苏教版小学数学三年级下册 认识时记时法-“百校联赛”一等奖

24时记时法
教学内容：苏教版《义务教育教科书》三年级下册第51-52页例3和“想想做做”
教学目标：
1.使学生通过具体的生活情境，认识24时计时法，初步理解其基本原理，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻，能正确进行普通计时法与24时计时法的相互转换。

2.使学生通过自主探索、合作交流，经历24时计时法的认识过程，进一步培养观察、比较、归纳的能力，增强探究意识。

教学重点：
理解24时计时法，应用24时计时法表示时刻。

教学过程：
一．激发兴趣，导入新课
上课前老师请大家看一段视频。

播放视频《时间都去哪儿了》看完你有什么感想
学生讨论：孝敬父母长辈、珍惜时间等等。

师：今天我们就来学习关于时间的内容。

大家看，这是什么
生：钟
师：老师给你拨一个时刻，你能认出来吗
生（3时）
师：通常这会儿你可能在干什么呢
生1：下午3时我在上课
生2：凌晨3时我在睡觉
看来光说3时还不能确定，如果像他们这样加上（凌晨、下午等）时间词就不会混淆了。

师：老师把两个时刻带来了，（在黑板上贴凌晨3时）在干吗
生：在睡觉。

师：（在黑板上贴下午3时）在干吗
生：在上课。

师：现在还会混淆吗
生：不会了。

师：生活中像这样带有时间词的时刻还有吗说说这个时刻你又在干什么
生1：我早上x点在xxx。

生2：我下午x点在xxx。

师：生活中带有这些时间词的时刻的例子很多，老师还带了几个，（师贴生读）像这种带有时间词的记时法叫做什么记时法
生：普通记时法。

（板书普通记时法）
师：像这样的没有时间词的时间表示方法你见过吗（在右边贴4个24时记时法的时刻）
生：见过。

师：在哪里见过（上，银行门口，公交站台，电视节目表……）课件展示。

这就是我们今天要研究的24时记时法。

（板书24时记时法）
师：看到课题你有什么问题想问吗
学生提问：24时记时法怎样记时24时记时法与普通记时法有何不同24时记时法和普通记时法怎样转换……
师：带着这些问题我们一起进入今天的学习，大家刚才想到的问题就是我们今天要达成的学习目标。

二．呈现目标，提出要求
1．认识24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时间。

2．能正确进行普通记时法与24时记时法的相互转化。

齐读目标
师：有信心学好这部分内容吗
生：有。

三．自主探究，点拨引导
师：你知道为什么叫24时记时法吗
生：一天有24小时。

师：有吗
生：有
师：可是钟面上只有12个数字啊，
生：一天时针转两圈。

让我们一起来观察时针在钟面上是怎样转的。

出示课件。

师：你们认为一天的开始是什么时候
生：夜里12时。

师：也就是凌晨0时，（课件出示钟面转动的动画）时针和分钟都指向12，现在是凌晨0时，一天开始了，一起小声的说1、2、、、、、、天亮了，吃饭了，中午了，时间走过了多少小时
生：12小时
师：把这走过的12小时变成红色的时间条拉下来。

（红色时间条贴在黑板上）手指起点问：这是什么时刻手指12问这是什么时刻
师：一天结束了吗时针继续走，来到了下午。

在脑子里想自己在干什么呢接下来又是1、2、、、、、、12，新的一天又开始了。

我们把时针第二圈的12小时用蓝色的时间条表示。

（蓝时间条贴黑板上）
师：一天一共多少小时
生：24小时
师：谁知道这时间长条一共有多少小格
生：有24小格。

师：表示一天有24小时，这些小格与小格之间的小竖线表示什么
生：整点时刻
我们把这些整点时刻分别记作0时，1时,2时，3时……23时，24时。

这种记时方法就是24时记时法。

师:用24时记时法一天的的开始这个小竖线是什么时刻
生：0时
师：一天的结束是什么时刻
生1 ：24时。

生2：第二天的0时
师：是的今天的结束也是明天的开始。

师：凌晨0时、中午12时和夜里12时已经找到了他们的位置，这里还有几个普通记时法的时刻，它们应该出现在哪个具体位置呢想不想摆
生：想。

师：从一号信封取出时间条，和四个时刻，小组合作看这4个时刻到底摆在哪里。

让一个小组到前面摆，并且说出怎么找到这些时刻的。

师：他们摆的对吗说的对吗
生：对。

师：老师还有个问题要问你们，同样是3时，（手指两个3时）为什么一个摆在那一个摆在这
生1：一天里时针两次指向3.
生2：一个是早上3时，一个是下午3时 .
师：你的意思是钟面上一天有两个3时，要加时间词进行区分。

说明普通记时法的时间词很重要，千万不要丢掉！请小组长把刚才的4个时刻放回1号信封。

（强调：一天钟面时针要转两圈，所以用普通记时法计时要加时间词加以区分。

）
师：(手指右边四个时刻）这几个时刻还有时间词吗
生：没有了。

师：这4个24时记时法的时刻，又该怎么找位置呢你会摆吗
师：现在拿出2号信封里的4个时刻，开始。

请一组小朋友来摆一摆。

提出要求，四人按一天当中谁的时刻排在前面，谁就先来。

并且一边摆一边说怎么找的。

学生边操作边说理由。

师：（摆20时的同学直接从蓝时间条开始数8格）你为什么这么摆(强调：前面已经有12时了，再摆8格就可以了，)如果13时呢，15时呢。

（让学生感受普通记时法第二圈的时间，通过加上12就转化成24时记时法了。

）
师：这里为什么不需要加上午下午了呢
生：一天有24时，24时记时法里有24个时刻，不会重复，也不会混淆。

（感受两种计时法书写上的差异。

）
师：老师再给你们一个时刻，如果老师把它放在上面你就用普通记时法，把它摆在下面你就用24时记时法，做好准备了吗（中午12时，下午2时，9时，18时30分）
师：现在加大难度，大家拿出笔写，我说普通记时法，你就写24时记时法，（下午3时，晚上8时，凌晨3时）
指名回答，(15时、20时、3时)
师：为什么前两个加12，第三个却不加12时呢
生:因为是早上的3时，不需要加12
师：现在我说24时计时法，你就写普通计时法，（13时，21时，7时）
指名回答，并说说是怎么算的。

（下午1时，晚上9时，早上7时）
师：为什么转换时13、21要减12，而7却不减12.
生1:7减12不够。

生2：早上时刻不要减。

师：总结，普通记时法转换为24时记时法的时候，去掉时间词，如果是第二圈的时刻还要加12,24时记时法转换为普通记时法的时候要加时间词，如果是12时以后的时刻还要减去12。

四．当堂训练，反馈矫正
师：同学们两种记时法学的不错，接下来玩个游戏，找朋友，拿出导学练，连一连。

（课件出示）
师：做好的看向大屏幕，指名回答。

师：同学们完成的很好，老师还有几个问题想考考大家，用24时计时法说一说钟面上的时刻，（课件依次出示几个时刻）正在上课，几时
生：10时。

师：吃饭了计时
生：12时
师：运动计时
生：16时
师：睡觉几时
生：20时
师：节目预告也用24时记时法，（课件出示节目预告）你能把这里的24时记时法转化为普通计时法吗
指名回答
师：同学们说的完全正确，看来你们这节课的收获不少，和本组同学说一说你今天都学到了哪些知识
生1：我知道了生活中有很多地方用24时记时法计时。

生2：我学会了把普通记时法转换为24时记时法的时候，要去掉时间词，如果是第二圈的时刻不但要去掉时间词还要加上12 。

生3：我会把24时记时法转换为普通记时法。

生4：我知道两种记时法的联系与区别。

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五．知识迁移，拓展延伸
师：老师昨天在路上看到这个标志，（课件出示禁止机动车通行标志）是什么意思
生：禁止机动车通行。

师：从上午几时几分到下午几时几分禁止通行
生：从上午7时30分到下午6时30分禁止机动车通行。

师：那这一天有多长时间不能通行呢这个内容我们下节课再讲。

同学们下课！。