“互联网+”环境下的初中数学课堂教学创新分析

“互联网+”环境下的初中数学课堂教学
创新分析
摘要：随着当前我国经济和社会的飞速发展，在初中数学教学过程当中将
“互联网+”融入其中，可以有效地解决以往传统教学过程当中枯燥乏味的弊端，让学生在学习过程当中能够有着一个更加轻松愉快的学习环境，学生在学习的时
候可以选择适合自己的学习进程进行学习，极大方便了学生跟上学习节奏，有效
地提高了学生的学习成绩。

通过“互联网+”在教学过程当中所带来的巨大优势，可以有效解决当前初中数学教学过程当中所出现的一些问题和具体情况。

使原本
抽象难懂的数学问题变得更加简单，有效地提高老师在数学教学过程当中的效率
与质量，拓宽学生的学习思维，让学生更好的得到发展，还可以让数学课堂的创
新教学进一步提高。

关键词：“互联网+”；初中数学；课堂创新教学
引言
随着目前科学技术的快速发展，“互联网+”的运用已经慢慢地融入到各行
各业当中，给人们日常生活带来了极大的便利，教育也应当跟上时代快速发展的
步伐，慢慢与“互联网+”有效的融合到一起，通过“互联网+”的快速发展使教
育能够得到更为长远的进步。

进入到初中阶段的学习，数学学习难度会变得越来
越大，以往传统教学方法很容易让学生产生厌烦的学习心理，不能有效地激发出
学生的学习积极性与主动性。

虽然目前学校已经增添了许多的多媒体教学设备，
但是绝大多数老师在教学的过程当中使用频率不高，导致多媒体教学设备变成了
摆设。

一、目前初中数学教育的现状分析
（一）学习难度变大，学生学习兴趣较低
随着学生从小学升到初中以后，就会发现初中阶段的数学会比小学阶段的数
学更加复杂、更加具有抽象性，学习起来更加困难，尤其是一些需要学生进行空
间想象的问题对于个别的学生来说还是搞不明白。

学生在课堂的学习过程当中缺
少了相关的思考与想象，只会按照老师的教学方式和教学方法进行学习，缺少了
独立自主学习的能力，导致在学习的过程当中所积累的学习问题越来越多，学习
成绩一直得不到有效的提高，时间一长就会使这些学生对数学这门学科失去学习
的兴趣，甚至会出现厌学的心理。

（二）老师教学方法单一，教学效果低下
在许多初中学校里面，数学老师依然采用原本传统的教学方法进行教学，在
课堂教学过程当中一味的按照课本当中的内容进行板书教学，整个教学的过程都
是老师在讲台上快速的讲解课本上的知识，学生被动的在下面进行学习，导致老
师和学生在课堂教学的过程当中得不到有效的交流和沟通。

老师在教学的过程当中，只是一味的使用更多的语言表达或者黑板板书的形式，让学生将知识点机械
性的记忆下来，一道例题虽然老师已经讲过好几遍，但是依然有个别的学生听不
明白，这种教学效果非常堪忧。

初中阶段的学生认知能力在不断的提高过程当中，数学学习思维能力也在不断的加深，老师应当不断的提高学生独立自主学习的能力，在实际的教学过程当中，根据每一个学生不同的情况选择适合该学生的教学
方法，让学生能够变成课堂的领头人，让学生能够更加愿意参与到学习过程当中。

二、“互联网+”在初中数学教学过程当中的优势
（一）让抽象问题变得更加简单
数学这本学科在学习的过程当中抽象性非常强，要求学生在学习的过程当中
应当有极强的数学思维和丰富的想象能力，如果在学习的过程当中并不具备这些
能力，学生学习起来就会变得非常困难，例如许多的初中数学问题都需要将数字
和图形结合到一起进行解决问题，并且需要运用图形来解决一些数量关系的问题
或者某些定律等等，如果老师依旧使用原本传统的教学方法进行教学，就会让学
生在理解起来变得非常困难，学习效果也并不高。

然而在目前“互联网+”的背
景之下，老师可以将教学与互联网的技术融入到一起进行教学，尤其是在教学过
程当中遇到一些抽象性的内容，可以通过互联网技术的视频和动画的方式变得更
加形象具体，让学生在理解起来变得更加容易，可以更好的将复杂的问题理解和
消化。

（二）提高课堂教学效率
在以往传统初中数学教学过程当中，老师与学生之间的交流与互动非常有限，学生在上课的过程当中会出现走神开小差的情况；而老师在教学的过程当中，需
要将大量的时间运用到黑板的板书上，不仅占用了课堂的时间，还会让教学效率
变得非常低下，让学生在学习的过程当中效率较低。

但是在目前“互联网+”的
背景之下，老师的教学方法可以变得更加灵活多样，在教学的过程当中将重点和
难点的教学内容呈现出来，使用短视频和图片的方式进行教学，可以有效的吸引
学生在课堂学习过程当中的注意力，激发出学生的学习积极性与主动性，让学生
对学习到的知识点能够加深印象，使得课堂的教学效率变得更加高效。

二、基于“互联网+”背景下初中数学课堂创新的教学策略
（一）营造气氛，创设良好的学习情景
为了能够顺应当前新时代的快速发展，老师在教学的过程当中应当不断的转
变以往传统教学方法，创新教学模式，使用更加便利的互联网技术，让全新的教
学方法能够适应学生快速发展的需求。

在实际的教学过程当中应当着重的培养学
生的学习兴趣，尤其是对于抽象难懂的初中数学知识而言，有效的激发出学生的
学习积极性与主动性是非常重要的。

老师可以通过借助短视频和图片的方式让学
生理解在立体几何过程中的一些概念和相应的内容；学生在学习的过程当中，学
习环境也会影响到学生的学习兴趣，这个时候老师在课堂上可以有效的借助“互
联网+”的平台，为学生们营造一种轻松愉快的学习气氛，并创造一种利于学生
们学习的情景，让学生在学习的过程当中也可以更积极的展开想象，从而激发出
学生的学习兴趣，使学生们可以更积极主动的投入到学习过程之中。

例如，在给学生讲解《轴对称》这一章的内容时，老师可以根据互联网当中
的信息，搜寻到许多比较形象具体并且学生较为熟悉的教学素材，与教材当中的
知识点进行融合，给学生打造一个“王小小旅行记”的教学情景，通过王小小在
城市当中的旅行，给学生打造一个在日常生活过程当中所遇到的各种各样的轴对
称图形，比如五星红旗上的五角星、红绿灯上面的圆形等等，慢慢的引导学生对
这些轴对称图形的一些具体特征进行了解和掌握，让学生能够对图形的认识有一
个更加详细的了解，进一步的激发出学生去寻找更多的轴对称图形，去寻找这些
图形所存在的一些规律。

（二）深入探究，增强学生之间的合作学习
在“互联网+”的背景之下，老师可以让学生变成课堂的主人进行学习，并
且在学习的过程当中进行适当的引导和鼓励。

在上课之前老师可以将学习任务和
学习问题发放给学生，让学生通过小组讨论研究，慢慢的解决老师所布置的学习
任务，并且在解决问题的过程当中，如果遇到个别的学生基础较为薄弱，其他的
同学可以给予帮助；如果小组在遇到困难的时候，可以将问题记下来，然后再与
其他角度进行交流和沟通，对于所有小组共同出现的问题，老师应当给予帮助和
解决，最终让所有的数学问题都能够得到完美的解决。

在讨论的过程当中，老师
可以通过“互联网+”的平台，进行各个小组的比赛，让学生学习的更加努力。

结语
总的来说，在初中数学教学过程当中将“互联网+”融入其中，可以有效提
高学生的学习积极性与主动性，让学生能够主动地参与到学习过程当中，改变以
往传统的教学方式，打造了一个更加丰富立体的教学模式，拓宽学生的学习思维。

参考文献：
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