阅读理解的方法

怎样理解词语
（一）目的和要求
1.理解词义是读懂句、段、篇的基础
词汇是语言的基本材料。

学生只有掌握比较丰富的词汇，并能准确地理解词义，才能读懂句子，进而读懂段、篇，不断地提高阅读能力和表达能力。

就像盖房子一样，只有准备好各式各样充足的建筑材料，才有可能盖出精美、结实的房屋。

理解词义十分重要。

因为只有能够准确地理解词义，才能正确地理解课文内容；只有准确地理解词义，明确词的使用范围，才能恰当地使用词语，正确地表达思想感情。

2.理解词语的具体要求
（1）学过的常用词语能正确读、写，大部分会用。

（2）初步懂得学过词的褒贬义。

（3）加深对多义词的理解，能结合上下文正确地选择词义。

（4）能初步辨析近义词、反义词，部分能确切地使用。

（二）理解词义的方法
1.弄清每个字的意思，再理解整个词义
课文中有的词语，只要弄清其中每个字的意思，就能正确地理解整个词的意思。

2.先理解关键字的意思，再理解词义
有些词语，只要把其中关键字的意思弄明白，整个词语的意思就清楚了。

3.先理解关键字的意思，再理解词义
当我们通过查字典找到词语时，可往往又因为一个字或词有好几种解释，使我们难于做出正确的判断。

这时就需要结合上下文的具体语言环境来理解词义。

还有些词义不仅仅是词中每个字意思的总和，因此不能只从字面词语的表面意思。

而应当从词的整体着眼，结合上下文具体语言环境，进一步体会它的深层含义。

怎样读懂句子
（一）目的和要求
1.读懂句子是培养阅读能力的基本功
句子是表达思想感情的最基本单位。

句子是由词语按一定规则和顺序组成，而若干句子连结起来又组成段落。

因此，句子起着下连词语，上连段落的重要作用。

读懂句子不仅跟理解字词、标点有关，而且与进一步理解段、篇也有密切关系。

读懂句子是培养阅读能力的基本功，也是中年级阅读训练的重点。

2.读懂句子的具体要求
（1）建立句子的概念，知道句子的基本成分。

（2）能结合上下文和生活实际理解句子的意思。

（3）掌握一些句子的表达方法，认识四种基本句型和“把”、“被”句。

（4）学习怎样把句子写完整，写通顺。

（二）读懂句子的方法
1.抓基本成分理解句子
句子是能够表达完整意思的基本语言单位。

一个完整的句子由两部分组成。

前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“做什么”“怎么样”或“是什么”。

例如“雪融化了。

”“毛以升是生物学家”。

一般句子都不能缺少这两部分，因为它们是句子的基本成分。

有的句子在动词后面还有一个接受动作的词，表示动作的对象，。

例如“海轮驶出了”这句话就缺少接受“驶出了”这个动作的对象，使人不明确海轮究竟驶出了哪里。

完整的句子应该是“海轮驶出了海港。

”因此，在读句子时要首先看一看是否具备了基本成分，意思是否完整。

尤其在读长句子时，因为句中包含几层意思或某些成分太长，往往抓不住主要内容，难于全面、正确地理解句子。

但只要学生去掉枝叶，保留主干，缩句后句义就一目了然。

例如“西沙群岛一带，海水显出种种色彩，有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的，一块快一条条地交错着，五光十色，异常美丽。

”这句话缩写后成为“海水异常美丽。

”一下子就抓住了句子的主要意思。

再分析一下，这句话是“总——分——总”的句式，先总写“海水显出种种色彩”，再分述海水各种颜色。

2.抓关键词语理解句子
句子是由一个个词按一定规则，一定顺序组成。

其中有些词对理解句义起着关键作用，只要弄清这几个词的意思，这句话的意思也就清楚了。

例如“欧阳海脸不变色，心不跳，拼出性命把马推离了轨道……”这句话。

“脸不变色”，“心不跳”“拼出性命”“推离”就是帮助我们理解句子的关键词语。

“脸不变色”，“心不跳”写欧阳海在生死关头毫不畏惧，“拼出性命”“推离”表达了欧阳海不顾个人安危，舍身抢救旅客的英雄壮举。

3.看插图，结合生活实际理解句子
《南京长江大桥》一文，有这样两句话：“波涛滚滚的江水中，9个巨大的桥墩稳稳地托住桥身。

”“正桥连接着22孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。

”其中“桥墩”、“桥身”、“正桥”、“引桥”等词语学生不易理解，为读懂句义造成障碍。

那么可以边读句子，边仔细看插图，边联想生活实际中所看到的大型立交桥的构造。

从“托住”一词不难体会到，桥梁下面，用石头或混凝土等做成的支撑桥梁的墩子是桥墩。

而架在桥墩上，把河两岸或道路两端连接起来的建筑物是桥身。

从“连接”一词可以看出正桥是横跨在河床（或道路）上面大型桥梁的主要部分，而连接正桥和河堤（或道路）的部分是引桥。

弄清了词义，再体会句义。

前面一句“9个巨大的”“稳稳地托住”主要写大桥高大、坚固。

后一句“连着22孔引桥”和“像一条钢铁巨龙”，形象地描绘出大桥又长又宽，非常雄伟壮观。

4.联系上下文理解句子
有些句子比较难理解，除了抓关键此外，还要注意联系上下文具体的语言环境，帮助你们更全面、深刻的理解句义，这就是人们常说的“句不离文”的意思。

例如《丰碑》一文结尾一句：“大雪很快地覆盖了死去的军需处长，他变成了一座晶莹的丰碑！”理解这一句话，首先要理解句子中“覆盖”、“晶莹”、“丰碑”几个词的词义。

覆盖：遮盖。

晶莹：光亮而透明。

丰碑：高大的石碑，指不朽的杰作或伟大的功绩。

但这只能从字面上理解句子表面的意思，而要理解它所蕴含的深层意思，必须联系上下文具体语言环境。

首先回想前文中具体描写军需处长“靠着冰崖坐着，一动不动，好像一尊塑像。

他浑身落满了雪花，神情十分镇定、自然。

他穿着一身破旧的单衣，布片向枯树叶一样贴在身上”等衣着、神态的句子。

进而联系在狂风怒吼，大雪纷飞的极端艰苦环境里，他在棉衣不够
的情况下，把棉衣发给别人，自己甘心穿着单衣行军的感人行动，由此不难看出这句话蕴含的意思是：我们虽然再也看不到军需处长了，但他感人至深的英雄形象，永远活在我们心中。

他毫不利己专门利人的崇高精神就像不朽的丰碑，永不磨灭，光照人间。

怎样概括自然段段意
（一）目的和要求
1.概括自然段段意为提高阅读能力打基础
自然段是文章的基本单位，是文章思路的体现。

它的明显标志是每段开头空两格。

学习概括自然段段意，就是归纳自然段的主要内容。

是为读懂一段话和一篇文章，也就是提高阅读能力打基础。

2.概括自然段段意的具体要求
（1）能准确地判断每段话中有几个自然段
（2）会给自然段分层、能概括层意和自然段段意
（3）熟悉几种典型的常见段的段式
（二）概括自然段段意的方法
1.用合并层意的方法概括段意
自然段段意，就是归纳自然段的主要内容。

主要以分层、概括层意为基础。

因此，概括自然段段意首先要学会给自然段分层和概括层意。

给自然段分层，概括层意可以分为以下几个步骤：
（1）先读全段，大概了解这段写的是什么。

（2）数清自然段中有几句话，弄清每句话的意思是什么，分析句与句之间的关系。

（3）再把表达一个意思的几句话合并，不同意思的话分开，也就是分层。

（4）归纳每层的主要内容即是层意。

2.用找中心句的方法，概括段意
概括段意一般应以概括层意为基础。

但没有要求分层的自然段一般采用找中心句的方法概括段意。

中心句就是在段中，能概括主要意思的句子。

这样的句子一般在段首或段尾，有的也在段的中间。

如果找准了中心句，就可以用它作为段意。

3.熟悉常见段式，掌握概括段意的规律
概括自然段段意，有章可循。

这就要求学生熟悉几种常见段式，（三年级只要求掌握总分、分总和按顺序叙述的段式）在反复实践中找出规律。

总分段式：（包括先概括后具体）
这种段式先总结这一自然段的主要意思，然后分别一一叙述。

分总段式：（包括先具体后概括）
这种段式先分别一一叙述，再总结整个自然段的意思。

顺序段式：（按时间顺序和情节发展顺序）
按时间顺序叙述与按事情发展顺序叙述，都是按事情本身发展的顺序叙述的，只不过按时间顺序的段式，在叙述过程中有明显的表示时间的标志词。

在分层时一定要注意抓住这个标志。

在概括段意时，可以用段中的中心句，也可以把各层的有关词语串联起来，还可以用自己的话归纳段意，但是必须注意既要抓准主要内容又要语言简洁。

怎样读懂一段（意义段）话
（一）目的和要求
1.读懂一句话是中年级阅读的主要要求
读懂一句话是中年级阅读的主要要求。

它可以帮助学生理解段的主要内容，明白连句成段的方法，体会要表达的思想感情，为理解全篇打好基础。

2.读懂一段话的要求
弄清这段话写的是什么，怎么写的，为什么写。

只有达到以上三项要求，才能真正读懂这段话。

（二）读懂一段话的方法
1.弄清这段话写的是什么
（1）用合并法概括段的主要内容
通过合并段内各自然段内容，找出这段话围绕一个什么意思写的，这个贯穿全段的主要意思就是这段话的主要内容。

（2）抓中心句明确段的主要内容
总起句、总结句和过度句起着概括全文或全段主要内容的作用。

读了这些句子，就能把握住全篇或全段的主要意思。

2.学习表达方法，弄清是怎么写的
读一段话不仅要弄清着段话写了什么内容，而且要弄清作者是怎样连句成段，用什么方法来表达思想感情的，即“读文学法，以法导写”，从而把阅读和作文紧密结合起来。

3.弄清为什么写
要真正读懂一段话，除以上两点外，还要挖掘更深层次的东西，也就是要围绕主要内容进一步思考，作者为什么要写这一段话或这篇文章，究竟要表达什么样的思想感情，从而弄清作者的写作目的，使我们受到启发、教育。

总之，只有弄清楚写的什么，怎么写的，为什么写这三个问题，才算真正读懂了一段话。

怎样回答问题
（一）目的和要求
1.掌握回答问题的方法，提高分析问题和解决问题的能力
每篇课文后面的课后作业里，至少有一、二道思考题需要学生回答。

因此，掌握回答问题的方法，能准确地回答问题，是每个学生必须具备的阅读基本功。

回答问题可以养成认真读书，东脑筋回答问题的习惯；可以加深对课文内容的理解；可以发展思维、提高分析、解决问题的能力；可以增强口头和书面语言的表达能力。

尽管要求三年级学生回答的问题一般比较简单，但也应当逐步学会分清问题类型，掌握回答问题的方法，学习组织好语言，能准确而有条理的回答问题。

2.弄清问题的具体要求
（1）审清题意，分清问题的类别。

（2）认真读书，反复思考，抓住要点。

（3）掌握方法，叙述有序，语言简明。

（二）回答问题的方法
1.审清题目要求，分清问题类型
要想准确地回答问题，避免所答非所问，就必须首先在审题上下功夫。

要逐字逐词认真读题，理解题目要求，抓住题目中重点词语反复思考，想一想题目究竟让我们干什么，从而分清问题的类型。

例如：
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬，并牢固地巴在墙上的？
想一想欧阳海在什么情况下，做了什么事？
题目中的“什么”“怎样”等词语，表示要求复述课文内容。

这属于第一类问题。

再如：
想一想捞铁牛前做了哪些准备工作？
课文是从哪几方面写锡林郭勒草原是广阔美丽的？
题目中的“哪些”“哪几方面”表示要求深入理解课文重点部分或段落。

这就要求学生必须根据题目要求，重读重点段落，进行分析、梳理，把要回答的内容，归纳成几层或几点，再组织语言回答。

这属于第二类问题。

又如：
为什么说怀丙是个出色的工程家？
你佩服军需处长吗，为什么？
题目中“为什么”，表示要求对全文进行深入思考，通过进一步理解重点语段，分析其中蕴含的思想意义。

这是思考性的问题，属于第三类。

例如在回答“为什么说怀丙是个出色的工程家？”时，首先要熟悉全文内容，知道怀丙做了什么事。

然后分析重点词、句、段，体会其中的思想含义。

如：第2自然段中要“重修浮桥”，人们“议论纷纷”都想不出好的办法，而怀丙却满有把握地说：“我还叫水把它们送回来。

”说明他才华出众；第3自然段写捞铁牛的准备工作。

先摸清位置，再把两只装满泥沙的大船，驶到铁牛沉没的地方，然后把两只船并排栓紧，搭个横跨两船的木架，然后用绳子把铁牛栓住。

由此可见，准备工作精确、周密，有条有理，表达出怀丙技术水平十分高超。

第4自然段，铲沙拔牛，划桨拖牛，八只铁牛都被他一个个拖了回来。

打捞效果十分惊人。

概括起来，怀丙的“出色”表现在：（1）他才华出众，胆识过人。

（2）计划周密，准备有序，技术水平高超。

（3）打捞效果十分惊人。

2.认真读书，抓住要点，反复思考
问题的答案都在课文中，因此认真读书是正确回答的前提和基础。

回答问题时，首先要针对问题的类型，找准需要深入理解的重点部分或段落，边读书边思考，学会透过重点语段理解所蕴含的思想意义。

例如：
要回答“郑人为什么没有买到鞋？”这个问题，首先要针对回答第三类思考性问题时，必须读全文内容和重点语句阅读，然后理清层次，抓住要点，深入思考。

《郑人买履》这则寓言共五句话。

按事情发展顺序，先写量脚的尺码，再写忘带尺码，接着写回家取尺码而未买到鞋，最后写没有买到鞋的原因。

在此基础上要进一步分析思考，郑人为什么没有买到鞋呢？统观全文，自始至终反映了郑人的一种思想，“宁肯相信尺码，不能相信自己的脚”。

这种思想促使他买鞋要量尺码，宁可回家取尺码，也不用自己的脚去试鞋。

显然这种愚蠢的思想是他没有买到鞋的根本原因。

3.掌握回答问题的方法，组织好语言
回答问题要抓住要点，叙述有序，言简意明。

尽管问题千变万化，但有一定的方法和规律。

回答一、二类叙述性问题时，例如：“军长听到警卫员的报告后是怎么做的？”“捞铁牛前怀丙和尚做了哪些准备工作？”可以在开头和结尾上：“听了警卫员
的报告后，军长是这样做的。

”或“捞铁牛前怀丙做了这些准备工作。

”中间部分根据回答要点一一叙述。

在回答“你敬佩军需处长吗？为什么？”这种属于第三类思考性问题时，可以用“因为……所以……”的句式回答。

总之，回答问题一定要仔细审题分清类型，抓住要点，认真读书，反复思考，掌握方法，叙述有序，语言简明。