高校艺术设计专业计算机辅助设计教学新探

高校艺术设计专业计算机辅助设计教学新探
摘要】在我国现代化建设的新形式下，信息技术飞速发展，使得计算机的强大
功能在艺术设计的各个领域大显神通。

多媒体教学是现代社会经济、科学技术与
教育发展的产物，是实施素质教育的需要，是实施教改和开展课题研究的需要，
是提高教师业务素质的需要，是加强教师备课，优化课堂教学过程的需要。

在教
学中应注重计算机辅助设计与艺术设计课程的整合，更要加强计算机图形辅助设
计与软件教学。

这样可进一步提高设计类学生计算机的应用能力和创新能力。

【关键词】高校艺术设计计算机教学
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2009）01－0046－02
一、计算机辅助设计与艺术设计课程的整合
大力加强高校艺术设计教育是当务之急，而将计算机辅助设计和艺术设计课程进
行整合是关键。

在艺术设计教学中广泛地运用电脑技术，将电脑技术与学科教学
紧密结合是艺术设计教育飞跃式发展的必由之路。

1．整合的意义
20 世纪80 年代初，计算机辅助设计已广泛地出现在平面艺术、装潢、环境艺术、工业设计等领域中。

电脑将设计师的双手从繁重、缓慢和重复的劳动中解放出来，从而深化了人的艺术创造力，丰富了最终的视觉艺术效果。

时至今日，计算机作
为一种艺术设计的辅助手段已经普及开来，如网页设计，多媒体艺术设计、CD－ROM 光盘设计、视频艺术设计、动画艺术设计等数字艺术以令人惊叹的速度飞速
发展，显示出蓬勃的生机和强大的生命力。

在今天所有设计类人才的招聘广告中，无一例外的都要求受聘者必须能熟练运用计算机进行设计。

这就给我们设计教育
提出新的要求：学校设计专业所培养的学生在踏入社会前不仅要掌握艺术设计基
本知识，还必须掌握必备的计算机辅助设计技能，提高求职素养。

2．整合的方法
计算机辅助设计是艺术设计类学科的基础性课程设置，因此要把计算机辅助设计
放在与传统艺术设计专业（装潢设计、环艺设计、服装设计、工业设计）同等的
地位。

它是学习艺术设计所必须掌握的基本技能。

绘画中，描绘五彩画面的工具
是笔。

而一套计算机系统就是设计师手中的“笔”，只是这支“笔”的功能特别强大。

电脑技术能产生千变万化的艺术效果，同时又能节约大量的时间和精力，因此，
计算机辅助设计教学必须贯穿整个艺术设计教学的始终。

我们应该结合时下广泛
使用的图形应用软件（Photoshop、CorelDRAW、AuToCAD、3D MAX）、办公软件（MicrosoftWord、Excel、PowerPoint）和艺术设计教学规律制定出计算机辅助设
计课程的教学大纲，投资创建专业的多媒体电脑机房，培训或聘请操作实践经验
丰富的师资。

让计算机辅助设计的教学科学化、规范化。

在这种模式下，艺术设
计教师和计算机教师独立讲授，但两门课可作连堂处理，阶段性交流，两者互相
穿插，达到整合的目的。

二、计算机图形辅助设计在艺术设计课程中的应用
1．计算机图形辅助设计是现代艺术设计课程的发展方向随着时代的发展，计算
机这一现代高科技的结晶已逐步走下神坛进入了寻常百姓家，成为人们办公、学习、娱乐不可缺少的工具。

而计算机图形设计最早可追溯到1963 年，其发源地
是美国麻省理工学院，1965 年以后，各类计算机图形作品展览分别在英国、美国、日本等地展出，这些展览在各国科技界、艺术设计界引起极大反响，从而加快了
计算机图形研制的步伐。

计算机图形很快被应用到电视广告、装饰广告、装潢设计、建筑设计、动画影视等领域。

计算机图形的研究虽然只有30 多年的历史，
引进我国并开始运用到艺术设计教育实践中去，也只是近几年的事，但无论如何，计算机艺术最终会进入艺术设计教育领域，这无疑是历史的进步、艺术的拓展和
教育革命的成果。

2．手绘图形和计算机图形辅助两种设计相结合
随着社会的不断发展与进步，我们在教学中应不断地更新观念，接受新的和更加
快捷便利的科技手段来服务于教学。

例如，学校在开设计算机图形辅助设计课的
阶段可以同时开设手绘图形设计课，在构思阶段，先用铅笔、钢笔、水彩、水粉
等绘画工具进行手绘设计创作，再用计算机加工完善并最终成图。

手绘是必备的
设计表现手段，是唯一能够第一时间记录设计灵感的方法，也是设计师个人基本
功和艺术修养的最直接体现。

教学中用手绘图形设计能避免学生只依赖于用计算
机作图片或图片与文字的简单拼接、排版。

手绘与计算机的结合可以使学生有大
量的时间和精力用于构思和推敲作品内容和创意，有利于培养学生的创新思维和
激发学生的创造力，二者相辅相成，可达到事半功倍的效果。

要把两者的关系处
理好，把两者的优势运用好是我们每个设计师的责任和必备的素质。

三、计算机软件教学在艺术设计课程中的强化
1．软件教学的重要性
现今的中国高等教育，艺术设计类专业基本上可以划分为以下几个专业：平面设计、环境设计、工业造型、动画设计、装饰设计、建筑设计、服装与服饰设计等
几个主要方向。

而这些专业目前几乎都以计算机为主要的设计手段，在追求高质
高效的今天，计算机已经成为具有时代特色的重要设计工具了，因此，我们很难
想象，一个计算机文盲怎样在这个社会立稳脚，怎样快速、科学地掌握计算机。

计算机设计软件的教学就显得尤为重要，现在的计算机设计软件可以说是层出不穷、花样繁多，软件掌握的难易程度也是相差甚远。

这让高等学校的老师和学生
们更是目不暇接，疲于应付，教师不知教哪一个好，学生也不知学哪一个好！这
给高等教育发出了警告，规范软件教学，制订出科学合理的教学计划与思路刻不
容缓。

2．设计软件的思路和方法
（1）注重选择
首先分清软件的难易程度和实用性大小，在安排课时的时候，就应有所侧重，容
易的软件，课时安排少些，不超过60 课时；而最难的三维动画软件，像3D MAX 和Maya 就是安排600课时，也不为多；另外多媒体课件的制作，用3D MAX 和Maya教学，似乎也不太可能，因为好不容易完成所有的课件，用来教学时，却
又发现软件又升级了，制作出的课件一部分早已成为历史！最好的办法是教师一
边备课，一边分步备存原文件，以备学生随时查阅。

至于其他同类的软件，选择
开设，以避免重复教育和浪费教学资源。

（2）改变模式
计算机软件教学应坚决反对“填鸭式”的教学方法，因为“填鸭式”的教学方法在课
堂上教师通常只讲授基本的概念和操作，遇到实际问题后，学生最终还需靠自己
解决，如果不注重学生自主能力的培养和开发，那最终将是失败的教育。

古人云：“师傅引进门，学艺靠自身。

”教师的作用在于引导学生，启发学生，应把大量的
时间留给学生自己去思考、体会。

我们应提倡精讲多练，多多鼓励学生的创造能力，激发学生的学习兴趣，那才是高校教育的根本目的。

（3）分层教育
人的才情、智力、能力、兴趣千差万别，因此在学习掌握计算机软件时自然会有所不同。

对于部分特别的学生，可以免修或者少来听课，而不必强求所谓的到课率，应给予这部分学生以更大的自主空间，让他们自己去思考，去探索！对于学得较慢的学生则可实行慢讲和重复解，如此，相得益彰，互不影响。

高校艺术设计教育的发展永无止境，而计算机的辅助设计是必不可少的，并将发挥举足轻重的作用。

只深钻这一领域，在实践中不断探求，我们有理由相信：学生自主能力和创新能力将在艺术教育这片乐土中不断提高。

参考文献
1 安保辉.设计制图与透视技法.北京：清华大学出版社，2003.（9）
2 付志勇、杨静、李林、刘东雷.计算机辅助设计.武汉：湖北美术出版社，2004.（3）
3 崔生国.图形设计. 上海人民美术出版社，2003.10.1
4 杨文俐.创意设计元素.北京：中国纺织出版社，2004.4.1
5 洪再新.计算机与新的视觉空间的创造.杭州：浙江人民美术出版社，2002.6.4。