新形势下教师的道德行为规范

新形势下教师的道德行为规范
教师的道德行为规范，直接或间接地影响着学生和社会，因此，加强师德修养是非常必要的。

作为小学数学教师除了必须具备所有教师都必须具备的师德修养，遵守中小学教师职业道德规范。

做到爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

还必须具备其特有的职业修养，包括小学数学教师的个人品质修养、专业知识修养、教学能力修养、教学艺术修养。

个人品质修养。

一个小学数学教师，同样和其他学科教师一样，影响着学生的发展、成长，为人处事的品格与作风，甚至影响学生的终生。

尤其表现为做人方面更加突出。

作为一个小学数学教师个人品质修养应包括：仪表与精神风貌，同事关系及邻里关系，处事与待人接物，个人荣誉与集体荣誉，在家庭和单位的表现……。

作为一个小学数学教师更应注重表率作用，要以自身的行为去影响学习，让学生知道什么可为，什么不可为，要让学生明事理。

因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。

专业知识修养。

教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。

小学数学老师更是这项工程的奠基人，除了应有渊博的学识修养外，还必须具备坚实的专业知识修养。

这种修养主要体现为：对数学学科知识的理解掌握程度，数学理论知识的理解掌握程度，数学学科教学方法的应用，数学学科的德育内涵的挖掘，数学学科与其他学科的内在联系等。

把数学知识的教学与育人结合起来，培养真正的建设者和接班人。

教学能力修养。

小学数学老师是孩子数理的启蒙者，“启蒙”二易写不易做，要使一群带着乳臭的娃娃理解数理、懂得数理、直至自己去探索数理，这就要求一个小学数学老师具备很高的教学能力修养。

这种修养应包括课前备课能力、课堂教学组织能力、教学重点和难点的把握能力、课堂教学表达能力、课堂教学中的板书能力、课堂上对
学生的洞察力和课堂上的应变能力。

教学艺术修养。

数学学科与语文等其他学科的本质不同就在于数学不仅数理性强，而且非常枯燥无味，多数学生对数学没有兴趣。

一个小学数学老师要使枯燥无味的数学变得有味，使孩子喜欢数学，大面积提高数学成绩，就需要具备丰富的教学艺术修养。

这种艺术修养包括教学语言趣味性与幽默性，教学动作的准确性与滑稽性，教学表情冷淡感与热情感，师生交流的方式方法，对学生的批评与表扬的艺术、对学生的评价艺术、对学生作业及测试的评讲艺术等。

一个小学数学老师具备了上述师德修养就是一个合格的老师、学生和学生家长满意的老师。

这些修养需要老师在一生的教学中不断学习、不断锤炼、不断总结。