一年级上册期末试卷分析

一年级上册期末试卷分析1
一、对试卷的总体分析
总体而言，该试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。

体量适中，难易适度。

依据课标，尊重教材。

同时，有一道题目没有单一的答案，有助于学生创造性发挥，比拟注重课改评价理念的践行。

本次考试有七大题型，有根底知识的考核和阅读能力的考核。

根底知识的考核内容较为全面，包括字、词、句，题目有一定的灵活性。

阅读能力的考核是根据二期课改精神设计的,主要考查学生独立阅读的能力，如,“我会读一读，再填一填〞，
要考查学生能否读懂文章，能否从文中找到答案。

二、具体分析
我对全班40名学生的试卷进行了认真的分析统计，下面就试卷呈现的方式分
两局部对该卷及学生的答题情况进行具体的分析。

〔一〕根底知识局部
绝大局部学生的根底知识掌握得比拟好。

尤其是第一、二、四、六题正确率较高。

但是，有一小局部学生还存在着一些问题：
第一题，让学生抄写词语，有个别学生对个别字的结果或笔画没弄清楚，比方：“果〞字，有一个学生先写“田〞再也“木〞；“书〞字，有一个学生把第二笔“〞写
成了“┐〞。

也有个别学生书写不工整，个别字都东倒西歪了。

第二题“连一连，我知道花儿该种哪里〞，个别学生对生字“南、蓝、热、路〞
这四个字的读音掌握得不扎实。

第三题“我会变汉字小魔术〞分为两局部，一局部是“加一加，变了样〞，另一
局部是“减一减，我能行〞，一局部学生对题目的意思不理解，不加笔画，直接变
汉字，导致十分率比拟高。

第四题“手拉手，我给词语找朋友〞，由于出现的`词语都是很常见的，所以正
确率很高，只有个别同学将“头发〞与“又唱又跳〞，“小朋友〞与“又黑又亮〞搭配
不妥。

第五题“我会连词造句〞，有相当一局部同学感到困难，连句的错误率比拟高。

首先，试卷试题呈现排句的方式和平时的练习题不太一样，它不是以词语前带序号的形式出现，而是让考生直接连词抄句，而一年级上册要求学生会写的字都是笔画较少容易抄写的，因此学生抄写这些复杂的字时显得比拟杂乱。

甚至有个别学生一点都不懂题目意思，不知道这么写，干脆就空着了。

第六题“我会按课文内容填空〞，总体情况一般，两三个学生对要求背诵的课
文掌握不好，因此填空时空了一大半。

在这一局部，出现一个现象，大概有半数的学生把“过了几天〞的“几〞写成了“己〞。

〔二〕阅读能力局部
阅读能力这一局部，只有小局部的学生能完全读懂儿歌的意思并且顺利填写完课后的习题，大局部的学生把“儿歌里写了____爱妈妈的孩子，它们是
_______________________ 。

〞只写出了4个：“白云、绿树、小草、鱼儿〞，而把“小朋友〞落了。

学生答错，主要原因是独立阅读能力不够，在以后还要对阅读方法上多加指导。

总之，本次对学生完成的情况来看，总体上比拟好，学生的根底知识掌握得比拟扎实，虽然学生的阅读题完成得不是很理想，但跟试卷的难度也有一定的关联。

三、今后改良教学策略
1、更加重视书写端正、标准，卷面整洁。

2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。

3、注重在教学时让学生掌握好根底知识。

4、加强阅读训练，提高阅读方法。

5、重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。

一年级上册期末试卷分析2
一、考试总体情况分析
一年级共5个班372名学生，本次调研全部参加了测试。

年级均分为96.589分； 100分的15人，90--100分的共350人，80---90分的5人，70---80分的2人；及格率100%；98分以上的180人，年级优秀率较高。

但学生个体差异较大,
少那么76分,多那么100分，相差竟24分。

二、对试卷的总体分析
总体而言，该试卷题型灵活多样，有看拼音写字词，看图写音节，形近字组词，给字加笔画变一变，连线等；知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的音节、生字、生词等根底知识学习情况，又检测了语言积累和阅读运用的能力。

如；最后一大题重点考查学生能否读懂文章，能否从文中找到答案，能否弄清题意，平时是否接触过类似题型。

总体来说，题量适中，难易适度，既依据课标，又尊重教材，不失为一份好试卷。

三、对题目的具体分析
我对我校学生的试卷进行了认真的分析统计，下面就学生对该试卷的答题情况进行以下分析：
〔一〕根底知识局部〔一至八题〕
一至八题都属于根底知识局部。

本局部涵盖的内容多，知识面广。

学生在以下局部存在较为集中的失分情况。

第四题“我能照样子给它们变一变〞。

许多学生未看清题意，不知道第一局部是给田字格外边的字加两笔变成新字，局部学生只加了一笔，还有许多学生是真正从脑子中搜索不到给“八〞加两笔的字。

第六题，“词语碰碰车〞。

大多数学生都知道题的意思，但在一些字中找词的能力有欠缺。

第七题，“我会选字填空〞。

许多学生对三个“他、她、它〞的用法容易混淆，未真正掌握，所以填乱了。

当然，第一、二、三、八题，个别学生的个别字或拼音错了。

如：第一题当中有的把“东升〞写成了“东生〞，未真正理解两个shēng的含义；有的把“火车〞写成了“火东〞，两个容易混淆的形近字未真正记牢。

第二题中有的把“qīng wā〞写成了“pīng wā〞或“qīngwā〞，说明p和q,前鼻音和后鼻音还未完全掌握。

〔二〕阅读能力局部〔第九题：读一读，想一想，写一写〕
错误最多的还是这道题。

这道题得总分值的学生很少，不到40人。

第1小题要求孩子们填出“这篇短文共有几段。

〞全校不到一半的学生填对。

因为一年级学生是刚刚了解了自然段，教师们只在最后几篇课文上课时，给孩子们讲过，以开头空两格为标志，让孩子们标过，但认为这一知识点不是一年级学生的重点，所以就没练习过，因此失分较多。

第3小题，让孩子们在读懂这篇短文的根底上答复“如果你是文中的小鸟，这时你最想说的话是什么？〞其实对于这6段话，80%的学生就根本没读懂，或者说就干脆读不懂，当然就不会写了，因此这一小题是本次试卷中失分最多的一题。

不过，这正说明了平时的阅读量还不够大，阅读训练不到位，给我们指明了今后的努力方向。

总之，从学生完成的情况来看，总体上比拟好，学生的根底知识掌握得比拟扎实，虽然学生的阅读题完成得不是很理想，但跟试卷上阅读题的难度也有一定的关联。

四、今后努力方向
1、进一步夯实字、词、句等根底知识，注重以训练为主线。

2、更加重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。

3、更加重视书写端正、标准，卷面整洁。

4、加强阅读训练，提高阅读方法。

借助拼音帮助学生主动识字、独立识字，并在识字中稳固拼音，充分利用汉语拼音、识字、甚至阅读之间的相互作用，让学生在不断的语言实践中练习、稳固。

5、增大阅读量，重视词语的积累，提高说话、写话的能力。