聚焦核心素养提升小学生数学阅读能力

聚焦核心素养提升小学生数学阅读能力
随着教育改革的不断深化，小学数学教学也面临着新的挑战和需求。

在培养学生的数学素养方面，数学阅读能力被越来越多的重视起来。

数学阅读能力不仅是学生学习数学的基本功，也是学生全面发展的重要组成部分。

如何在小学数学教学中聚焦核心素养，提升学生的数学阅读能力，实现全面素养的提升，是当前亟待解决的问题。

一、核心素养的认识
1.1 数学素养的内涵
数学素养是指学生在数学学习中形成的一种基本能力，包括数学概念的理解、数学知识的掌握、数学技能的运用、数学思维的形成和数学情感态度的培养。

数学素养的培养是小学数学教育的根本任务，也是小学数学教师义不容辞的责任。

1.2 数学阅读能力的重要性
数学阅读是指学生通过阅读数学问题、数学公式、数学图表等数学内容来获取信息、理解问题、解决问题的能力。

数学阅读能力的提升对学生的数学学习和应用能力有着重要的影响。

二、提升数学阅读能力的策略
2.1 创设情境，激发兴趣
在小学数学教学中，教师可以通过创设情境，设计趣味性的数学问题，激发学生对数学的兴趣。

教师可以通过故事情节引入数学问题，让学生在故事情境中感受数学的魅力，提升数学阅读的趣味性和吸引力。

2.2 引导阅读，培养习惯
在小学数学教学中，教师可以通过引导学生主动阅读数学题目、数学故事、数学公式等内容，培养学生的阅读习惯和能力。

教师可以设计阅读任务，让学生针对数学内容进行自主阅读，并提出问题、解答问题，提升学生的数学阅读能力。

2.3 培养分析，锻炼思维
2.4 引导理解，促进实践
2.5 综合评价，拓展视野
在小学数学教学中，教师可以通过综合评价学生的数学阅读能力，拓展学生的数学视野。

教师可以设计一些综合性的数学阅读任务，要求学生在阅读中获取信息、分析问题、
理解概念、推理结论，实现全面素养的提升。

三、教学实践的策略
3.2 引导思考，启发问题
3.3 引导对话，促进交流
在小学数学教学中，教师可以通过引导学生进行对话，促进学生之间的交流。

教师可
以设计一些合作性的数学阅读任务，让学生在小组中讨论问题、交流思路，实现相互促进，共同提升。

3.5 引导反思，完善素养
四、教学案例分析
4.1案例一：《小明买菜》
小明去市场买了一些蔬菜和水果，蔬菜的花费是水果的一半，如果蔬菜的花费是60元，那么小明一共花了多少钱？
教学策略：
创设情境：引入小明去市场买菜的情景，激发学生对数学问题的兴趣。

引导阅读：让学生阅读和理解问题，分析蔬菜和水果的花费之间的关系。

培养分析：引导学生对问题进行分析，并提出解决思路和方法。

综合评价：通过综合评价学生的解题过程和答案，拓展学生的数学视野和问题解决能力。

4.2案例二：《阳台的花盆》
小明家的阳台上有3个花盆，每个花盆里有5朵花，小红家的阳台上有4个花盆，每
个花盆里有3朵花，那么小明家的阳台上一共有多少朵花？
引导实践：让学生运用数学知识，实际计算小明家阳台上花的数量。

引导反思：引导学生进行问题解决后的反思总结，完善数学素养。

五、结语
提升小学生的数学阅读能力，是当前教育工作中的重要任务。

教师应该认识到数学阅
读能力对学生数学学习的重要性，通过创设情境、引导阅读、培养分析、引导理解和综合
评价等策略，实现全面素养的提升。

只有通过不断探索和实践，才能更好地帮助学生提升数学阅读能力，实现数学素养的全面发展。

Let's do this!。