小学三年级语文上册《花钟》教学设计三篇

小学三年级语文上册《花钟》教学设计三篇
【导语】《花钟》是一篇说明文，虽然介绍科普知识，但是课文
语言优美，生动地展现了不同花的开放，又通过举例具体地说明了花开
的原因。

作者为您整理了《小学三年级语文上册《花钟》教学设计三篇》，供您参考。

【篇一】小学三年级语文上册《花钟》教学设计
导学目标:
1.认识“怒、暮、燥”等8个生字。

会写“斗、艳、内”等14个字。

能正确写“争奇斗艳、芳香迷人”等19个词语。

学会通过读课文，了解段落的大致意思，扼要概括意思。

学生自主读书，了解“为何不同
的花开放的时间不同”。

2.能正确、流利地朗诵课文，结合语境,用做动作,看图,联系生活
实际等方法知道词语的意思，并用观赏的心情朗诵自己爱好的部分。

读
出对花的爱好之情。

知道课文内容，在朗诵，对照中体会课文用不同的说法表现鲜花
开放的特点,感受语言的精妙,丰富多彩的语言表达方式.仿照课文表达
方法，运用多样的句式表达。

导学重难点：
1.在知道课文内容的基础上，知道不同的表达句式，对一些句子
尝试换一种说法。

2.读出学生对花的爱好，培养学生语言表达的能力。

导学进程：（第一课时）
一、预学
1.经典诵读:（课件出示）
A.关于花朵的词语
鲜花争奇斗艳
芳香迷人繁花似锦
美不胜收姹紫嫣红
百花齐放五花八门
B.古诗
梅花王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不足雪，为有暗香来。

小池杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

山行杜牧
远上寒山石径斜,白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

学生领读
师总结：哪一位同学可以跟大家说说这些诗句主要是描写什么的？
（鲜花）
2.师点播：鲜花是我们非常爱好的，在我们的生活中也很常见。

它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。

老师搜集了一些有关花儿的
图片，让我们一起观赏吧！
观赏完，师：今天我们就要学习一篇和花朵有关的课文，这篇课
文的名字叫——《花钟》，看到这个课题你想到了什么？你有什么问题
想提？
生回答，师总结：让我们一起带入这些问题走进课堂来学习吧！
二、互学
1.创设情境，图片导入
师：同学们，第一老师要来检查同学们的预习情形
（出示生字词，指名由学生领读）
师：读的很准，看来同学们都认真预习了，通过我们的预习，课文主要讲了什么？（PPT出示）
生回答，师总结板书
A.不同花开时间不同
B.花开时间不同的原因
师总结点播：那么今天就让我们走进第一自然段，看看不同花开的时间是怎么不同的。

2.初读课文，小组交换
出示导学单
自读课文
①找出不同种类的花，用“”做标注；
②找出不同花开的时间，用“——”标注出来。

标注完成后在小组内交换
①课文介绍了哪几种花？
②这些花是什么时候开放的？
③这些花是怎样开放的？
展现一：请某一小组进行展现，由某一组学生交换，
第一发言人、第二发言人、第三发言人。

交换完之后对照钟面进行点播。

3.再读课文，朗诵品味
展现二：这些花儿是怎样开放的？
学生齐读第一自然段，读完后师分组点播
假设你是牵牛花···我们吹起了紫色的小喇叭。

（边读边做动作）
展现三：对照句子
课件出示三组不同的句子引导学生视察对照：
①清晨四点，牵牛花开花了；
清晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；
②下午三点，万寿菊开花了；
下午三点，万寿菊怅然怒放；
③昙花却在九点左右开花了……
昙花却在九点左右含笑一现……
师：同学们，读完这些句子你有什么发觉？
生：第二句写的好，由于它是依照花朵的特点写的。

师总结，点播，为何第二句写的好。

4.激趣引申表演品味
师：同学们，这些花儿开的这么美丽，他们的心情是怎样的呀？
生：开心、快乐
师：那我们可不可以把它的开心表现出来呢？
师带领全班进行边读、边表演。

三、评学
（1）课后拓展：
书上的花儿开得这么美丽，那我们周围的花儿呢？我们一起来说一说吧！课件出示拓展仿写句子。

（PPT出示图片）
1.春天到了，桃花_________________。

2.夏天，荷花_____________________。

3.秋天到了，菊花_________________。

4.冬天，梅花______________________。

（2）巩固反馈：
师：这篇课文写的这么美丽生动。

我们试着背一背吧！
全班一起背诵，教师指名背诵进行嘉奖。

师总结：这真是一篇优美的课文呀，相信通过今天的学习同学们对花钟都有了一定的了解，至于为何不同种类的花开时间不同，我们下节课在连续探讨吧！
【篇二】小学三年级语文上册《花钟》教学设计
【教学目标】
知识与技能:
1.会认10个生字，会写13个字。

会写“争奇斗艳、芳香迷人”等优美词语。

2.能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵第1自然段。

3.能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。

4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并鉴戒课文的表达方法进行仿写。

进程与方法:
1.朗诵课文，体会、感悟不同表达方法的妙处。

2.根据花开放的时间制作花钟。

情感态度与价值观:
1.培养学生留意视察周围事物、认真摸索的习惯。

2.培养学生美的乐趣，激发学生酷爱大自然的思想感情。

【教学重点】
知道课文内容，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。

【教学难点】
学习运用多样的句式表达。

【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认10个生字，会写13个字。

会写“争奇斗艳、芳香迷人”等优美词语。

2.读懂课文内容，会用文中的重点语句概括段意。

【教学进程】
一、谈话质疑，激趣导入。

1.板书“钟”，说说钟是干什么的。

再板书“花”，组成课题“花钟”。

2.(自由读一读)读到“花钟”这个题目，你最想知道什么?你有什么想问的呢?
预设:“花钟”是什么?是怎么制作的?
设计意图:
用熟悉的事物引导学生质疑，调动学生朗诵课文的积极性。

二、初读课文，整体感知。

1.速读课文，用文中的话说说什么叫“花钟”。

出示:
你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣?
2.“花钟”到底有趣在什么地方呢?请同学们自由读课文，挑选自己最爱好的读书方式，可以自己读，也能够和同桌一起读，同学互读。

朗诵要求:(课件出示)
(1)读通课文，课文中难读的、你认为杰出的地方多读几遍。

(2)边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读准确。

(3)说说课文环绕“花钟”这个题目写了哪些内容。

(4)你认为课文哪部分最有趣?画出有关句子，多读几遍。

3.了解课文讲的'内容。

师:课文读通顺后，你觉得自己已经读懂了什么呢?
根据学生的回答，板书:不同的花开放的时间不同。

原因:与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。

植物学家把花圃修建成花钟。

4.我把大家总结的内容写在黑板上了。

本来，课文环绕“花钟”这个题目写了三部分内容，我们请一位同学来说一说。

课件出示:(课文环绕“花钟”写了三部分内容，不同的花开放的时间不同;开花时间不同的原因与温度、湿度、光照以及昆虫活动的时间有关;植物学家利用以上特点把花圃修建得像花钟)
5.请同学们再看黑板，每一部分内容恰好能概括每一个段落的段意，你能从文中找到和这些内容有关的语句吗?
课件出示语句:不同的花开放的时间是不同的。

6.今天我们学习了一种概括段意的方法:借助关键语句概括一段话的大意。

7.同学们，想看看花钟的场面吗?
课件出示:日内瓦大花钟图片。

说说感受:观赏完这些花，你们有什么感受?
老师也想用几个词语表达一下自己的感受:鲜花，争奇斗艳，芳香迷人。

板书:
鲜花争奇斗艳芳香迷人
指导朗诵:你愿意读读这几个词语吗?(用观赏的语气读)
设计意图:
用学生最感爱好的问题串连起来整篇课文的内容，并引导学生借助关键语句概括一段话的大意。

指导朗诵，能读出自己的感受，体会到花的美，“花钟”创意的奇妙。

三、生字过关，感悟文意。

1.这些生字宝宝你认识吗?
出示会认字，(说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论)指
名读。

2.这些生字宝宝脱了帽子你认识吗?(去掉拼音)小组开火车读。

3.这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗?分组开火车读。

(课件演示，结合课文组词)
4.小组互动:“我说你找”。

小组中一个同学说出课文中含生字的
词语，其他成员迅速在文中找出来。

5.铛铛小老师:你发觉这些生字中哪些生字最容易出错?请你做回
小老师提示提示大家。

四、总结延伸。

美丽的“花钟”上到底有哪些花呢?课文是怎么介绍的呢?下节课，我们一起去细细地观赏。

第二课时
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗诵课文，结合语境知道词语，感受
作者用词造句的准确性，背诵第1自然段。

2.知道课文内容，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点，
仿照这种特点写一段话。

3.激发学生视察大自然的爱好。

【教学进程】
一、复习导入，引出“花钟”。

1.什么是“花钟”?(指名介绍)
出示:你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣?
板书:不同的花开放的时间不同。

2.“花钟”有趣，花更有趣，接下来我们一起去观赏吧。

二、入境入情，观赏“花钟”。

1.同桌合作，你读我找:美丽的“花钟”上到底有哪些花呢?课文是怎么介绍的呢?
2.出示并观赏照片，说出花的名字。

3.同桌二人合作:这么多花是什么时候开放的呢?请找出相干的句子来说一说。

4.指导朗诵。

(1)这些花不仅按时开放，而且开得特别有趣。

听老师读，帮助老师设计花开的动作。

(学生表演动作)多成心思呀，花儿就像你们表演的那样开放了。

(2)你们自己也读读课文，边读边想象。

(3)出示鲜花的画面，引导朗诵。

画面一：
一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

清晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

画面二：
五点左右，艳丽的蔷薇绽放了笑脸;
七点，睡莲从梦中醒来。

画面三:
下午三点，万寿菊怅然怒放;
下午五点，紫茉莉苏醒过来;
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;
夜来香在晚上八点开花;
昙花却在九点左右含笑一现……
(4)体会课文用词的丰富。

师:这么多花中，每种花开放的姿势都有不同的表达方式。

课件出示:
清晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;
五点左右，艳丽的蔷薇绽放了笑脸;
七点，睡莲从梦中醒来;
中午十二点左右，午时花开花了;
下午三点，万寿菊怅然怒放;
下午五点，紫茉莉苏醒过来;
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;
夜来香在晚上八点开花;
昙花却在九点左右含笑一现……
可以挑选其中两种花改变其表达方式，怎么改呢?
(例:中午十二点左右，午时花对着太阳微笑;夜来香在晚上八点散发出缕缕幽香)
小结:可以使用多种表达方式表示出花开放的姿势。

5.背诵比赛。

把花可爱的样子记在我们心里吧。

6.检查背诵情形。

学生看着画面背诵或根据表格进行背诵。

7.出示小练笔。

课件出示:仿照第1自然段，写一写其他的花。

(课件上同时展现牡丹花、向日葵、蝴蝶兰的图片，也能够增加别
的植物开花的图片)
设计意图:
指导学生朗诵背诵，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点。

让学生进行仿写创作，一方面可以让学生深入知道文本，另一方面可以
依靠文本拓宽学生的思维，让学生在思维中充分地融进自己的感性积存、特殊感受。

三、了解原因，引读。

1.为何这些植物开花的时间会不同?
默读课文第2自然段，画出说明植物开花时间不同的原因的句子。

2.朗诵并交换“有的植物开花的时间，与……有着密切的关系”
和“还有的花，需要昆虫传播花粉，才能……”等句子。

出示:比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气
干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。

深夜气温过低，开花也不
适宜。

长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便
悄悄绽放淡雅的花蕾，向人们展现美丽的笑脸。

板书:温度、湿度、光照、昆虫活动的时间
3.据理估计，公道想象。

(1)四人小组内交换。

除课文提到的花以外，自己熟悉的花什么时候开放?估计一下是什么原因。

蝶类一样在露水消逝后出来活动，所以蝶媒花大约在早上9点~10点开花。

(2)全班交换。

除了书上提到的开花原因，你还知道其他原因吗?
四、总结拓展，写话。

本来秘密在这里。

花儿开放的时间跟“温度、湿度、光照、昆虫活动的时间”有关系。

发挥想象，我们也来设计一个花钟。

(老师在黑板上贴一个钟面，相应的地方贴上蛇麻花、羊须草、龙葵花、蒲公英……)
师:(指着师生共同设计的花钟)一个美丽的花钟显现在我们眼前。

有点惋惜的是，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，(在空白处贴上问号)这就需要你们到书中、到大自然中去探究秘密了。

花的开放就可以表示时间，这才是真正的——花钟(指课题)。

【板书设计】
13花钟
不同的花开放的时间不同
原因:与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关
植物学家将花圃修建成“花钟”
【篇三】小学三年级语文上册《花钟》教学设计
教学目标：
1.会认10个字，会写13个字，正确读写“芳香、清晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展现”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵第1自然段。

3.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。

4.读懂课文内容，初步培养学生留意视察周围事物的习惯。

教学重点：
学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。

教学难点：
培养学生留意视察周围事物的习惯。

教学准备：
课件
教学时数：
2课时
教学进程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1.走入花的世界，观赏鲜花，感受鲜花的芳香迷人。

（学生自由谈感想）
2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多秘密呢！今天就让我们来学习一篇
有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。

【预设问题：花钟是什么？为何起名字叫花钟？花为何能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好，
在心里记下你的问题，到课文中去寻觅答案吧！学生自读课文。

】
二、检查预习，掌控字词
1.出示：芳香、清晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、
组成、修建、昆虫、展现
指生读，有不知道的词语吗？生生释疑
师出示：吻合：1.合拢。

2.比喻两相符合；一致。

2.书写重点讲授：
凌：右半部分的上边是“土”
建：笔顺先里后外
三、初读课文，整体感知
1.提出初读要求：挑选自己最爱好的方式读课文,要求：读准字音，遇到生
遇到难读的地方多读几遍。

2.指名读句子，注意读准生字。

（出示含有生字的句子）
（1）下午三点，万寿菊怅然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。

（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白
天开花，就有被灼伤的危险。

（3）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的
时间常常跟昆虫活动的时间相吻合。

（4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽放淡雅的花蕾。

（5）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。

3.交换“什么是花钟？”“为何花可以做钟？”从课文中找到相
干的句子读一读。

“一位植物学家曾成心把不同时间开放的花种在一起，把花圃修
建得像钟一样，组成花的‘时钟’，你只要看看什么花刚刚开放，就知
道大致是几点钟。

”
教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花，连续开放，就在告知我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？
【设计意图：学生用简练的话表达自己的感受，锤炼学生的概括
能力，为后面的概括段意铺垫。

】
四、默读课文练习概括
1.顺着学生的回答：精妙的花钟、奇妙的花钟、令人心旷神怡的
花钟，教师提出要求：默读课文，课文每段介绍了什么？可借助泡泡里
面的问题来回答。

2.指生答
3.有什么发觉吗？
有的文章开头第一句能概括该段的大意，这叫做给“关键句”，
也叫“中心句”。

第二课时
一、复习导入
1.齐读生词。

同学们上节课学了花钟的生字词，读熟了课文，老
师现在要检查一下你们是不是全都记住了。

（出示幻灯片1）轻同学们
把这些词语齐读一遍。

2.听写生词。

3.对照改正。

【设计意图：复习导入，可以检查学生对词语的掌控情形，落实
词语这个基础目标。

】
二、精读感悟学习表达
1.同桌合作你读我找，看看美丽的“花钟”上究竟是有哪些花呢？课文是怎么介绍这么精妙的、奇妙的花钟的？
2、出示并观赏课文中显现的花的图片，说出花的名称。

3.这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相干的句子读
一读。

你读我写（老师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师用不
同色彩的粉笔在相应的位置写花名，而且字的色调与花的特点相符。

）
4.体会不同的表达方式。

（1）读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。

（2）出示句子进行比较。

（清晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙
花却在九点左右开放）
5.品味写花开放的句式。

同学们，请看这两段话，都是描写花开
放的，请同学们自己读一读，想想，你更爱好哪一自然段的写法？为何？
不同的花有不同的表达方法，语言生动形象。

【设计意图：对照浏览，把观赏花的自主权交给学生，让学生挑
选他们爱好的花朵进行品读，有助于激发学生的朗诵爱好，更利于学生
读出感情，读出花开放的美丽。

】
6.通过不同的情势让学生品读每一朵花的开放的特点。

这么多美
丽的花朵，你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧。

【设计意图：这个问题的提出，目的是为了让学生在品读各种美
丽的花的开放之后，学以致用，把其它两种花的开放描写得更美。

】
7.结合课后小练笔练习表达，生生互评。

【设计意图：学以致用，让学生将所学所得运用在书写中，深入了解不同表达的成效。

】
三、连续追问了解原因
1.为何在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读第二自然段，一边读一边想。

2.哦，本来原因是这样，我不相信，你能举个例子吗？
3.一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关？
4.在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？
【设计意图：通过这个环节，让学生了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。

】
四、深入探究留意视察
同学们，植物学家为何能设计出花钟来呢？
【设计意图：这个环节，主要是让学生了解花的奇妙运用，以及知道在生活中要学会仔细视察、认真摸索，才会成心想不到的收获。

】
五、小结。

同学们，大自然还有很多花正在开放呢！只要我们用一双锋利的眼睛去发觉，用聪明的脑袋去思想，我相信大家一定会有所发觉，那些花会开得更光辉。

六、作业。

1、完成随堂辅导。

2、背诵第1段。

板书设计：
13.花钟
现象：不同的花开放的时间不同原因：温度、湿度、光照
昆虫活动的时间
运用：花钟（留意视察用心摸索）。