《离骚》教学设计与反思

《离骚》教学设计与反思
这是一片艰涩的文章,很多学生都读而生畏,上这篇课文光靠老实讲学生恹恹欲睡,所以我放开手让他们党校老师,先给生做了充分准备,然后交流分享,并自行解决疑难。

让学生自己当小老师,激发学习探究的动力,有压力就有动力。

教学效果比老师一人单打独干要好得多。

教学设计与反思
这是一片艰涩的文章,很多学生都读而生畏,上这篇课文光靠老实讲学生恹恹欲睡,所以我放开手让他们党校老师,先给生做了充分准备,然后交流分享,并自行解决疑难。

让学生自己当小老师,激发学习探究的动力,有压力就有动力。

教学效果比老师一人单打独干要好得多。

本课因为涉及的文学常识和重点疑难字词句比较多，本来比较适合用媒体展示，这样不仅直观，而且丰富。

当时由于媒体故障，所以改用常规课堂。

主要采取的方式是学生讲解(当当小老师) 和老师补充相辅相成的教学方式。

每一步都是由学生先将，老师适时点拨和补充。

课堂氛围比较活跃，适于让学生更多地参与到活动中来。

主要的活动就两个，学生代表讲解，学生之间互动；第二是老师点拨和补充，师生间互动。

生生互动前，老师必须精心设置问题和任务，分配具体到位。

生生
间互动时，老师细心观察和
记录需要补充的内容，接着适时补充，以弥补学生讲解过程中存在的不足。

五、教学重点及难点教学难点：1、通过品读《离骚》的优美诗句，抓住关键词语，疏通诗句，学习屈原追求“美政”、忧国忧民的高尚品德；2、鉴赏诗歌的比兴艺术手法。

教学难点：1、引导学生理解诗作中疑难的字、词及含有丰富情感的句子；2、有感情、有节奏的诵读并背诵课文。

六、教学过程教师活动学生活动设计意图
布置任务目标
让学生有查阅“楚辞”、“骚体诗”、目的该做什么，屈原等相关常识资料明确预习目标任务学生发言是一个生生、师生互动的过程，尽量互动方能使课堂“活”起来
细心观察、倾听和记录需要补充的内容，接着适时补充，以弥补学生讲解过程中存在的不足。

由学生汇报预习成果
老师适时补充，以弥补学生讲解过程中存在的不足。

这样可以加强理解、加深记学生倾听，重要的问题和内忆，也可以让学容要进行讨论，得出结论后做好生看到自己的不笔记。

足，认识到自己认识上存在的偏差
这是一片艰涩的文章,很多学生都读而生畏,上这篇课文光靠老实讲学生恹恹欲睡,所以我放开手让他们党校老师,先给生做了充分准备,然后交流分享,并自行解决疑难。

让学生自己当小老师,
激发学习探究的动力,有压力就有动力。

教学效果比老师一人单打独干要好得多。

老师课堂抽查，检查学生的学习情况。

包括请学生有感情地诵读，回答相关的常识，做相关的练习题。

老师及时点拨、更正、补充。

认真诵读，个别师范再加集体朗诵，回答问题，认真地清楚地用普通话表述。

练习题分科内核课外两部分，当堂能解决的就在课堂上解决。

课上不能完成的布置学生课后做。

这样可以加强理解、加深记忆，也可以让学生看到自己的不足，认识到自己认识上存在的偏差
精选课后作业和精心布置下一课所学知识，并进行作业反馈，做的任务，并做好作业要求和评价标准。

好自我反思。

这样不但可以加强理解、加深记忆，通过按要求认真完成作业，巩固检测、评价可以让学生看到自己的不足，认识到自己认识上存在的偏差，进一步完善自我
七、教学评价设计课前检查预习情况，以提问、诵读等方式检查课堂上多注意观察学生的反应，及时提问，以便了解生生的理解、记忆情况。

小组讨论，一是要明确任务和要求，二是留足时间，包括讨论和反馈时间，让学生反馈后，教师的补充时间仍然要留足。

然后在检测，看学生是否有还有疑问，理解是否更到位、更深更全。

课后作业必须落实，检查手段可以多样化，简单的默写可以采取小组互评，同桌互改的方法；难
一点的由老师批，请做的好同学讲解，或者是示范性地发几个范本，让学生学习。

无声的润化和有声的讲解相结合，效果会更显著。

背诵默写是难点重点，这篇文章必须加强对这方面的检测。

可采取
小组间的默写比赛、朗诵会等方式展开检测。

这是一片艰涩的文章,很多学生都读而生畏,上这篇课文光靠老实讲学生恹恹欲睡,所以我放开手让他们党校老师,先给生做了充分准备,然后交流分享,并自行解决疑难。

让学生自己当小老师,激发学习探究的动力,有压力就有动力。

教学效果比老师一人单打独干要好得多。

八、板书设计第一课时板书：离骚屈原《诗经》――《国风》――现实主义《楚辞》――《离骚》――浪漫主义遭贬的原因：不愿同流合污。

第二课时板书：政治理想：追求美政，九死未悔，忧国忧民。

政治遭遇：灵修不察、众女嫉余、时俗工巧心志：屈心抑志、九死未悔九.教学反思可以从如下角度进行反思(不少于200 字): 这节课上法比较传统，没有出彩的地方，学生预习时，到多处查阅资料的小组，讲解给同学时一般会比较全面和深刻一点。

而有的学生预习不够到位，讲解时比较肤浅，或者不够清晰。

在上课时，我应该认真梳理学生讲解和发言时存在的不足，充分抓住他们的疑难点和模糊点，对症下药，使整节课更严谨和有效。

这节课有点散乱，主要是时间上分配不够合理，重点疑难字词没有梳理完，留到下节课又得重头再来，
浪费了部分时间。

以后应严格管理时间，以便更好发挥单位时间内的效用。

学生不能胜任的任务，老师直接讲解，不要给学生留太多的时间。

学生不但浪费了时间，而且理解过度偏差，会造成其他学生的误解，老师一时难于纠正过来，进而会造成理解上的困难。

学生曲解时，老师要适当更正，不能听之任之。

另外，在讲解前，最好先看看准备的情况，再根据准备情况给学生一个指导。

这节课的精彩之处在于学生比较活跃，认真笔记，积极参与。

当然也有很多不足，以上便是我对这两节的反思。

学习者的任务基本完成，以后我还会继续采取学生当小老师的方式教学。

同时我需要更努力地完善备课，多精心准备，精而细。

同时也要树立全局意识，加强宏观上驾驭一篇文章的综合能力，加强连贯性系统性，重难点步步落实，不要让课堂“头重脚轻”或是拖沓零散。