2020人教版道德与法治七年级下册_7.2节奏与旋律导学案

人教版道德与法治七年级下册_7.2节奏与旋律导学案
七年级道德与法治（下）
第三单元在集体中成长
第七课共奏和谐乐章第二目节奏与旋律
导学案
学习目标：知道个人节奏与集体旋律的关系，掌握处理不同集体角色冲突带来的烦恼的方法；能够正确认识小群体的作用、小团体主义的实质，掌握正确处理小团体主
义与班集体建设的矛盾和冲突。

学习重点：我在多个集体中
学习难点：集体中的“小群体”
一、预习导航
【使用说明及学法指导】根据预习案阅读教材相关内容，理解课本基础知识，进行知识梳理，勾画出重点知识。

1.我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的______。

在不同的集体中，我们扮演______ 的角色，承担______的责任。

2.当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的______就可能给我们带来烦
恼。

3.当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从_________出发，自觉让______利益服从______，______服从______。

4.面对小团体主义引发的矛盾和冲突，我们需要“______”，不为成见所“______”，不为人言所“______”，明辨是非，坚持______，坚持______，反对____________。

二、合作探究
【使用说明】结合课本内容和探究题，与合作伙伴在小组内或跨组讨论、展示交流自学成果、解决自己在预习中存在的疑惑、进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。

组长帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。

1.探究活动：教材67至68页探究与分享：
⑴在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？
⑵小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？为什么？
2.探究活动：教材70页探究与分享
⑴你所在的集体有类似的情况吗？
⑵如果你所在的集体也有这样的情形，你该怎样做？
三、随堂练
1. 学校要举行以坚持集体主义为主题的演讲比赛，小李打算在演讲中阐述“集体利益和
个人利益的关系”。

以下观点，你认为他可能会采用的是（）
①在集体中，个人利益和集体利益在本质上是一致的②无论个人之间有多大的矛
盾和冲突，我们都应心中有集体，识大体、顾大局③坚持集体主义，就是要忽视个人利益④坚持集体主义是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义
A ①②③B②③④C①②④①D③④
2.当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突可能会给我们带来
烦恼。

要排解角色冲突带来的烦恼，我们就要（）
①考虑自己的兴趣、爱好、任务的紧迫程度②从整体利益出发，让局部利益服从
集体利益，个人利益服从集体利益③首先考虑好个人的利益和要求④考虑自己更关注哪个集体
A ①②③
B ②③④C①②④ D ①③④
3.为了同学们更加清楚小群体和小团体主义的区别，班委会举行了一次大讨论。

针对此
问题，同学们纷纷发表自己的看法。

你认为以下观点中，正确的是（）
①一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小
团体②我们在集体生活中，药坚持集体主义，反对小团体主义③我们在集体生活中，要坚持集体主义，反对小群体④小团体主义是指小群体成员沾染了一些不良习气，往往将自身利益置于集体利益之上
A ①②B③④C①③D②④
4小成组织了一个“五人帮”，他是是其中的小头领。

这个“五人帮”经常到网吧玩通宵
游戏，见到谁的学习成绩好就冷嘲热讽；班集体的事情，他们从不参加，还经常捣乱。

对他们，同学们都感到头疼。

面对这样的小团体，我们应该怎么做？
人教部编版七年级道德与法治下册7.2节奏与旋律教学设计
万全区第一初级中学陈万新
教学分析
知识与能力：知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。

集体中的小群体关系的能力。

情感态度与价值观：初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，理解集体中的小群体与集体的关系。

（多媒体出示活动内容），列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。

提示：社会、家庭、学校、班级......
教师总结：通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，但是在节奏与音乐的旋律协调时，声音才是那么悦耳。

同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？通过这节课：节奏与旋律，我们就来探讨这个问题。

二、新课讲授
目标导学一：我在多个集体中
活动一：情景探究（多媒体链接展示材料、配上相应的图片）
情景一：小倩两周前给校长写了封信，在信中，她结合自己班存在的问题，提出改进学校工作的建议，她的做法得到了校长的肯定，却遭到了一些同学的讥讽，有人甚至认为她出卖了班集体。

想一想：
（1）小倩这是出卖班集体吗？你怎么看待小倩的做法？
提示：不是，她这样做是为了学校的发展，学校的发展也会带动班级的发展，所以不是出卖班集体。

情景二：小鑫随手乱扔垃圾，被学校值日生“逮”个正着，她“灵机一动”，故意报错
自己的班级，没有扣她们班的积分，有同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉！”
（2）小鑫的做法是维护班级荣誉吗？你怎样看待小鑫的做法？
提示：不是，班级荣誉应该通过正当方式赢得，小鑫的将自己的过错推给了别的班，是道德错误，虽然没有扣自己班级的积分，却不利于自身发展和学校发展。

特别强调：集体不止包括班集体，还有学校、社会等集体，我们在不同的集体中都有自己的责任。

活动二：我来帮帮他
（多媒体出示课本68页材料）
想一想：
（1）材料中“我”都在哪些集体中？扮演什么角色？
提示：集体：足球队、班级
（2）面对这样的冲突，“我”该怎么做？
提示：尽量兼顾，实在难以兼顾的情况下，有所取舍，衡量紧迫程度与重要性，从大局着眼。

教师讲述：如何认识自己的节奏与集体的旋律之间的冲突？
个人节奏有时会与集体节奏有冲突，这时应树立大局意识，从大局着眼，在解决不同角色的集体冲突中学会怎样过集体生活，处理个人节奏与集体节奏的关系。

目标导学二：集体中的小群体
活动三：探究分享：在集体中，尤其是班级体中，常常有几个关系比较好的同学会形成一个小群体.
（1）你身边有这样的小群体吗？（有）
（2）你觉得为什么会出现这种小群体现象？
提示：性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩的开心。

活动四：情景剧
（1）分组讨论两分钟
（2）以小组为单位，合作演出你身边的小群体平时的生活片段。

（两分钟）
教师预想：积极向上的小群体；沾染歪风邪气的小群体
（1）请你任选一组展示的小群体生活片段给出评价。

（2）你怎样看待集体中的小群体现象？
提示：小群体的出现是正常现象，积极向上的小群体能够给人安全感和归属感，有利于个人成长，也能融入班集体节奏中，有利于班级的建设与发展。

但有些小群体沾染上江湖义气，将个人利益凌驾于群体利益之上，形成极端个人主义与小团体主义，对自身成长和班级建设都有很大危害。

活动五：探究分享（多媒体出示课本70页探究与分享）
（1）如果你在集体生活中遇到这样的事情，你会怎样想，又会怎样做？
提示：明辨是非，有自己的价值判断，坚持正确的做法，反对小团体主义。

活动六：（多媒体出示以下图片）
思考：你怎样理解这句话？
提示：君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己大脑的独立思考，从来不愿人云亦云，盲目附和；但小人则没有自己独立的见解，只求与别人完全一致，而不讲求原则，但他却与别人不能保持融洽友好的关系。

（多媒体出示课本71页“相关链接”材料）
教师总结：面对小团体与集体的冲突，我们心中应有明确的是非观念，不为成见所
“扰”，不为人言所“惑”，即使是在小团体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为，不止在班集体中如此，在社会中也是如此，国家与社会也是我们的集体。

三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道个人节奏与集体节奏会有不一致的时候，在面对不同集体的多重责任时，会出现角色冲突现象，我们应有大局观念，懂得如何取舍；同时也认识到集体中存在的小群体现象有其合理性，但也常常会发展成极端利己的小团体主义，对此，我们心中应时刻有自己的是非观念，在小团体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为。

不止在班集体中如此，在社会中也是如此，国家与社会也是我们的集体。

从宏观上来讲，这种个人与集体达成的“和谐”，对于弘扬社会主义核心价值观有重大意义，与国家与社会的和谐也有着密切关系。

节奏与旋律
一、个人节奏与集体节奏
（一）角色冲突（二）大局观念
二、集体中的小群体
（一）合理性与问题（二）坚持正确的判断与价值观
五、教学反思
本节内容贴近生活，但由于学生处于青春期，且对于集体的认知不够全面，对于说教形式的教学方式就很难接受，因此在教学中必须采用学生易于接受的方式，循循善诱，引导其自己分析出个人节奏与集体节奏的关系，并探究怎样处理其中的角色冲突，以及群体中的小群体与集体的冲突。

在教学中，要充分发挥列举材料、情景剧、案例分析等形式特点，用多种形式的设计创设教学情境，帮助学生认识和理解；同时多留给学生足够的时间进行思考和
讨论、交流。