《 谁和谁好》教案

《谁和谁好》教案
一、教学目标：
1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。

3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

二、教学重难点：
1、鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

2、在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

三、教学流程
（一）激趣导入，明确主要教学目标。

导语：同学们，刚才大家汇报交流了在家里和大人一起读儿歌《小兔子乖乖》的过程，享受到阅读带来的快乐。

现在，就让我们一起走进“快乐读书吧”继续享受读书的快乐吧。

板书：快乐读书吧读书真快乐
分别带读“快乐读书吧”和“读书真快乐”。

(二)看图说话，了解情境图1关于课外阅读的提示。

1.（PPT出示情境图1）出示任务：自己尝试读读泡泡里的话，遇到不会读的字，可以猜读，也可以问老师。

2.反馈指导。

指名读泡泡的句子，正音，范读带读。

3.出示任务：观察图画，结合泡泡里的话，想一想：图画告诉我们，读课外书可以在哪里读？可以读些什么书？可以和谁一起读？
个体观察思考，同桌交流。

4.反馈指导。

（学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。

但要求说话符合规范要求。

后面的要求相同，不再说明。

）
预设：
图画告诉我们，读课外书可以在家里读，可以读故事书，可以和爸爸妈妈一起读。

（形成有关板书）
小结：同学们真会观察思考和说话！这幅图和泡泡提示的话告诉我们，就像“和大人一起读”一样，可以在家里与爸爸妈妈或者长辈们一起读课外书，可以读读故事书
看图说话，了解情境图2、3、4关于课外阅读的提示。

1.导语：有的同学，爸爸妈妈外出工作了，或者工作都很忙，或者不和其他长辈住在一起，不能一起读课外书，那么，又可以怎样读课外书呢？我们继续观察图画，了解解决的办法。

（PPT出示情境图2、3、4）出示任务：自己尝试读读各幅图泡泡里的话，遇到不会读的字，可以猜读，也可以问老师。

2.反馈指导。

分别指名读这三幅图泡泡的句子，正音，范读带读。

3.出示任务：观察这三幅图画，结合泡泡里的话，想一想：图画分别告诉我们，读课外书可以在哪里读？可以读些什么书？可以和谁一起读？
个体观察思考，同桌交流。

4.反馈指导。

图画2：图画告诉我们，读课外书可以在家里读，可以读故事书，可以和小伙伴们一起读。

读了故事书还可以讲故事。

图画3：图画告诉我们，读课外书可以在书店里读，可以读图画书，可以自己一个人读。

图画4：图画告诉我们，读课外书可以在图书馆或阅览室里读，可以读知识性的书，比如汉语拼音书，可以和同学们一起读读。

（形成有关板书）
（四）小结（小结怎样读课外书，具体内容见板书）
（五）布置和明确“第二阶段：课外阅读”活动要求。

（PPT出示要求，带读，讲解。

）
活动要求：
1.选择适合自己情况的课外阅读地点和人们开展读课外书的活动。

2.根据“读书真快乐”图画的提示选择自己喜欢读的课外书阅读。

3.采用图文结合的方法记录下自己是怎样进行课外阅读，还可以用图文结合的方法记录下自己读课外书发生的故事。

（不会写的字可以请教家长，或老师，或别人。

一定是自己画、写。

）
4.活动时间一周。

（六）总结。

（学习表现情况、怎样开展课外阅读和活动要求）
板书设计：
快乐读书吧
读书真快乐
地点：家里书店图书馆阅览室
和谁：爸爸妈妈、长辈同伴们自己一人同学们
什么书：故事书图画书知识性的书。