养脑安神法治疗考前紧张综合征86例

养脑安神法治疗考前紧张综合征86例
宋玉洁
【摘要】目的观察养脑安神丸治疗考前紧张综合征临床疗效.方法将考前紧张综
合征172例随机分为治疗组和对照组,治疗组给予养脑安神丸,3～4g/次,3次/天,口服,连服6周；对照组给予逍遥丸,8粒/次,2次/天,口服.两组考试结束后,随访并判
定疗效.结果治疗组、对照组总有效率分别为90.69％、67.45％,疗效治疗组为优(P＜0.01).结论养脑安神丸对考前紧张综合征有良好的治疗作用.
【期刊名称】《青岛医药卫生》
【年(卷),期】2012(044)003
【总页数】2页(P222-223)
【关键词】考前紧张综合征;中医药疗法;养脑安神丸;疗效
【作者】宋玉洁
【作者单位】河南省商丘市职教中心医疗室,河南商丘476000
【正文语种】中文
【中图分类】R277.7
考前紧张综合征是指考前一段时间出现头痛、失眠、多梦、心烦意乱、精力不集中伴心悸，甚至食欲不佳、腹痛、腹泻、乏力，小便频数，大便秘结，月经失调，有的紧张、疲惫、焦虑，甚至晕厥，极易恶化成抑郁症、焦虑症等更严重的身心问题。

调查显示，高考开考前1～1.5月的时间，是考前紧张综合征的爆发时段，很多高
三学生陷入高度紧张和焦虑不安的状态之中，对此，家长常常束手无策，此症状严重时，会影响考生在考场上的正常发挥，笔者于2008年4月至2009年4月以养脑安神丸为主，治疗考前紧张综合征86例，并设逍遥丸进行对照，总结如下。

1 资料与方法
1.1 一般资料观察病例共172例，均为我校学生，对考试前一段时间内，出现考
前紧张综合征患者列入观察对象，并排除如消化系统、心血管系统及结核病史的学生。

1.2 诊断标准按美国精神疾病诊断标准（DSM－IV）第四版的多轴评估系统，患
者治疗初期，均符合考前综合征所包含的临床诊断标准［1］。

将其随机分为两组，各86例，男30例，女56例，治疗组年龄16～19岁，对照组17～19岁。

两组对比，差别无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.3 治疗方法
1.3.1 治疗组给予自制的养脑安神丸（由河南省商丘市中医院制剂室配制，药物组成：西洋参、茯苓、当归、川芎、酸枣仁、石菖蒲、远志、白芍、鸡血藤、钩藤、珍珠母、麦冬、五味子、甘草研碎蜜制成丸），3～4g/次，3次/天，口服，连服
6周。

对照组给予逍遥丸，8粒/次，2次/天，口服。

两组在治疗期间，停用其他
任何药物。

1.3.2 观察方法采用表格方法，在考试结束后，由受试者填写表格，并回收统计。

1.3.3 疗效判断标准显效：头疼、失眠、多梦等主要症状消失，食欲正常，无烦躁，精力集中，女生月经如期而至，能顺利完成考试。

有效：头疼失眠症状明显减轻，梦少，精力基本集中，考试基本不受影响。

无效：治疗前后无明显变化。

2 结果
治疗组、对照组总有效率分别为90.69%、67.45%，疗效治疗组为优（P＜0.01），两组对比经卡方检验，χ2＝7.95，P＜0.01，差别有统计学意义。

见表1。

表1 两组疗效对比［n（%）］组别 n 显效有效无效总有效率（%）86 46 32 8 90.69对照组治疗组86 28 30 28 67.45
3 讨论
3.1 考前紧张综合征是多数学生具有的表现，包括心理变化和生理变化，如升学压力大，学习负担重，考试失败或考试成绩不理想，家庭施加学习压力等。

但是许多学生通过自我调节，可消除紧张情绪，可是部分学生心理素质差，加之社会、家庭、学校的压力，超过自身调节能力，出现头疼失眠，精力不能集中，甚至食欲不佳，烦躁出汗，女子月经不调等，从而影响考试成绩［2］。

因此，在考前阶段应进一步加强学生心理健康的教育及学生的应对能力，引导学生正确处理生活中遇到的困难，降低学生对考试的“恐惧”。

同时经过笔者多年的探讨，在考前配合服用养脑安神丸，让很多学生能轻松参加考试，取得满意成绩。

3.2 中医学认为，忧思伤脾，久视伤血，故学习紧张，久之会伤肝脾，肝血伤则肝血不足，肝阳上亢，虚火上炎，扰乱心神。

脾虚则食欲不佳，故用补气、养血、活血、安神以达到养脑安神的目的。

西洋参、当归、川芎、白芍、鸡血藤等补气、活血、养血，增加大脑供血。

钩藤、珍珠母平肝潜阳，茯苓、石菖蒲、远志等宁心安神，共同平稳神经兴奋性。

通过临床观察，该药对考前紧张综合征有良好的治疗作用，可有效改善临床症状，使学生顺利通过考试。

3.3 考前综合征是多种神经症状综合在一起的表征，如抑郁症、焦虑症、强迫症等［3］。

病之初起，肝气郁结，伤在气分，情志所伤，多属实证，如病情迁延日久，由气及血，化火伤阴，病及心脾肾，多属虚证。

由于此类病症，因病机复杂多样，治疗也要适乎其变，因人而异，随症加减。

3.4 进行科学有效的心理咨询，对高三学生进行科学有效的心理咨询和辅导，克服他们在生活和学习中遇到的问题，并尽可能地给予理解和帮助，学校要倡导人文关怀，不以考试成绩对学生进行优劣之分，创造良好的学习环境和竞争环境，使每位
学生对自身的认知、意志和情感活动产生积极影响。

3.5 进行积极的自我暗示，指导学生进行自我心理安慰，如坚持“我一定能行，没必要紧张”、“沉住气，别紧张，会考好的”，通过这样的自我心理暗示减少心理压力强度，消除过度紧张情绪，以达到稳定情绪、鼓舞斗志的目的。

3.6 只要考前充满信心，正视考前综合征的不良影响，采取相应对策，及时进行调节，考前综合症是可以得到有效控制、消减或消除的。

参考文献
［1］美国精神科学会.诊断与统计手册：精神障碍［M］.4版.北京：人民卫生出
版社，2005：220－222
［2］鲁彩丽，黄树强.高中生抑郁状况调查及应对措施思考［J］.泰山卫生，2008，32（4）：12－13
［3］常艳春.和孩子一起走过“考试综合征”［J］.现代妇女，2006（5）：36－38。