅ ｉ ｌ ｏ ｎ ｇ ｊ ｉ ａ ｎ ｇ Ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｏ ｆ Ｅ ｃ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｎ ｉｎ ｇ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ