教师怎样做微课题研究

五、设计研究方案
设计方案从三个大方面进行：为什么研究、具体研究什么、怎 样去研究
具体围绕四个要点来设计： 1．提出问题（说明要研究的问题） 你针对什么实际问题确立了小课题？研究这个小课题有什么实际 意义？ 2.研究内容（明确研究的内容） 界定题目中的关键词，包括研究的内容、重点、范围、对象等。 3.研究实施（怎样实施研究） 起止时间的规划，最好安排到周次，明确指明结束的时间。 明确每段时间内要完成的研究任务，以及分别要采取什么样的步 骤。比如：调查---反思设计---实践行动---总结反思 4．成果及形式 过程性成果：课例、案例反思、故事 最终成果：最好形成研究报告。
2.德育工作的角度
（1）关于班主任基本素养的研究 （2）关于班主任培养班干部的研究 （3）关于班级卫生工作实效性的研究 （4）关于班级文化建设的研究 （5）关于培养学生兴趣爱好的研究 （6）关于班级日常管理责任制的研究 （7）关于学生中餐管理的研究 （8）如何开好主题班会（队会） （9）如何抓好学生“领袖”建立良好班级体的研究 （10）关于如何培养后进学生学习自信心的研究 （11）关于学生思想教育时机的研究 （12）关于学生“追星“的好处和坏处的研究 （13）关于单亲家庭学生心理特点的研究 （14）早恋现象的研究 （15）学生养成教育 （16）寓教于乐----游戏、故事、活动等。
教师怎样做微课题研究
---------微课题研究的前期准备和选题
微课题研究的意义
一、.教师的专业成长之路
磨道式的专业成长之路
永远重复着昨天的故事。教书匠------枯燥、厌倦
螺旋式的专业成长之路 研究型教师-----新颖、有趣、快乐。“年年岁岁教此书，岁岁年年法不同”
美国一家权威研究所曾经对1500人进行了长达20年的跟踪 调查，研究“积累财富的方法“。调查发现，1500人中有 1245人是以金钱为首要因素来选择职业，剩下的255人则是以 自己的兴趣爱好为首要考虑因素，选择自己想从事的职业。20 年后，在被调查的1500人中，有101人成了亿万富翁，而不得 不提的是，在以金钱为首要考虑因素的1245人中，只有1人成 为了亿万富翁，剩下的100个亿万富翁都是那些选择自己喜欢 的工作的人。
阳光总在风雨后，请相信还会出彩虹！！
谢
谢！
就微课题而言其要选题的范围和方向，不是具体的课题名称），也可以根 据自身需要和条件，提出具有研究价值、自身特色和优 势的选题进行申报。
2．微型课题研究的内容来源于教师的教育实践困惑与 问题。内容要具体、实在，提出的问题应该是有益的， 研究的问题切入点要小，研究的内容要相对单一，适合 教师开展研究。选题切忌脱离实际，大而空。
3．选题要有针对性。研究的目的要着眼解决当前工作 中存在的问题，要选择自己在教育教学工作中需要解决 又有能力解决的问题进行研究。无法驾驭的、不能解决 的、对当前工作没有帮助的问题应回避。
4．选题时要充分考虑到主、客观条件，尽可能选择自 己熟悉的，有经验、有积累的，长期关注的，兴趣浓厚 的，
（一）一个好的微课题研究选题应该是： 想做：自己感兴趣，迫切需要解决的。 可做：自己力所能及的。 能做：在实践中易于操作的
（二）选题策略
1.选题要有价值： （1）有针对性：围绕自己的工作实际选择最熟悉的问题、最迫切的问题。 （2）有新颖性：有创意，新视角、新方法（现代信息、高效课堂、快乐 课堂、家校联系、特殊学生的教育、健康教育、养成教育等） （3）有实用性：有推广价值，能够解决自己的问题，也能对别人有启发 指导作用。 2.选题要小、巧 如：有效教学策略的研究课题：提高课堂提问有效性的研究；关于研读 课程标准和教材的研究；关于组织处理教材，优化教学设计的研究；提高学 生课外作业有效性的研究等。
启示：
人生就是一项自己做的工程。教师的专业成长和职业幸福是掌握在自 己手里的，你真正的生命是你的思想，你的思想就是你的处境和人生。
“一个人心有多大，舞台就有多大；心在哪里，舞台就在哪里，成 就就在哪里，幸福就在哪里。”
四、为什么要做微课题？
教师研究工作的特点： （1）教师研究不可能是纯而又纯的研究。 （2）教师的研究是一种业余的研究。 （3）教师的研究不可能搞得太深太难。 （4）教师做研究不可能拖的时间太长。 （5）教师的研究应该是一种自主性研究。是主角，不是配角。
3.选题要能发挥自身优势 宝贝放错地方就是废物。选题时一定要考虑自身优势和劣势，扬长避短。 （表达的优势、朗读的优势、表演的优势、书法的优势、绘画的优势、音乐 的优势、年轻的优势、人缘的优势等） 4.选题要选自己喜欢的 做自己喜欢的，才能在过程中感受幸福与快乐。
（三）微课题选题的来源与角度 提出一个问题比解决一个问题更重要。----爱因斯坦 “车祸现场的有心人”。启示：这个世界不是有权人的世界，不是有钱 人的世界，而是有心人的世界。 来源： 1.在困境中寻找问题：《极端自我中心主义学生的教育对策个案研究》 课题的产生。 2.在阅读中产生问题：《职中语文课程资源开发》课题的产生。 3.在实践中发现问题：《影响课堂实验结果的意外因素研究》课题的产 生。 4．在交流中获得问题 5.在生活中寻觅问题：短信与品德教学 6.在听报告和公开课中捕捉问题： 建立“问题库”
教师的研究：扬长避短，避虚就实。 重实际、重实用、重实践、重实效。
何为微课题研究？
以教师在自己的教育、教学实践中遇到的问题为课题，运用教育科研方法， 教师个人或几个人合作，在不长的时间内，共同研究并取得成果，其研究的 结果可以直接被应用于教师的教育、教学实践工作中去，并取得实效。“草 根化”的小型研究。
六、微课题研究的过程
一、微课题研究过程通常不是一帆风顺的，一般会一次出 现三道坎。
1.选题难：假、大、空，套住自己。 2．切入难：迷茫，徘徊。 3.提炼难：做的有余，写的不够，泛泛罗列，所述成果不 明晰、不精炼。
二、所有的微课题研究大都经历： 1.发现问题与困惑 2.确定选题与研究范围 3.收集资料与寻找解决方法 4.尝试操作 5.总结反思，补充修改再尝试。反复的尝试---总结---修改---再尝试---直至 成功。 6.研究成果的表达：教育叙事、论坛、论文、日志、案例描写、课例报告、 经验总结、教师个案成长的案例材料等。
可以上网查阅有多种形式，可以是文本形式，可以是表格形式， 关键是简洁，明了。
设计方案遇到困难怎么办？
1.求助于书刊。充分利用书店、图书馆，有针对性的查阅资料。 2.求助于网络。围绕自己所研究的专题去搜索资料，开拓思路。也可以从 网上下载一些案例作为参考，以便开拓思路。可以利用网上咨询，邮箱、 QQ等向有经验的老师甚至名师请教。 3.求助于学生。教师感兴趣的东西，学生不一定感兴趣，教师能理解的知 识学生不一定能理解。教师可以通过问卷、座谈等形式从学生那里获得帮 助。 4.求助于同事。你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，就是两种思 想”。教师要学会和同事“聊天”，彼此交流信息，相互切磋。“独学无 友，孤陋寡闻，是教师成长的大忌” 5.向教研活动借力。（1）要带着如饥似渴的学习愿望去参加活动。（2） 根据不同教育活动的需要，应考虑做哪些准备。比如，参加听课活动，应 该事先问清楚听什么内容，把教科书找来预习一下，熟悉教材，还可以设 想一下假如我来上这一课该怎么上，以便有个对比。如果是参加学术交流 活动，这就需要自己找资料很好地准备一下。（3）争做参与者，不做旁 观者，积极参与探讨、切磋问题，这样做收获会更大。（4）注意积累资 料。（5）事后注意整理和反思。
七、微课题研究的方法
常见方法： 1.模仿法-----移植经验。一个人能用最短的时间，最简洁地获得一种经验 或技能的方法。基本程序是：学、仿、创、写 2.总结法---发现规律。 3.实验法---探索规律。基本程序：选题----构想---尝试（反复）----结论。 实验法要注意：课题要切合自己的实际；注重研究过程；不要怕反复， 要在反复尝试中总结反思；注重实验过程中材料的积累。 4.叙事研究法----讲述自己的故事。以叙事、讲故事的方式描述教育教学 规律的一种方法，也可以研究自己的专业成长历程。 叙事研究要注意：选择的案例是有意义、有价值的；研究的问题应该是 真实的，不能杜撰；有真情实感；既然是叙事，就应该有情节、有细节、 有开头、中间和结尾。 5.案例法----描述规律。通过对教育教学中典型的有价值的现象，进行描 述总结，从而探索发现教育规律的过程。就是生动的故事加上精彩的点 评。可以是教学片段加点评、优秀课例加点评、后进生的转变个案加点 评、有创意的课件加点评等。 6.调查法---研究规律。通过访谈、座谈、问卷、测验等手段研究规律。
5．选题和研究的重点要放在教育、教学方法上。
6．课题名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和 规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法。
7．选题的视角要有新意，要突出研究内容的个性和特 色，可以将自己熟悉的一种科学理论或观点应用到实际 教育教学工作中去；也可以借鉴、运用他人的成果，结 合自己的实际改进教育教学方法，探索提高教育教学质 量的途径。
微课题的特点： （1）小：切口小，内容单一。 （2）活：自由选择，自主性强。 （3）实：从实践中来，为实践服务。 （4）快：周期短、出成果快。
怎样做微课题研究？
微课题研究通常要经历六个环节：选题确定---查阅资料---构思 做法---实施计划----反复尝试----总结结果。
一、怎样选题？ “方向比努力重要，”----清华大学一位校长。 选题很重要，人不怕走得远，走得累，就怕走错了方向。
角度：
1.学科教学研究的角度： （1）关于快速研读教材的研究 （2）关于降遗忘率的研究 （3）提高学生英语早读效率的研究 （4）关于有效创设职中语文教学情景的研究 （5）关于课外作业少而精设计的研究 （6）关于课堂评价语言艺术的研究 （7）关于获取课堂反馈信息的研究 （8）关于在试卷中研究学生马虎心理的研究 （9）关于现行的《 XX课程标准》与旧的《XX教学大纲》的比较研究 （10）关于《品德与社会》开发地方课程资源的研究 （11）关于三生课活动形式的研究
美国微软公司总裁，比尔盖茨的故事（十八 岁二放、.弃做研哈究佛型大教师学，法做学自己专喜业欢学的事习情）
著名漫画家蔡志忠的故事（初二中断学业， 闯荡漫画界），
三、研究给教师带来什么？
（1）研究才有效率：“天道酬勤，亦酬术”从蛮干到巧干；从低 效到高效，从被动到主动，必须走研究之路。 （2）研究才能成长：研究需要学习，学习凝聚力量，厚积薄发。 （3）研究才有风格：有研究才能形成自己的个性。 （4）研究才能突破：卢瑟福（现代原子物理学的奠基人）教育学 生的故事。（你一天到晚在做实验，那什么时间用于思考呢？） 很多时候我们的岁月淹没在仿佛很有价值的忙碌中，却舍不得和 不情愿拿出时间来思考，以至于使许多实践少有突破。只有思考 和研究，才能创新才能有所突破，才能谋求发展。 （5）研究才能快乐：人生最枯燥、最无聊、最厌倦的莫过于每天 都做简单的重复性劳动，做教师时间长了，最让人受不了的是日 复一日地“重复昨天的故事”，这是个泯灭一个人个性和创造性 的过程。（“东山和尚与西山和尚挑水吃的故事”启示：一边工 作，一边学习研究，改造了自己，也提升了自己，不仅取得了较 高的工作成绩，还获得了更多的荣誉。）