英语多媒体教学的作用和意义

教育研究与 用 应
英语 多媒体教学的作 用和 意义
江 苏省 大 丰 市 第二 中 学 纪 霞
【 摘 要】 多媒体教 学寓教 育教 学于一定的形象思维和创 设的情景 当中， 能够综合利 用视 、 听觉 ， 学生 使 感受到语 言和音像的不断 冲击 ， 意注意、 意注意和有意后注 意交替进行 。 良好的情境创设 ， 有 无 能激发 学生 把 在 学 习新 知 识 时 的 创 新欲 望 和 潜 能 转化 为现 实的 创 新 力 。 【 关键 词】多媒体 情境创设 听说读写 意义
多媒 体 教 学 能 创 设 新 颖 的 情 境 。 发 学 生 激 的 求 知欲 。 造 学 习 的 原 动 力 创
一
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良好 的情 境 创 设 ， 激 发 学 生 把 在 学 习新 知 识 能 时 的 创新 欲望 和潜 能 转 化 为 现 实 的 创 新 力 。 在 英 语 教学 中， 境可摆脱 时空的限制 ， 、 、 并 茂 ， 情 形 声 情 能 有效地激发学 生的学 习兴趣 ， 使其 全身心地投入 到 学 习 中。 例 如 ：ｅ’ ｏ ｏｈ ａｋ中 ， 英 语 表 达邀 Ｌｔ ｇ ｔ ｔｅ ｒ． 用 ｐ 请 同伴 出去游玩 的意图 ， 教师可运用 多媒体展示各 种身 边 场 景 ， 于 学生 而言 都 极 为 感 兴 趣 ， 对 通过 各 种 图片 、 声音 ， 学生仿佛身 临其境 ， 生一种极为想 使 产 去游 玩 的 冲动 。 二 、多媒 体 教 学 能促 使 学 生 听 说 读 写 能 力 的协 调 发 展 英 语 教 学 中 通 常 有 听 、 、 、 等 四 方 面 的要 说 读 写 求 ， 应 的教 学 内容 应 包 含 文 字 、 音 和 视 频 等 不 同 相 语 媒体的信息 ， 但在传统的印刷教材中 ， 有关语音和活 动影像 的内容无法与文 字内容组成一体 化的教材 ， 只 能 以 教 科 书 、 音 带 、 像 带 三 者 各 自独 立 的 形 录 录 式 ， 别出版 ， 分 既不便于教 师的教 ， 也不便于学 生的 学。但我们现在利 用多媒体 系统 ， 文字 、 将 图形 、 动 画、 图像 、 音 、 声 视频 等多种 媒体 信息结 成一体 ， 使 听 、 、 、 四个 过 程 不 再 支 离 破 碎 ， 学 生 的 听 、 说 读 写 使 说、 、 读 写能力协调发展 。例 如 ： 在教学 单词 ｍ ｎ ｅ ｏ ｋｖ 时 ， 师 可用 多 媒 体 演 示 ， 通 小 猴 子 拿 着 书 本 ， 教 卡 说 着 ： ｎ ｅ ， ｏｋ ｙ Ｉ ｏｋ ｙ 后 让 学 生 跟 着 Ｍｏｋ ｙ ｍ ｎ ｅ ， ＇ ａｍ ｎ ｅ． ｍ 然 读 ， 得正确 与否 ， 读 电脑 先 生 将 及 时 给 以 指 令 ， 练 操
进 学 生 全 面 进 步 学 校 教 育 的 目 的是 要 培 养 德 、 、 美 、 全 面 智 体 劳
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法 。多媒体 能说 、 能唱 、 能动 、 自动检索相 关的资 能 料， 故可在不 同的英语课 当中合理运用 多媒 体的多
发 展 的 社 会 主 义 新 人 。为 此 ， 语 教 学 不 仅 要 使 学 英 生掌握 英语 的知识 和技能 ， 也要对学 生进行思 想教 育 。教学实践证明 ： 在英语教学过程 中， 用多媒体 运 再现故事 情节 ， 使学生 的直接经验和 间接经验得 到 弥 补 ， 想 性 更 加 清 晰 明 朗 ， 生 无 形 之 中 受 到 熏 思 学 陶 ， 深感染 力 。例如 ： ｏ ｏｙｕ ｅｌ ０ ？讲述 加 Ｈ ｗｄ ｏ ｅ ｎ ｗ ｆ 了 一 位学 生 生病 了 ， 一 位 学 生 打 电话 询 问 病 情 ， 另 然 后 去 看 望 同 学 的 情 景 。教 师 在 教 学 时 ， 利 用 多 媒 可 体再现 当时的故事情节 ， 以身边的小事 陶冶教育学 生。通过多媒 体仓 设有教 育意义 的情境 ， ４ 打破 时空 界限 ， 现助人场景 ， 再 在英语 语言教学 之余 ， 移默 潜 化 地 培 养 学 生 的 思 想 品德 。 这 样 ， 有 明显 的 说 理 没 教育， 而是 把理 渗透 于情境 之 中 ， 学生 在一 种轻 使 松、 愉快 、 美好的环境中 ， 心灵上受 到感化 ， 从 自觉 自 愿 地 形 成 良好 的 思 想 品 德 。 多媒体 教学显示 出的效果是极 大的 ， 只要我们 积极地加 以推广 ， 的更 大更 优越 的作 用必将得 到 它 更 淋 漓 尽 致 的 开 发 。这 对 于 素 质 教 育 、 于 解 决 学 对 生 及 教 师 负担 过重 问题 ， 有 很 大 裨 益 。 具
对 话 。最 后 ， 脑 先 生 将 还 会 演 示 ｍｏ ｋ ｙ 词 的写 电 ｎｅ一
维展示 。培 养学生养 成学习英语 的 良好 习惯 ， 培养 他们听 、 、 、 能力 。 说 读 写 三 、多媒 体 教 学 能 营 造 自主 学 习 的 机 会 ， 养 培 思 维 的 独 创性 多媒 体的一个 明显 的特 点就是教学过程 的交互 性 。学 生 可 以 根 据 自己 的 能 力 、 趣 选 择 适 合进 程 ， 立 地 解 决 各 种 问题 ， 安 独 从 而 培 养 自己 思 维 的 独 创 性 。如 识 记 一 个 单 词 、 理 解或背诵课文 、 表演 对话等都 可以引导学 生利用多 媒 体 网络 的优 势 进 行 人 与机 、 与 生 、 与 生 等 方 式 生 师 的交互 。教师可根据课型和 内容不 同自行设计一些 趣 味小 练 习题 。 四 、多媒 体 教 学 能 再 现 情 节 、 透 思 想 教 育 。 渗 促
多媒体教学寓教育教学 于一定 的形象思维和创 设 的情景当 中， 能够综合利用 视 、 听觉 ， 学生感受 使 到语言和音像 的不 断冲击 ， 有意注意 、 无意注意和有 意后注意交替进行 。使学生身临其境 ， 高度参与 ， 提 高 他 们 的 学 习 兴趣 ， 发 他 们 的 创 造 热 情 ， 现 学 与 激 实 教的互动。