第13课《唐诗五首》课件(106张PPT)2022-2023学年部编版语文八年级语文上册

预习资料速查
作
者 简
李白（701—762），字太白，
介 号青莲居士，又称“谪仙人”，
唐代伟大的浪漫主义诗人，人称
“诗仙”，其诗风飘逸豪放。他
与杜甫并称“李杜”。
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背
景 资
《渡荆门送别》：这首诗是李白青年时期出蜀
料 至荆门时赠别家乡之作。诗人从小在四川生活，对蜀
中的山山水水怀有深挚的感情。诗人第一次离开故乡
1.诗歌开头有什么特色？ 首联借用传说，引出黄鹤楼，增添神秘色彩，令人遐
想，并心生岁月不再之感，为乡愁的抒发做铺垫。
课文细读品味
2．颈联描绘了一幅怎样的画面？ 颈联笔锋一转，描写了汉阳晴川和鹦鹉洲生机勃勃的景
象，描绘了一幅空明、悠远的画面，为抒发乡愁做了铺垫。
课文细读品味
2 赏析优美的诗歌语言，体会诗歌的意境。
难点，涉及思考探究三、积累拓展五
学习目标
3 结合相关背景，领会诗歌的主旨，体会诗人的情感。
难点，涉及思考探究一、二、四
4 了解律诗起承转合的结构特点，领会诗人谋篇布局之精巧。
难点，涉及积累拓展六
品格素养
培养热爱祖国传统文化的思想感情，提高 文化品位和审美能力。
开始漫游全国，坐船赏景，诗兴大发而作此诗。
文言知识积累
古
今
异
1. 江入大荒流 ·
义
（ 古义：长江；今义：大河 ）
2. 仍怜·故乡水 （ 古义：喜爱；今义：可怜 ）
文言知识积累
名
句
积
1. 山随平野尽，江入大荒流。
累
2. 月下飞天镜，云生结海楼。
预习思考问题
带着问题读课文
导 思
1
这首诗写了什么内容？
首诗也被人们认为是黄鹤楼题诗的绝唱。
文言知识积累
重
点
字
崔颢（ hào ）
·
千载（ zǎi ） ·
萋萋（ qī ） ·
文言知识积累
名
句
积
1. 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
累
2. 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
预习思考问题
带着问题读课文
导 思
1
这首诗写了什么内容？
导 思
3
从这首诗中，你读出了
课文细读品味
3.揣摩尾联，体会其中蕴含的思想感情。 由赏美景转入深沉的思乡之叹，借故乡水为“我”送
行表达对故乡的不舍之情，言有尽而情无穷。
课文全篇探究
如何理解《渡荆门送别》中的“送别”？ 这两个字历来解释不一：一说指江水送诗人离别蜀中；二说
赠给送别的友人；三说“送别”二字可删，如清人沈德潜认为： “诗中无送别意，题中二字可删。”第二种说法无依据，诗作中 也没有相应字眼，可不考虑；第三种说法可备一说。但从全诗来 看，首联写诗人远离家乡，来到荆门外，尾联写故乡水万里送行， 前后呼应，“送别”之意蕴含诗中。故教材编者倾向于认为， “送别”指故乡水送别诗人，实际上指的是诗人作别故乡。
诗人怎样的情感？
关键词:孤独、思乡、 悲壮、热爱大自然
导 思
2
这首诗借助哪些意象
来抒发情感？
导 思
4
领会这首诗的意境
美，举一例赏析。
课文初读感知
读
法
这五首诗都是律诗，律诗有严整的格律，声韵和
指 导
谐，抑扬顿挫，朗朗上口。朗读时要把握好节奏、重
音、拖音，如：“日暮/ 乡关/ 何处是？烟波/ 江上/
使人愁。”这两句诗的最后一个字，要拖长声调，读
导 思
3
从这首诗中，你读出了
诗人怎样的情感？
关键词:孤独、思乡、 悲壮、热爱大自然
导 思
2
这首诗借助哪些意象
来抒发情感？
导 思
4
领会这首诗的意境
美，举一例赏析。
课文初读感知
读
法
这五首诗都是律诗，律诗有严整的格律，声韵和
指 导
谐，抑扬顿挫，朗朗上口。朗读时要把握好节奏、重
音、拖音，如：“日暮/ 乡关/ 何处是？烟波/ 江上/
13. 黄鹤楼
学习目标
阅读目标
1 读、译、背、默写这五首诗，领略律诗的韵律之美。
重点，涉及思考探究四、积累拓展六
2 赏析优美的诗歌语言，体会诗歌的意境。
难点，涉及思考探究三、积累拓展五
学习目标
3 结合相关背景，领会诗歌的主旨，体会诗人的情感。
难点，涉及思考探究一、二、四
4 了解律诗起承转合的结构特点，领会诗人谋篇布局之精巧。
写景→激动喜悦
送
别
送别—尾联：思乡、惜别
课文细读品味
1.颔联中“随”字用的好，谈谈好在何处。
“随”将群山与平野的位置逐渐变换、推移的过程 真切地表现了出来，给人以流动感，气势磅礴，表现了 诗人的万丈豪情。
课文细读品味
2.颔联写了什么景色，表达了怎样的感情。
颔联写景，描摹了两幅图：水中映月图、天边云霞图， 抒发热爱、赞美祖国山河之情。
使人愁。”这两句诗的最后一个字，要拖长声调，读
出诗人内心的愁绪。
课文整体感知
诗词主旨提炼方法：内容+感情/态度/价值观/观点/抱负。 简要概括课文主旨。
《渡荆门送别》一诗描绘了荆门一带壮阔、奇丽的景色， 表达了诗人对祖国山河的赞美之情和对故乡的依依不舍之情。
板书设计
首联：叙事
渡
荆 门
渡荆门
颔联 颈联
难点，涉及积累拓展六
品格素养
培养热爱祖国传统文化的思想感情，提高 文化品位和审美能力。
预习资料速查
作
者
简 介
崔颢（？—754），汴州（今河南开封）人，
唐代诗人。《全唐诗》存其诗一卷。
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背
景 资
《黄鹤楼》：本诗为崔颢宦游到黄鹤楼时有感
料
而作。诗人登临此楼，萌生一种吊古伤今、人去楼
空的寂寞之感，蓄积在胸中的诗情便喷涌而出。这
出诗人内心的愁绪。
课文整体感知
诗词主旨提炼方法：内容+感情/态度/价值观/观点/抱负。 简要概括课文主旨。
《黄鹤楼》描写了诗人登临古迹黄鹤楼时的所ຫໍສະໝຸດ 所感， 表达了诗人怀古思乡的思想感情。
板书设计
黄
首联—神话传说—叙事
鹤
颔联—岁月易逝—感叹
吊古怀乡
楼
颈联—登楼所见—写景
尾联—浓浓乡愁—抒情
课文细读品味
13. 渡进门送别
导入
朗读诗歌，我们可以从心灵里感受诗人的所思、所 感，朗读诗歌可以让我们的心灵插上翅膀，朗读诗歌可 以使我们的心灵得到美的熏陶。今天就让我们一起去走 近李白这位大诗人的心灵吧！
导入
学习目标
阅读目标
1 读、译、背、默写这五首诗，领略律诗的韵律之美。
重点，涉及思考探究四、积累拓展六
归纳总结
特色总结
1.意境高远，风格雄健。 “山随平野尽，江入大荒流”，写得逼真如画，
阔大高远，犹如一幅长江出峡渡荆门长轴山水画，具 有高度集中的艺术概括力。
归纳总结
2.构思巧妙，脉络清晰。 首联总叙渡荆门游楚，颔联、颈联细致入微
地刻画长江江面的开阔、两岸平旷的景色，尾联 紧扣“送别”的诗题，与首联诗人离蜀远游的诗 意遥相呼应。