“班班通”,让信息技术课堂更精彩

“班班通” ,让信息技术课堂更精彩
21世纪是信息技术快速发展的时代，而“班班通”工程的实施，也已经广泛
用于信息技术教学实践中。

借助“班班通”，它给教学带来了新的活力,有效地
提升学生的课堂参与意识，激发了学生的学习兴趣,对于调到学生的学习积极性
和主动性起到意想不到的效果。

随着信息技术已经渗透到教育教学的各个领域，我市近年来投入大量资
金用于“班班通“工程的建设，班班有网络，班班都是多媒体的“班班通”工程。

作为一名信息技术教师，由衷的感叹这样的设备简直是太好用了！虽然操作简单，但是效果却很实用。

这样先进的“武器”，不仅可以调动了学生的学习热情，而
且还增强了学生的自主探究能力，为全面提升学生的信息素养打下了坚实的基础。

一、利用“班班通”辅助教学，提高学生理论素养
信息技术是一门理论与实践相结合的学科。

在以往教学中，教师往往忽
略了对于信息技术理论的讲解，更傾向于让学生操作与实践，认为教会他们如何
操作就是达到了教学的目的。

事实上，信息技术理论教学在小学信息技术教学中
也是必不可少的。

在理论的基础上进行实践操作，往往可以取到意想不到的效果。

借助“班班通”，可以让信息技术教师在教学中如鱼得水。

教师可以通
过多媒体教学轻易地让课堂内容集文字、图像、动画等信息功能于一体，图文并茂、有声有色的呈现教学内容，因此更能激发学生的学习积极性和主动性，这样
既轻松有有趣的教学，能够极大地提高他们的学习效率。

例如，在向学生讲解计算机工作原理一节时，笔者在用多媒体向学生介
绍完主板、CPU、硬盘、打印机、显示器等硬件设备后，重点讲解了计算机的工
作原理。

可是却发现学生很难理解。

这是我想到了可以运用班班通给学生们演示
计算机的工作原理，让学生直观的感受这一过程，理解起来也就事半功倍，得到
了不错的效果。

二、发挥“班班通”直观优势，提高学生审美情趣
苏霍姆林斯基曾说过:“感知和领会美，这是审美教育的基础和关键，是审
美素养的核心。

”问题情境的创设，教师要根据教学内容特点来创设美的情境，
在学生进行美的享受的同时，也对新课产生强烈的求知欲和浓厚的学习乐趣，从
而使学生进入个好的学习开端，认真投入到新课的学习中来，那就是等于构建了
一座情感的桥梁，学生也能在欣赏与思考中提升审美情趣。

例如，在学习《制作有动画效果的幻灯片》这课时，为了突出动画美的效果，我先给学生展示用“ Powerpoint”制作的“圣诞节快乐”的电子贺卡，让学生
认真观察贺卡的内容:苍劲的松树，星星缀满了天空，皑皑飘动着的白雪，在这
么美这么动人的画面中，音乐响起了“铃儿响当”的音乐，接下来动画显示圣诞
快乐!”的祝福语及欢快的圣诞歌曲。

学生在欣赏漂亮的图片、美妙的音乐的同时，也从内心里产生了自己想制作贺卡的愿望。

这样美丽的教学情境能给学生创
造美的享受，提高学生的审美能力。

三、发挥“班班通”信息通讯功能，拓展学生知识视野
笔者所在学校为较偏远的山区，这里的学生平时对电脑接触的比较少，
家里有电脑的更是少之又少。

这样对于他们的知识视野很难跟城里的孩子比较，
久而久之，很容易和城里的孩子拉开不小的差距，这样的情况作为教师显然是很
不希望发生的。

然而有了班班通设备后，这样的问题得到了极大的改善，通过网络，可以让学生能够轻易地接触外界的信息。

体验外界信息给他们带来的新鲜感，让他们的学习生活不再枯燥单调,学习充满了动力。

教师上课在调动他们积极性
的同时又极大地开阔了他们的视野。

例如，在教学Word 2003的使用时，有的同学对其“邮件合并”功能一无所知，教师通过三言两语一时也很难解释清楚。

可是借助班班通演示，再通过老师
深入浅出的介绍。

很多学生开阔了眼界，进一步增强了学习信心。

四、发挥“班班通”资源共享功能，提升教师执教水平
我市“班班通”建设在重视硬件投入的同时，也给予了于教学相关的应
用软件的配制和资源库的建设。

如：教学助手，教育资源公共服务平台等。

让全
体信息技术教师能主动地参与到学科教学研究中去，为资料库提供教学设计、教
学参考、教学体会、学法指导等教学资料，丰富了我们的教学资源库的同时又反
作用于我们信息技术教师。

利用“班班通”的动态性与交互性，实现资源的共享
使用。

有效地节约教学寻找教学资源的时间，又能提升教师的执教水平。

当然在
自行建设的同时，我们也要充分利用各类互联网资源，选择适合本校师生的资源，进行下载和重新组织，为师生提供有效的、及时的信息资源，有效的服务于信息
技术教学。

当我们在教学中遇到一些难以突破的重点和难点时，还可以通过制作多
媒体课件、整理成文档、建立在线交流论坛BBS等多种形式丰富教学资源，拓展
交流途径，以此实现教学资源共享，提升教师的执教水平。

五、发挥“班班通”视觉冲击作用，提升学生创作积极性
众所周知，信息技术是一门特殊的学科，相比其他学科它的一些内容显
得比较枯燥无味。

但是学生却必须掌握这些知识，教师总是苦于没办法创设出有
效的情境来激发学生的学习兴趣。

此时，我们就可以利用班班通带来的便利，
化无行为有行，化抽象为直观,刺激学生学习的欲望。

例如，在讲解FLASH MX2004 的相关操作时，由于难度系数比较高，学生往
往提不起兴趣，做到一半便有了放弃的想法。

此时班班通就能够有效发挥他的作用，克服所遇到的麻烦。

教师可以通过班班通先将网络或自制的一些优秀flash
动画提供给学生欣赏。

Flash动画生动、活泼的场景具有强烈视觉冲击力，一下
子就吸引住了学生们的眼球，教师再适时提出：你们想不想也制作一个这样的动画？学生此时已经被播放出的动画所吸引，相信他们想学习的欲望已经迫不及待！
总之，“班班通”的建设与使用对于推动信息技术学科的教学有着无可比拟
的效果，合理的运用班班通设备，才能让我们的信息技术课堂变得多姿多彩。