三年级语文教案 聪明的牧童-一等奖

聪明的牧童
【教学目标】
1．知识与技能目标：正确读写“牧童、不慌不忙、两眼昏花”等词语。

2．过程与方法目标：熟读课文，理解牧童的回答聪明在哪里。

3．情感、态度与价值观目标：理解课文内容，提高学生勤于思考，善于发问的意识。

【教学重难点】
体会牧童的聪明过人，促进学生努力思考。

【教学课时】
2课时。

【教学过程】
【第一课时】
一、谈话导入，引入课题。

同学们，今天我们来认识一位新朋友，这个孩子每天以放牛、放羊为生，我们称他为牧童。

大家知道吗，这是一个非常聪明的牧童，让我们走进课文一起去认识这位新朋友吧！
板书课题：聪明的牧童。

二、初读课文，学习生字词。

1．自由读课文，借助字典等工具自主学习生字新词。

2．组织学生讨论。

3．汇报，教师点拨：“牧”左边的“牛”的最后一笔要变横为提；“慌”的最后一笔为竖弯钩；“索”的下面是“糸”，不是“系”，不要多写一撇。

4．理解词语。

赞许：认为好而称赞，赞赏。

不慌不忙：不慌张，不忙乱。

形容态度镇定，或办事稳重、踏实。

面面相觑：你看我，我看你，不知道如何是好。

形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。

不假思索：形容做事答话敏捷、熟练，用不着考虑。

5．组织学生自由轻声读课文，巩固生字新词，把字音读准确。

三、再读课文，整体感知。

1．引导学生默读课文，思考：这篇课文讲了一个什么故事
学生回答。

（本文写了一位国王为了难倒因为聪明而远近闻名的牧童，故意出了几个非常刁钻的问题考牧童，但聪明的牧童依靠自己的智慧，出色地回答了国王的问题的故事。

）
2．引导学生学习第1-2自然段。

（1）指定学生读课文第1-2自然段。

（2）牧童是一个怎样的人
学生回答。

（聪明。

）
从哪句话可以看出呢
（无论别人问什么，他都能很聪明地作答。

）
（3）国王相信牧童很聪明吗
学生回答。

（不大相信。

）
他做了什么，说了什么
学生回答。

（把牧童叫了去，说要是牧童能回答他的三个问题，他就把牧童看作亲生儿子，让牧童住在王宫里。

）
【第二课时】
一、复习导入。

上节课我们已经初步了解了本文讲了什么，这节课让我们继续学习，去看看牧童究竟是怎样以自己的聪明才智回答国王的问题的吧！
二、细读课文，理解感悟。

1．引导学生学习第2-12自然段。

（1）分角色朗读第2-12自然段，边听边思考国王提出了三个什么问题勾画下来。

出示国王的第一个问题：世界上的海洋中有多少滴水
a．牧童有没有给出具体的答案呢
（没有。

）
他是怎样回答国王的
学生回答。

b．如果是你，你会怎样回答呢
学生交流讨论。

出示第二个问题：天上有多少颗星星
a．牧童是怎样回答的他做了什么
学生回答。

b．如果是你，你会怎样回答呢
学生交流讨论。

c．大臣们为什么会面面相觑呢
学生回答。

（大臣们为牧童的聪明感到惊讶。

）
出示第三个问题：永恒有多少秒钟
a．牧童有没有给出具体的答案呢
（没有。

）
他是怎样回答国王的
学生回答。

b．如果是你会怎样回答
学生交流讨论。

（2）国王提的问题有答案吗
学生回答。

（没有。

）
由此你看出了什么
（国王故意刁难牧童。

）
（3）牧童是用什么方法回答国王的问题的
学生回答。

（在看似回答的同时，聪明地提出要给出答案所需的三个无法达到的条件，以无解之答应无解之问。

）
（4）牧童与国王的问答体现了什么
学生回答。

（牧童的聪明、沉着、勤于思考、思维敏捷。

）
2．引导学生学习第13自然段。

（1）指定学生读第13自然段。

（2）从国王说的话中我们可以看出什么
学生回答。

（国王言而有信。

）
总结：国王与牧童间共交锋了三个回合，上至天文，下至湖海。

牧童每次都能完美作答。

这正是印证了前文的“无论别人问什么，他都能很聪明地作答”啊！
三、拓展延伸。

在我们身边是否也有和牧童一样聪明的孩子呢如果是你面对国王的提问，你会如何巧对小组讨论、交流。

【达标检测】
1．用自己的话说说这篇课文讲了一件什么事。

2．请用“无论……都……”写一句话。

3．学完课文，你喜欢这个牧童吗为什么。