小说鉴赏——人物形象
高考考点聚焦：赏析小说的人物形象
真题演练
白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花。赵一曼 女士喜欢丁香花。这束丁香花，是女护士韩勇义折来摆放在那 里的。听说，丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。
她是在山区中了日军的子弹后被捕的。滨江省警务厅的大 野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问，始终没有得到有价值的 回答，他觉得很没面子。
负面人物：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、固步自 封、妄自菲薄、固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、 饶舌多事、骄横火爆、横行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自 负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、自卑、圆滑世 故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、孤芳自赏等。
答题模板
指定语段分析人物心理
技巧攻略
混淆概念
深度解读
性格特点包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态 度和价值观等较宽泛内容的特点，而形象特点则主要以“性 格特点”为中心，还包括人的外在形象（肖像）、身份、地 形象和性格 位、职业等内容的特点。“形象”一词应大于“性格”，它 以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等，概括形 象时需要“性格十身份（外在特征）”。
答
步骤一
瞻前顾后，结合上下文：该语段之前或 之后发生了什么
题
步 骤
步骤二
分清描写，抓关键词句：细读，分清是哪 类描写，找关键词句具体分析
答题模板
整体分析人物心理
答
步骤一
审题干，明题型：根据题干明确答题方 向和范围。
题
步 骤
步骤二
定角度，找对应：熟练掌握“五角度”， 从文本中勾画分析。
真 题 演 练 2018·全国卷 阅读下面的文字，完成1～3题。（15分）
小说阅读-4.人物形象鉴赏
小说阅读之人物形象鉴赏教学目标:1、知识与能力:明确小说阅读的考点，复习并总结小说类阅读题有关小说人物方面的答题技巧。
2、过程与方法:讲练结合，熟练掌握考点的答题模式。
3、情感态度与价值观:学生感受并学习小说中主人公的优良品质。
教学重难点:人物形象的揣摩教学时间:一课时教学方法:讨论法、讲练结合法一、考点分析人物、情节、环境是小说的三大要素。
人物是小说艺术的表现中心。
小说家总是把自己的艺术视觉和艺术重心放在人物性格的塑造上。
鉴赏小说，离不开对人物形象的鉴赏。
那么如何鉴赏小说的人物形象呢？鉴赏小说的人物形象，要注意以下几个方面：1、从情节入手，看人物性格构成与发展变化。
情节是人物性格成长的历史。
在分析人物性格成长与情节关系时，一方面要抓住故事情节的矛盾冲突来看人物性格的内涵；一方面要关注重要场面和精彩细节中人物形象的热点。
2、从环境入手，看人物性格成长的背景。
环境是人物性格成长的基石。
小说中的环境是指人物成长、活动和事件发生、发展的场所，它可以交代背景、渲染气氛、推动情节、揭示人物的精神世界、烘托任务的思想性格。
比如，《荷花淀》的开头描写水生妻子编席子的场面：“月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子湿润润的，正好编席。
女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。
苇眉又薄又细，在她怀里跳跃着。
”这诗化了的劳动场面，表现了主人公的勤快、利落。
3、从人物描写入手，看人物性格的具体表现。
人物描写有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等。
阅读鉴赏小说要善于细读文本中上述各类描写的相关内容，从中看小说人物性格的各个侧面。
（1）肖像描写。
肖像描写是对人物形象的描写，包括人物的容貌、神情、姿态、风度和服饰等。
成功的肖像描写形神兼备。
小说人物肖像描写有相对静止的整体显示，如同电影中的人物特写镜头一样，从正面刻画人物肖像，如契诃夫《装在套子里的人》中对别里科夫传神的肖像描写，鲁迅在《祝福》里表现祥林嫂命运变迁的三次肖像描写等；也可以是某一局部的重点刻画，如巴尔扎克《守财奴》中对葛朗台抢夺梳妆匣时的眼神的描写：“瞪着金子的眼光”、“老盯着女儿和梳妆匣”，“望着女儿，迟疑不决”、“看看金匣子，看看女儿”。
鉴赏小说人物形象
细节描写是包括对表现人物和情节有特殊作用 的细微语言、动作、表情、物件、景色等环节 进行准确、细致、生动的描写。
《红楼梦》中：“刘姥姥……到了荣府大门前 石狮子旁边，只见满门口的轿马，刘姥姥不敢 过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜 到角门前，只见几个挺胸叠肚，指手画脚的人 座在大门上，说东谈西的。刘姥姥只得蹭上来 问：“太爷们纳福。”
其性格刻画运用的是情节推进法
总结：故事情节总是为塑造人物形象服务 的。梳理故事情节的过程就是对人物性格 感受的过程，也是对小说主题理解的过程。
例如，《项链》中，首先写玛蒂尔德夫人为参加宴会借项 链，接着写丢失项链，再写为赔项链历尽艰辛，最后才知 道项链是假的。了解小说曲折而复杂的情节，我们便可以 从情节中逐渐看清玛蒂尔德夫人爱慕虚荣，然而，丢失项 链后的玛蒂尔德能够勇敢地面对，默默地承受。抛弃了娇 气和任性，远离了虚幻的遐想，而成了为明确生活目标而 一步步攀登的奋斗女性。在这漫长的10年还债的岁月里， 她获得了心灵上的平静和安宁。10年艰辛挖掘出了玛蒂 尔德性格的真本色，磨炼了她全新的人生态度，这时的玛 蒂尔德是一个由外在形象美到内在精神美的女性，一个由 错位到复位并最终找到自我的女性，是一个变得很美好的 很可爱的女性形象。从情节的发展中表现人物性格。
此时的闰土已变得麻木、自卑、形如木偶。闰土 外貌的变化显示了他性格的发展变化，从而揭 示了广大农民陷入极端贫困的境地。
《最后一课》中写道：“从此，我再也学不到法文了！ 只能到此为止了……我这时是多么后悔啊，后悔过
去浪费了光阴，后悔自己逃了学去掏鸟窝，到沙亚
心 河上去滑冰！我那几本书，文法书，圣徒传，刚才
有助于刻画人物的性格特征和揭示人物的身份、境遇。
结论：心理描写是揭示人物思想性格的一种特殊手段，是
小说阅读专题—人物形象的分析ppt课件
对刻画人物形象的作用：不但渲染了
沉寂、荒凉的气氛，更烘托出“我”
的悲凉心情。
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《项链》中，首先写玛蒂尔德夫人 为参加宴会借项链，接着写丢项链，再 写为赔项链历尽艰辛，最后才知道项链 是假的。
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情
节 的 推 进
故事情节总是为塑造人物形象
服务的。梳理故事情节的过程就是 对人物性格感受的过程，也是对小 说主题理解的过程。
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7
我这时是多么后悔啊，后悔过去浪费了
心 理 描 写
光阴，后悔自己逃了学去掏鸟窝，到沙亚河 上去滑冰！我那几本书，文法书，圣徒传， 刚才我还觉得背在书包里那么讨厌，显得那 么沉，现在就像老朋友一样，叫我舍不得离 开。对哈迈尔先生也是这样，一想到他就要
离开这儿，从此再也见不到他了，我就忘记
⑷“老头儿挑起面迎光看看，手上的铐“哗啦啦” 响，吃了一口，说：‘是这个意思。’”
运用行动描写、语言描写等手法，表现出“老头儿” 对铁良抻面手艺的肯定，衬托铁良抻面手艺的高超。
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小说复习（2013高考）
未婚妻
玛格丽特·奥杜 （1863——1937）， 法国女作家
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1．“看报纸的旅客”在文中起什么作 用？（4分）
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2
人物形象特点概括常用词语积累
寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可 爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽 默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规 蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、 老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、 踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、 势利、嫉恶如仇、爱憎分明
……
写
如何分析小说中的人物形象
如何分析小说中的人物形象 1.从分析人物的描写入手。
（1）正面描写刻画人物形象。
正面描写就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，来揭示人物思想品质和性格特点，从而反映作品的主题的描写。
①通过肖像描写刻画人物形象。
肖像描写它的作用不只是在于勾画出这个人物的外部特征，而是为了更好的以“形”传“神”。
例如《故乡》中对闰土的描写：“十一二岁，紫色圆脸，项带银圈，有一双红活圆实的手，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去……”这写出的是一个活泼、勇敢、英俊的少年。
而中年闰土却变成：“身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只有一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着，手提一个纸包和一只长烟管，手又粗又笨，而且开裂，像是松树皮了”。
这是一个饱经忧患、历经沧桑，已变得麻木迟钝而又非常自卑的人了。
小说通过对闰土的肖像描写，生动地表现了他性格的巨大变化，从而揭示了帝国主义和封建势力给人民造成了苦难。
②通过语言描写刻画人物形象。
小说《守财奴》中有几处个性化语言描写，如“咱们中间可有些小小的事情办一办。
对不对，克罗旭？”“是呀，是呀，小乖乖。
我不能让事情搁在那儿牵肠挂肚。
你总不至于要我受罪吧。
”“……我觉得更满意。
我按月付你一百法郎的大利钱。
这样，你爱做多少台弥撒给谁都可了！……”“克罗旭，你这些话保险没有错吗？可以对一个孩子说吗？”句句话语，把一个贪欲十足的守财奴形象刻画得淋漓尽致。
③通过动作行为刻画人物形象。
如小说《守财奴》中“抢梳妆匣”一处动作描写：“老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。
”这一“纵”一“扑”写得生动极了，使人如见其形，如窥其灵魂，把一个金钱狂形象塑造的栩栩如生。
（2）侧面描写刻画人物形象。
侧面描写，概括地说就是通过他人的言行，来间接刻画人物的描写。
如《林黛玉进贾府》中对贾宝玉的形象刻画，就使用了侧面描写的方法。
林黛玉从王夫人口中得知贾宝玉是一个孽胎祸根，是一个混世魔王；从母亲口中得知贾宝玉顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混。
小说人物形象分析概括
小说是通过人物形象的塑造,来表达作者的观点,反映社会生活。
鉴赏小说,主要是鉴赏人物形象的典型性格。
分析小说中的人物形象,注意从直接描写、间接描写、细节描写三方面入手。
分析细节描写,首先要注意细节的真实性；其次看是否具有典型意义,看其是否经过精心选择,巧妙安排。
小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质，从而表现作品的主题的。
所以，要评价小说中的人物形象，就要认真分析作者对人物的描写，从而评价人物的性格特征，进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界。
有的同学小说人物形象分析题总爱丢分，不是他们分析的不对，往往丢分是因为人物形象分析得不够丰富、饱满、全面。
今天给大家讲解一些小说阅读人物形象分析的方法，帮助大家做到这类题型不丢分。
知识点解析1.小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象小说中的人物，我们称为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作出来的，“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，具有更集中、更普遍的代表性。
2.小说塑造人物的方法、方式从内容上来看，有如下几种：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。
从表达形式上来看，有以下两种：正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)。
3.小说的核心任务小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质，从而表现作品的主题的。
所以，要评价小说中的人物形象，就要认真分析作者对人物的描写，从而评价人物的性格特征，进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界。
4.分析人物形象设题在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致可能涉及概括指出人物的性格特征，指出小说对人物进行描写的具体方法，对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)等。
答题技巧（一）概括小说人物形象类1.常见考查题型(1)结合小说，简要分析人物形象。
(2)×××是一个怎样的人物？/ ×××有哪些性格特点？请简要分析。
鉴赏小说中的人物形象
3 小说中的“小儿子”出现了两次，请简要分析这个角色在小说中的作用。
▲
• 解析：本题要求分析次要人物——小儿子在文 中的作用，作答时先概括小儿子两次出现的作 为，然后从对主人公的作用，对情节的作用， 对小说内容的作用几方面分析作答即可。 • 答案：小儿子在文中两次出场，第一次为粥的 质量同父亲据理力争，第二次为父亲遣走家里 的佣工表示担心，认为父亲心狠。 • 作用有：①衬托主要人物。小儿子是陪衬人物， 更好地衬托了达老爷子的形象；②在结构方面， 推动情节发展，避免情节单一；③在内容方面， 作者通过“小儿子”的言行传达一种善的理念， 丰富了小说内容。
3、小说人物形象的作用
人物形象一般可以分为两类：主人公、次要人物。
这两类人物在文中的作用分别是：
主人公是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、
深化主题。
次要人物能够对比、衬托主人公，突出主人 公的特点，使主人公形象更加鲜明；也能够推 动情节的发展或者造成情节的陡转；有对比、 衬托、揭示主题的作用。
4．人物形象的特征
1、东家老范是一个什么样的人？ 请结合全文简要分析。
•
①自家设私塾而允许别家孩子随听， 是个大方的人；②关注老汪“乱走”并尽 力开导安慰，是个友善的人；③不再追问 老汪的隐情，是个有分寸的人；④不因银 瓶而辞退老汪，是个识大体的人。
2、小说中守明是一个什么样的人 物形象？她有什么样的心态，请简 要分析（6分
人骂得狗血淋头，那些没有施舍的富户们则耻 笑达老爷子做了件蠢事。达老爷子似乎也意识 到了，便改了规矩，领粥时可以不跪，但必须 为达家做一天活。这个规矩倒还不错，但达家 哪有那么多活给人干？于是达老爷子将家里的 佣工全部遣走，这些人聚拢起来向达老爷子讨 说法，达老爷子的回话倒也简单：谁干活只要 三餐饭，不要工钱，就可以留下。小儿子担心： “爹，灾民们固然用着便宜，可他们总有走的 一天，到时候咱们家再找人可就难了。”达老 爷子说他们肯定会非常珍惜这份来之不易的活 计。小儿子豁然开朗，这老爷子真算计到家了， 够狠！结果长丰镇的小工价格直线下降。 • 水灾过后，长丰镇又恢复了原样。但是，达爷 子的名声迅速在半年里变得臭不可闻，人们提
人物形象和环境鉴赏
二、赏析小说的环境描写
1.环境包括社会环境和自然环境。 小说中的环境描写，有时是为了表现故事发生的时
间、地点和社会条件，用于烘托人物活动的时代意义， 有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格，它是 整个作品中不可分割的构成部分，对于增强故事的真 实性是至关重要的。 在分析人物形象时通常要结合环境进行分析。 2.常见题型 就指定的环境描写说出其作用。
或一轮，还可以表示她是一个
活物。她一手提着竹篮。内中
一个破碗，空的；一手支着一
支比她更长的竹竿，下端开了
裂：她分明已经纯乎是一个乞
丐了。
——《祝福》
祥林嫂：被封建思想和封
更好展现人物的内心世界
建礼教摧残的悲惨的劳动 妇女
动作描写
他便排出九文 大钱。 他从破衣袋里 摸出四文大钱 ，放在我手里
展现人物的性格特征。
人物性格；（指向人物） ③揭示社会本质特征，揭示主题。（指向主题）
鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形 的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍 晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事， 现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多 花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出 到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没 有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜， 慢慢地坐喝。 1.这段文字属于 社会环境 描写，它的作用是:
有力地表现了孔乙己 的经济状况，反映了 他迂腐的性格特点。
语言描写
《守财奴》
老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好
似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。
“什么东西？”他拿着宝匣往窗前
——小说阅读之人物形象的分析)
心理描写：
阿Q在形式上打败了，被人揪 住黄辫子，在壁上碰了四五个响 头，闲人这才心满意足的得胜的 走了，阿Q站了一刻，心里想， “我总算被儿子打了，现在的世 界真不像样……”于是也心满意 足的得胜的走了。
他付过地保二百文酒钱，忿 忿的躺下了，后来想：“现在的 世界太不成话，儿子打老子……”
阿Q：自欺欺人，精神 麻木。
动作描写： 他便排出九文大钱。
他从破衣袋里摸出四 文大钱，放在我手里。
有力地表现了孔乙己 的经济状况，反映了他 迂腐的性格特点。
语言描写：
《装在套子里的人》
“这是怎么回事？或者，也许我 的眼睛骗了我？难道中学教师和小 姐骑自行车还成体统吗？” “难道这还用解释吗，密哈益· 沙维奇？难道这不是理所当然嘛？ 如果教师骑自行车，那还能希望学 生做出什么好事来？他们所能做的 就只有倒过来，用脑袋走路了！既 然政府还没有发出通告，允许做这 别里科夫：态度坚决、顽固 种事，那就做不得。” 守旧 、反动迂腐
高考文学类文本阅读复习 ——小说人物形象鉴赏
肖像描写
五年前的花白的头发，即今已 经全白，全不像四十上下的人；脸 上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽 了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似 的；只有那眼珠间或一轮，还可以 表示她是一个活物。她一手提着竹 篮。内中一个破碗，空的；一手支 着一支比她更长的竹竿，下端开了 裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 ——《祝福》 祥林嫂：被封建思想和 封建礼教摧残的悲惨的 劳动妇女
专题训练
1、一个总括句（人物身份）+分述性
格特点型。 2、单句下定义型。 3、分点概括型（答案尽量使用概括 性短语）。
1．父亲、儿时的我、我七岁的儿子都曾经 说过“我自己洗”这句话，请你找出并概括 他们说话时不同的心理活动。
如何分析小说中的人物形象
如何分析小说中的人物形象小说是一种叙事文学形式。
故事情节、人物和环境是小说的三个要素。
小说的三个要素综合成为一个完整的艺术世界，三者是不可分离的。
鉴赏人物形象，要从分析环境入手，看人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因；要从分析情节入手，把握人物性格特征。
1、从分析环境入手，看人物命运与思想性格所以然的社会因素。
小说的环境描写包括历史背景、时代气氛、人物风俗以及自然景物等方面，概括的说，即自然环境和社会环境两个方面。
自然环境对人物命运有时也有影响，例如祥子在烈日和暴雨下拉车，特别艰苦。
但是决定人物命运的主要的是社会环境。
大家都熟悉的小说人物：范进、鲁提辖、贾雨村、孔乙己、韩麦尔、于勒、马克、吐温、奥楚蔑洛夫、别里科夫、夏洛克、葛朗台、等等，他们的命运与性格无不为环境所决定。
比如《祝福》中的祥林嫂和《荷花淀》中的水生嫂，这两个人物的命运与性格截然不同，就是因为中国共产党领导的民主革命使社会主义发生了翻天覆地的变化，她们生活在两个截然不同的社会环境里。
而杜十娘被遗弃，那是由于生活在封建统治的时代，尽管做出了抗争，但最终也未能摆脱悲剧的结局。
由此看来，环境决定人物，人物能动地改变着环境，二者的关系是辩证的。
怎样分析环境呢第一，社会环境往往有复合的因素。
有的作品描写社会环境只侧重在一两个方面，如契诃夫的《装在套子里的人》，一方面有专制主义的潮流，一方面有民主自由的潮流，反动潮流和进步潮流矛盾冲突着。
而有的作品描写社会环境，而展现诸多方面，如鲁迅的小说《祝福》，既有封建礼教问题，又有迷信观念问题；既有男女不平等的问题，又有封建贞操观念的问题；既有人心冷漠的问题，又有人们的愚昧落后的问题。
这诸多的问题，在祥林嫂的一生的苦难历程中，时而这种因素起作用，时而那种因素起作用。
她连自己姓名都没有，看出在旧中国妇女没有社会地位，周围的人冷漠、愚昧，迷信。
怪不得有人评论说，祥林嫂非死不可了，不仅憎恨她的人，就是同情她的人也一样把她往死里赶。
高三第一轮复习——小说阅读之人物形象鉴赏课件
详细描述
他勇敢无畏，为了保护师傅唐僧成功取经，他不惜与妖 王等强敌作战。
孙悟空机智过人，常常用智慧帮助师傅唐僧解决困境， 是师徒四人中的智者。
他独立性强，不畏强权，敢于挑战权威，是一个具有反 抗精神的英雄形象。
CHAPTER 05
人物形象鉴赏的常见误区与 应对策略
梳理小说的情节线索， 理解情节的转折和发展 ，把握小说的主题和思
想。
环境描写作用
分析小说中的环境描写 ，理解其对情节和人物
塑造的作用。
探究主旨
探究小说的主题和思想 ，理解作者的创作意图
和社会意义。
CHAPTER 02
人物形象鉴赏
人物形象的塑造
人物外貌
人物行为
通过描绘人物的外观特征，如衣着、 发型、体态等，反映其身份、性格和 生活状态。
详细描述
通过了解小说的时代背景和社会环境，分析人物命运的走向和人物性格的形成， 探究人物与社会环境之间的相互影响，从而更深入地理解人物形象。
CHAPTER 04
人物形象鉴赏的练习与解析
练习一：分析《红楼梦》中贾宝玉的人物形象
总结词：贾宝玉是《红楼梦》中的主 要人物，他具有叛逆、多情、才华横
溢等多重性格特点。
社会背景
通过描写社会背景和历史环境，揭示人物之间的 关系和相互影响。
CHAPTER 03
人物形象鉴赏的方法
细节分析法
总结词
通过对小说中人物的语言、动作、心 理等细节的深入分析，理解人物的性 格特点、情感变化和行为动机。
详细描述
在阅读小说时，关注人物的语言、动 作和心理活动等细节描写，分析这些 描写如何展现人物的性格特点和情感 变化，从而深入理解人物形象。
如何鉴赏小说中的人物形象
如何鉴赏小说中的人物形象小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活的文学样式。
塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。
小说主要通过人物形象表现主题和作者的思想倾向。
一方面，外貌、服饰、心理、语言、行动描写是作者刻画人物性格，塑造典型人物的重要手段。
另一方面，人物总是生活在一定的环境里，离开了环境，人物就没有了活动的天地，思想性格就失去了社会根源。
同时，小说通过故事情节来展示人物性格，表现中心思想，作者往往根据人物性格的发展，人物与人物之间的关系，来选择或虚构事件，组成作品完整的故事情节。
因而鉴赏小说中的人物形象，不仅要结合人物的言行来分析性格，还要结合环境和故事情节等来分析形象特征。
一、赏析人物描写的精妙刻画人物的主要描写方法有：外貌描写、语言描写、行动描写、心理活动描写、神态描写、细节描写等，还可以正面描写和侧面描写相结合。
俗话说：“人配衣裳马配鞍”。
服饰是人的身份、性格、风度、处境的表现与标志。
《林黛玉进贾府》中王熙凤的服饰描写，从头饰、项饰到裙饰，从上穿、外罩到下着，从衣饰质地、款式到色彩，可谓精雕细琢，不肯放过一个细节。
淋漓尽致地体现了王熙凤身为荣府管家奶奶不同凡响的气度和华贵。
言为心声，人物语言“贵在肖似”。
作品中的人物，生活经验、教养、心理各不相同，人物语言和行为也就因人而异。
如《林黛玉进贾府》中描写人物出场，王熙凤人未到，笑声先到，风风火火地说：“我来迟了，不曾迎接远客！”待她见到黛玉，即大大夸奖一番:“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！……”其张张扬扬、逢场作戏、迎合贾母，乃至放诞无礼、刁钻谄媚的形象，跃然纸上。
人物的心理活动最能展示人物丰富、复杂的内心世界。
如《失街亭》中“挥泪斩马谡”一段，把诸葛亮的心理写得有血有肉，深化了作品的思想内涵和艺术境界。
人物性格决定行为，行为表现性格。
也可以从人物动作行为入手鉴赏小说中的人物形象。
鉴赏人物描写技巧时，还要看人物描写内容的层次。
如何分析和赏析小说中的人物形象
如何分析和赏析小说中的人物形象
分析和鉴赏小说人物形象的方法：
1、环境：从分析人物活动的环境入手，探究人物命运与思想性格形
成的原因。
环境是人物活动和故事发生发展的场所。
特定的人物总是在特
定的环境中成长起来的，所以对小说环境描写的分析，也是理解人物形象
的一个重要方面。
2、情节：从分析情节入手，把握人物的性格特征。
情节是人物性格
的历史。
因此，欣赏人物形象，可以从情节入手，据情论人。
根据故事情
节分析人物性格特征。
3、内容：从人物间的关系入手，分析人物性格。
小说作品所提供的
人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的性格特征。
4、答题技巧：总体概括人物主要性格特征；具体分析人物性格特点；得出全面完整的结论。
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小说人物形象鉴赏实践 教案教学设计
小说人物形象鉴赏实践教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解小说人物形象的基本特征，提高学生对小说人物形象的认识。
2. 培养学生分析、评价小说人物形象的能力，提高学生的文学素养。
3. 引导学生通过小说人物形象鉴赏，体验作品情感，提升审美情趣。
二、教学内容1. 小说人物形象的概念与分类2. 小说人物形象的特点与作用3. 小说人物形象的鉴赏方法4. 典型小说人物形象分析5. 学生实践：创作与评价小说人物形象三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握小说人物形象的基本特征，学会分析、评价小说人物形象。
2. 教学难点：引导学生运用鉴赏方法，深入剖析小说人物形象，体验作品情感。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小说人物形象的基本概念、特点、作用及鉴赏方法。
2. 案例分析法：分析典型小说人物形象，让学生直观地理解人物形象的特点。
3. 实践法：让学生动手创作小说人物形象，提高学生的实践能力。
4. 讨论法：分组讨论，引导学生深入探讨小说人物形象的内涵与魅力。
五、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考小说人物形象的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解小说人物形象的基本概念、特点、作用及鉴赏方法。
3. 案例分析：分析典型小说人物形象，让学生直观地理解人物形象的特点。
4. 实践活动：让学生动手创作小说人物形象，相互交流、评价。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调小说人物形象鉴赏的方法与意义。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问检查学生对小说人物形象基本概念的理解。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的参与程度，以及对人物形象分析的深度。
3. 创作展示：评估学生创作的小说人物形象原创性和表达能力。
4. 课后作业：布置相关题目，检验学生对课堂所学内容的理解和应用。
七、教学拓展1. 推荐阅读：向学生推荐经典小说作品，以便他们能够更多地接触和分析不同风格的人物形象。
2. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验小说人物形象的角色，增强对人物的理解。
小说人物形象题型鉴赏及解题策略
小说人物形象题型鉴赏及解题策略陈宝友小说的核心任务是通过刻画人物、塑造人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题。
对小说人物形象的理解与分析是高考小说阅读考查中经常涉及的问题，鉴赏人物形象问题，是高考语文命题的热点之一，包括以下三种题型：人物形象的概括与分析，人物形象的作用（含主要人物的作用、次要人物的作用、物象的作用三个角度），人物形象塑造手法。
一、人物形象的概括与分析人物形象的概括与分析，几乎是小说文本中的必考题，这部分常常有两种命题形式：指定语段分析人物的心理或性格特点，整体概括与分析人物形象。
在具体命题时，部分考题是只概括，不分析;部分考题是概括之后再分析。
答题时，应该从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征，把握人物的形象特征，并且从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因，同时注意作者对人物的介绍和评价。
【例1】阅读下面的作品，完成下列问题。
南方豪·路·博尔赫斯胡安·达尔曼，是科尔多瓦街市立图书馆的秘书，自认为是土生土长的阿根廷人。
他的祖父是福音会的牧师，他的外祖父是被长矛刺死的作战步兵，在两个格格不入的家世之间，达尔曼选择了浪漫主义死亡的家世。
达尔曼省吃俭用，勉强保住南方的一个庄园，那处产业原是外祖父家族的，他经常回忆的是那些香桉树和那幢已经泛白的红色房子。
也许是琐碎的事务，也许是懒散，将他一直羁留在城市。
年复一年，他满足于以抽象的观念占有这个庄园，确信他在平原的家在等他归去。
一天下午，达尔曼买到威尔版的《一千零一夜》，他迫不及待地想看看，便匆匆走上楼梯，却不想谁油漆了窗子，忘了关上，害他划破了头。
高烧把他折磨得死去活来，《一千零一夜》里的插图在他恶梦中频频出现。
大夫把他送到厄瓜多尔街的一家疗养院拍X光片，他坚强地忍受了那些极其痛苦的治疗，但是当大夫告诉他，败血症几乎让他送命时，达尔曼为自己的命运感到悲哀，失声哭了。
小说人物形象鉴赏的三个角度——以叶紫《古渡头》为例
2021年6月湖北第二师范学院学报 2021第 38 卷第 6 期 J o u r n a l o f H u b e i U niveiity o f E d u c a tio n Vol.38 N o.6小说人物形象鉴赏的三个角度—以叶紫《古渡头》为例侯利军(福建技术师范学院文化传媒与法律学院，福建福清350300)摘要:人物形象分析是对一个故事中人物的深刻解读，是帮助读者理解作品主题、作者想表 达的思想的重要途彳圣。
人物是一个作品的主干，尤其是对小说来说，人物形象是小说中的关键 所在，人物形象与故事情节环环相扣，所以通过人物分析便可以很好地明白小说所表达的中心 思想。
在多年来的高考之中，小说作品频繁出现于高考的语文考核试题之中，而人物形象的分 析更是考察重点，归纳好小说人物分析的思路方法，能够在小说阅读中帮助读者更好地理解作 品的的主题，找出中心思想。
作家叶紫的《古渡头》近年被纳入高考新课标卷，且其作品中的 人物形象也具有代表性意义。
为此，本文以叶紫的《古渡头》小说为例，进而分析了我们在小 说形象分析中的几种途彳圣思路。
关键词！小说;人物形象分析；小说中心思想；叶紫；《古渡头》中图分类号:1207.4 文献标识码:A文章编号：1674-344X(2021 "6-0007-05在小说中，主要人物是整个小说故事主要情 节的中心点，也是小说中矛盾冲突的关键所在，而 其他次要的人物也发挥着推动故事情节发展的作 用，所有的人物在一起使得小说的描写更加饱满，对小说的主题的表达有着重要作用。
读者在阅读 一篇小说时在其脑海中影响最为深刻的便是人物 形象了。
许多读者阅读理解小说的中心思想也是 靠对人物形象的分析，在现在的高考考察中也将 小说人物形象的分析作为了考察重点[1]。
然而 现在仍有许多的读者及学生在人物形象的分析 中，摸不到头绪，会出现理解偏差的问题。
叶紫作 为一名优秀的文学作品创作者，他的创作思路是 较为独特的，他的家庭中有多位成员是共产党员，因此受到家庭的影响，他喜爱把农民作为其作品 的主要人物，将农民在这个半封建、半殖民地的旧 社会遭受的苦难作为中心，表达出其对时代的不 满和对当时政府的批判。
高中语文小说专题之人物形象
次要人物的作用
1、写出了次要人物的XXX特征 2、和主要人物的关系：
对比或类比 反衬或烘托 3、和主旨的关系：揭示或暗示主旨 4、结构上的作用： ①线索人物，贯穿全文《祝福》中的“我” ②引出主要人物 ③推动情节发展
【答题模式】 这类题型的完整规范的答题模式一般为,结构上 的作用+内容上的作用。结构上的作用主要就情 节结构方面的作用来谈,内容上的作用主要就人 物塑造、主题表达两方面的作用来谈。答题时, 要围绕该人物形象在情节结构、人物塑造、主题 表达这三个方面的作用考虑,要注意分条分点表 述,分析时要做到立足文本、点面结合、有理有 据,力求答题的条理性和规范性。当然,答题时,这 三个方面的作用不一定要面面俱到,要结合文章 内容和题干的显性、隐性要求作适当调整或取舍。
(3)从情节入手,看人物性格构成与发展变化。情节是人 物性格成长的历史。在分析人物性格成长与情节的关系 时,一方面要抓住突出故事情节的矛盾冲突来看人物性格 的内涵,另一方面要关注重要场面和精彩细节中人物形象 的特点。
(4)从环境入手,看人物性格成长的背景。环境是人物性 格成长的基石。小说中的环境是指人物成长、活动和事 件发生、发展的场所,它可以交代背景,渲染气氛,推动情 节,揭示人物的精神世界,表现人物的思想性格。
【答案】①讲述故事:小说故事是由“我”叙述 出来的,真实可信。②推进情节:“我”是事件的 参与者,由于“我”的提议,情节得以发展变化。 ③衬托人物:小说主人公王有福的性格,由于“我” 的存在而更加鲜明。
题型四：分析物象的作用
【提问方式】 （1）小说写到了××(物象)，请分析其作 用。 （2） 文中××(物象)在情节和人物塑造方 面有什么作用？ （3）某物象对表现文章的主旨有什么作用？
（2）小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情 节。这样处理有什么作用？请简要分析。
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答题策略
答案要分点 宜多不宜少 尽量用原文 词语要概括
(1)审清题目的要求（具体、概括、分值） (2)划出文中描写人物的语句（全面） (3)根据内容分析人物形象（形容词），要准确揭示人 物性格特征或精神品质，不可无中生有，一定要 “言必有据”。 (4)防止戴高帽，任意拔高。 (5)分析不可单一化。人物性格是复杂的、多侧面的。 因此，不要只抓一点，不计其余，应多角度多侧面 地分析、概括。 (6)合并同类信息（避免重复） (7)要分条写出 ，做到准确、简洁、有条理。
3、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？
请简要概括。
本题是对朱丹这一人物的综合考察，首先他 具有出色的音乐才华，这主要表现在：①是两位 参加决赛的选手之一；②从纪念碑前的吹奏可以 看出他具有很高的音乐才华，大师的高度称赞和 最终被音乐学院录取也证明这一点。同时他具有 崇高的民族精神，这主要表现在：①宁可落选也 不愿吹奏欢乐曲，②到南京大屠杀纪念碑前凭吊 死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛。由此可知，
自然有特殊的用意，我们只要再结合“请求更换曲目”和 “伫立纪念碑前”这两件事去思考，问题就可得到解决：
暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。
《侯银匠》 ①甜：因为女儿终于长大成人了；嫁了个好人家(女儿有了个 好归宿)；可以为自己女儿打首饰了。苦：女儿出嫁后自己会 很孤独；女儿出嫁也只能给这点首饰。 ②深沉的思念，难言的孤独，自我安慰。 《迎宾竹》 （1）为自我评价和实际价值之间的落差而沮丧、失落，为自 己对手法隐蔽的行贿警惕性不高而惭愧。 （2）拒腐防变的决心，对妻子的感激。（两处各2分） 《巴尔塔萨的一个奇特的下午》 （1）运用了夸张、比拟的手法；写出了鸟笼的精美，表达 了老大夫对鸟笼的赞赏之意。 （2）神态描写动作描写；推动情节发展，是下文巴尔塔萨 送鸟笼的直接原因。
郑副市长形象特点：（1）清廉，洁身自好（2）勇于接受 批评，闻过即改（3）对手法隐蔽而多样的拍马、行贿等不 良不法行为警惕性不高（4）自我感觉良好，过分自信。 （3分，每点1分，答对三点即可） 德富老汉： ①他具有淳朴、勤劳等传统农民的品格。他是铁打的庄稼汉， 他不给先辈们丢脸，想得到先辈们的好评。 ②他善良、有爱心。他细心饲养、精心调教心爱的牛。 ③他对牛的爱有时是专断的、偏执的。牛不听吆喝，他就忍 无可忍，又骂又抽，总认为牛是通人性的，打是亲骂是爱。 ④他热爱土地，对生活、对命运抱有美好的向往和期待。他 曾为自己设计过几种温馨的结局，要和先辈们一块融入并扎 根土地。（每答对一点给2分，答对3点即可得满分，意思对 即可）
2. 根据人物性格，分析划线句子的内容 侧重考查考生对人物形象与小说语言间联系的 分析。 提问表现： 结合×××人物的性格，解释某个词语 （某句话）的含义。 历年真题(2010浙江散文《名师一号》P204) 2010〃广东《面包》17题 “ 文中的画线部分分别表现了丈夫怎样的心 理？”
3. 对文中人物进行客观公正的评价 侧重考查考生对人物与主题间联系的探究。 提问表现： 你认为本文中主要人物是哪个？ 有人说×××是一个……的人物，你怎么看？ 谈谈理由。 历年真题： 2010年山东《骆驼祥子》第4章节选 第22题 “你认为本文的主要人物是哪一个？请结合文 本说明理由。”
示例一：在不断变化的现实生活中，做人要向董师 傅那样，脚踏实地，后到本分，心态平和，由立足 于世的本领，有适合自己的人生定位。 示例二：在不断变化的现实生活中，从小翠身上， 我们意识到，面对新环境要学会适应、学会生存。 示例三：校园渐向公园靠拢，说明生态环境总在不 停地变化。这启示我们：无论生态环境怎样改变， 不变的应该是人的自然与本真；我们应在喧闹的环 境中寻找一块心灵的绿洲，避免浮躁。 示例四：在熙攘的校园中，董师傅热心帮助小翠的 情景启示我们：和谐的氛围需要我们大家一起去营 造、区呵护。 （答案不止一种。要求依据作品，谈出真情实感和 正确的价值取向；言之成理，语言流畅。）
作者介绍→木工技艺精湛
第2、3段“一年年花开花落，人去人来；……也没有什么特别 感慨的。”“董师傅每晚收拾好木工工具，便来到湖边大石 上闲坐，……心静如水，十分自在。” 心理描写、细节描写→心境淡泊、有平常心 “家里妻儿都很平安，挣的钱足够用了，日子也过得很平静。” 心理描写→知足、不奢求、质朴
第4段 “他最喜欢那座塔，一层层灯光勾勒出塔 的线条；他常看月亮从塔边树丛间升起”
→乐于助人、有情趣
第6段 买冰棍、叮嘱小翠不要随地扔冰棍木棒
动作、细节描写→善良、热爱自然
（1）、“做起活儿来得心应手”，“他做的几扇雕花窗 户，雕刻十分精致”， ————技艺 精湛。 （2）、“董师傅忙灭了烟，站起身说：我送你回去”， ————善良，乐于助人。 （3）、“每晚收拾好木工工具，便来湖边大石上闲坐”， ————喜欢欣赏美景，有生活情趣。 （4）、“挣的钱足够用了，日子过得很平静”， ————知足本分。 （5）、“董师傅叮嘱小翠，冰棍的木棒不要随地扔”， ————爱护环境，讲究公德。 （6）、“若是有人了解他的知识，可能聘他为业余园林 鉴赏家”， ————鉴赏园林的水平高，富有审美情趣。
1. 细心审题 明确:人物和内容范围
带着问题阅读，事半功倍！
2.分析概括
梳理情节 锁定关键内容
紧扣作品对该人物的描写，依次在每个 情节中用笔划下重要语句。
3.表述答案 将自己概括的形象特点， 归纳整理，根据分值，合理分 配答案要点。注意答题方向、要求
（区别“概括”和“分析”“赏析” ）。
鉴赏人物形象的5个切入点
4、文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒 套中取出木笛，意图是什么？
本题是动作描写和细节描写，写朱丹两次“小 心谨慎地”从绒套中取出木笛，说明他对木笛的 珍爱，而木笛是一种中国民族乐器，其意图显而 易见：
表现朱丹对民族音乐的挚爱。
5、文章（a）处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫” 的用意是什么？ 本题属于外貌描写，在特定时间和地点的特殊打扮，
朱丹是一位具有出色音乐才华，而又 有崇高民族精神的人。
12．依据小说的相关内容，概括蒙铁尔形象的特点。（5分） 【参考答案】当地的财主，粗暴，专制，冷酷，吝啬。
2小说中“老船夫”是一个怎样的人？请根据文意简要概括
这是一个怀揣梦想多年却至老也终未实现，历尽人生沧 桑却坚守梦想、豁达乐观的老人。小时，小学没读完， 鬼子来了，四处逃难，和爹娘跑散了;解放后，只想把 书念成，可书没读多少，又遇上了“文化大革命”;老 年时，儿子在非洲被当地人给绑了，老婆子拦都拦不住 离世了，一个人孤苦伶仃了却残生。但苦难没有把老人 打倒。他没有因为梦想的无法实现和生活中的种种变故 而终日消沉低迷下去，老人靠对梦想——“好望角”的 坚守和豁达乐观的人生态度走出了人生的苦难。
①描写——人物 ②情节——人物 ③环境——人物 ④人物——人物 ⑤作者——人物 环境烘托人物 性格冲突产生矛盾
作者介绍和评价人物
分析概括 性格
“追问法”“替换法”挖掘内在
1.答题模式一：分点简析式（分总/总分） （1）……表现了XX…… （2）……表现了XX…… （3）……表现了XX…… 按总分(分总)来回答。先用一个词或几个词对该 人物作出一个定性分析，然后结合文本具体分析。 即：观点(性格特征是什么)＋阐述(在原文中找) 2. 答题模式二： 概括式 XXX是一位什么样的（一般为形容词或短语） 什么样的什么样的什么样的什么人（表示人物 身份），一般用判断句。
（1）其他人物的衬托 （2）环境描写的烘托 （3）故事情节的烘托
侧面描写
3种命题角度
1. 概括、分析人物形象特征 提问表现：①简要概括×××的形象特征。 ②结 合全文，简要分析×××这一人物的形象特征 ③ ×××有哪些优秀的品质？试各举一例加以 分析。④ ×××是一个怎样的人物？请举例简 要分析。 历年真题： 2009年浙江《魔盒》第16题“赏析文中贝格斯 太太的形象。（不超过100字）（5分） ” 2008年浙江《乌米》第18题“本文着意勾勒了 乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性 格特征。（各不超过两个词）（2分） ”
心理描写→饶有兴致、有生活情趣
第5段 领小翠游湖 听小翠说完，董师傅忙灭了烟，站起身说：“我送你 回去。”想一想，又说：“你看过了吗？”……董师傅一 笑，领着小翠在熙攘的人群中沿着湖边走，走到一座桥上， 指点说：“从这里看塔的倒影最好。”通体发光的塔，在 水里也发着光。小翠惊呼道…… 动作、语言、细节描写
交代事件发生的时间、地点 旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必 说，就在天空中也显出将到新年的气象来。 暗示社会背景 灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接 着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可 就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里 已经散满了幽微的火药香。 奠定全文（沉重、悲哀）的基调（置于开头）； 暗示人物（悲剧）命运； 渲染（压抑、沉闷）的气氛
以题说法
《董师傅游湖》
“概括小说中董师傅这一人物形象 的特点。” （5分）
【答案】 董师傅是一位普通木工。他技 艺精湛，质朴善良，乐于助人，有 平常心，有生活情趣。
【答案】 董师傅是一位普通木工。 他①技艺精湛，②质朴（品质 朴实）③善良，乐于助人， ④ 有平常心，⑤ 有生活情趣。
一 梳理情节 作者先介绍和评价了董师傅的木工技艺→介 绍了董师傅对山水草木很熟悉、他的生活心态以及他每日闲 时去湖边闲坐的嗜好→领小翠游湖 。 二 分析概括 第1段“做起活来得定平和的情感世界。 ②为情 节发展作了铺垫（或“为情节发展埋下伏笔”）。
（2）运用比喻，描绘丁香、连翘在灯光下晶莹璀璨的艳 丽之美。运用比拟（或“拟人”），形容海棠盛开时争奇 斗艳的勃勃生机。 14、①因关心、帮助别人而快乐。如：董师傅领小翠游 湖；送小翠回家。 ②因生活知足、心态平和而快乐。如：家里平安；日子平 静；钱足够用；小翠对雕花窗户不作评价，董师傅也不在 意。 ③因有生活情趣，善于发现美而快乐。如：董师傅看夕阳 西下，看月上柳梢；向小翠介绍如何看塔影。 ④因工作上得心应手，有成就而快乐。如：董师傅在校园 许多地方都有业绩；特地向小翠介绍自己的创作——雕花 窗户。（答出其中的两点即可）