浅析情境教学中的小学语文教学策略

浅析情境教学中的小学语文教学策略
一、情境教学的特点
1.创设真实情境：情境教学主张通过创设真实的情境，让学生在实际生活中接触、感受、体验语文知识，使语文学习与生活紧密联系在一起，能够让学生更快地理解和掌握语
文知识。

2.激发学生的学习兴趣：通过情景化的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，让他们
在轻松愉快的情境中进行学习，更容易让知识牢固掌握。

3.提高学生的实际应用能力：情境教学着重培养学生的实际应用能力，通过真实情境
中的活动，锻炼学生的语文实际运用能力，使学生在生活中能够更好地运用语文知识。

4.培养学生的合作精神：情境教学重视学生之间的合作，培养学生的合作精神，让学
生在共同合作中进行学习，增强了学生的集体荣誉感和团队合作能力。

二、小学语文教学策略
1.注重情境创设
在小学语文教学中，要注重情境创设，让学生在真实生活中接触语文知识。

比如在学
习古诗词的过程中，可以进行古装游园会的活动，让学生穿上古装，走进古代诗人的世界，感受古代诗人的情感，这样更容易让学生理解和记忆古诗词的意境。

在学习散文的过程中，可以组织学生到校外进行写生活动，让学生在现实的环境中进行创作，从而更好地理解散
文的写作目的和技巧。

2.多媒体辅助教学
在情境教学中，多媒体可以为教学提供更加生动直观的教学情境，更好地激发学生的
学习兴趣。

在小学语文教学中，可以通过多媒体播放名家书法、名家演讲等视频资料，让
学生在观看视频的过程中感受语文之美，增强学生的审美情趣。

结合多媒体的优势，可以
进行语文名著的朗读交流、语文知识的游戏性学习等活动，增强学生的学习体验。

3.实践活动体验
小学语文教学中，多安排一些实践活动，让学生在实际操作中感受语文知识，增强实
际应用能力。

比如在学习诗歌的过程中，可以组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生在真实
的情境中进行朗诵，提高学生的表达能力。

在学习故事情节的过程中，可以组织学生进行
故事创编活动，让学生在实际创作的过程中体会故事编写的乐趣，提高学生的创造力。

4.合作交流互动
情境教学重视学生之间的合作交流，小学语文教学中也应该重视学生之间的合作交流，增强学生团队合作能力。

在课堂教学中，可以组织学生进行小组合作，解决各种语文问题，增强学生的学习交流和合作能力。

也可以安排一些小组合作创作活动，让学生共同合作完
成一些语文作品的创作，培养学生的团队合作精神。

情境教学为小学语文教学提供了更加广阔的天地，小学语文教学也应积极借鉴情境教
学的理念和方法，创新语文教学策略，让学生在真实的情境中愉快地学习语文知识，更好
地掌握语文技能，进而提高学生的语文素养。

希望小学语文教师能够结合自身的教学实际，积极探索并应用适合情境教学的语文教学策略，为学生的语文学习开创更加丰富多彩的教
学模式。