做个有“爱”有“智慧”的班级向导

做个有“爱”有“智慧”的班级向导
时代在发展，学生在变化，但教育的主题是爱，没有爱就没有教育。

然而在教育中，仅有爱是不够的。

即使班主任再深爱学生，为学生付出再多，但还是理不好班、管不好学生，于是抱怨学生难管，学生不领情。

其实管理班级不能靠蛮干，它需要艺术和智慧。

因而班主任要做一个有爱有智慧的班级向导。

标签：爱；智慧；班级向导
教师的职业是光荣而伟大的，更令我感到荣幸和骄傲的是我还一直担负着教师中责任更重大、任务更艰巨的班主任工作。

与其说琐碎、繁忙是班任工作的代名词，倒不如说这是一项极具挑战性的事业，每个学生都是一个世界，需要无限的爱心和耐心，更需要有如针般的细心和对其负责到底的恒心。

因而要管好一个班集体有爱还不够，更多的需要智慧，所以班主任要做的是一个爱有智慧的班级向导，不是一个什么都管的老好人。

一、班级管理中的爱
苏霍姆林斯基说：“教育的全部奥秘就在于如何热爱儿童。

”这说明爱的教育是贯穿整个教育的主题曲、大旋律。

教育爱在心中——班主任的爱，对于在成长中的青少年，至关重要。

班主任对学生爱的诠释，可以从以下几个方面体现：
1、身正为范
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者。

在新课标的理论下，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，而且对整个班级的管理具有举足轻重的地位和作用。

在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。

因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。

作为一名班主任，在教育工作中，要求学生做到的，自己首先要带头做到：要求学生讲文明礼貌，自己首先要做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育学生搞好团结，班主任可以和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，班主任板书时首先做到书写规范认真。

比如班主任随手拾起地上的一个纸团、把讲桌上的粉笔盒摆好、以饱满的热情出现在学生面前等等，这些都在潜移默化中感染学生、激励学生，达到“此时无声胜有声”的教育境界。

2、“容之有道”
中国有句俗话：“宰相肚里好撑船。

”文学大师雨果也曾说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。

”宽容是一种境界，它能使学生跃上新的台阶；宽容也是一种幸福，班主任宽容了学生，不但给了学生机会，也赢得了学生的信任和尊敬。

而班主任需要的就是一种博大的
宽容，它能包容学生的喜怒哀乐。

但宽容不是求全，要听而思，思而做。

每个孩子都有自己心灵的空间或者说“隐私”，要做好班主任多多少少都要了解学生的情绪波动。

人不可能不犯错的，何况是初中生呢。

班主任在教育孩子的过程中，要宽容对待，而不是以作为班主任的身份不分清红皂白就加以教训，但对于学生的要求只能是合理的就听，不合理的就要找准机会帮助学生改正，而不是听而任之。

要“容之有道”，才能开出美丽之花。

3、平等对话
学习上，班主任是孩子们的良师益友；游戏时，班主任是孩子王；活动时，班主任是孩子们的引领者；生活上，班主任是孩子们的知心妈妈。

这些都是在班主任在平等尊重的基础上才能做到的。

在班主任与学生心灵的接触中有四字真谛，那就是：将心比心。

其实，只有平等对待学生、尊重学生与学生平等对话，才能萌发爱，才能认真地去了解学生。

沃夫纳格在《沉思录》中说过这样一句话：伟大的思想来自心灵，能达到最高境界的是心灵，而不是智慧。

每个人的心灵深处都有着只有他自己理解的东西，何况是正处在青春期的学生们呢，所以我们作为班主任的要深入到学生的心灵深处，但它不能以时间和空间来衡量，只能通过心灵的接近才能了解，只有真情付出，才会有心灵的交融。

二、班级管理分工中的智慧
班级管理不是一件容易的事，常有老师做了很多努力都是事倍功半。

管理过程中要把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。

因此，班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我管理而茁壮成长。

1、班干部轮换，让学生管学生
班主任平时要管的事情太多，不可能事事亲为，因而我将班上的管理分派给学生，让学生自己管自己。

学生干部是班集体的核心力量，是正确舆论的实践者。

为了使每个学生得到锻炼，我创造性地使用“班干部轮换制度”，每学期开学顺着学号的次序，轮流安排一定数量的男女生担任班队委，每届干部任期为三个星期。

这样，班主任把管理权力真正下放到学生手中，营造了自我管理的良好局面。

每隔三周，“执政”的班委会成员必须“集体下课”一次，由另外一套班委会的成员来顶替其职责，继续为老师和学生们服务。

2、和谐文化孕育班级
班级文化是开发学生潜能、凝聚班级力量的软环境，它主要包括：精神层、制度层、物质层。

我每接一个班级，首先都会精心布置教室，营造高雅、生动、符合学生特点的班级文化，然后和同学们一起，讨论、制订班规班纪。

还举行小组积分竞赛、黑板报竞赛、跳绳比赛、歌咏比赛等一些学生们喜闻乐见的活动。

另外，班集体就是一个浓缩的小社会，而适当的引进竞争机制，科学的评价，可以激发学生的潜能，也可以增强班集体的凝聚力和向心力。

我把全班学生划分为学习小组，由责任心强，威信高的学生担任小组长，指导他们以班规班纪为准则。

由组长具体操作，同学们监督，班长统计，教师把关，结合一些重大的节日积极组织同学们开展丰富多彩的比赛活动，在班级中先后评出了“尊师标兵”、“爱校标兵”、“纪律标兵”、“学习标兵”。

在这一过程中，学生不知不觉的进入自我教育、自我管理的角色，真正使所有学生在实践中受到民主精神、法治观念、平等意识、独立人格的启蒙教育。

3、创造和谐氛围，消除育人盲点
想要教育效果收效显著，只提供学生良好的学校教育是不行的，因为学生不是只在学校生活，良好的家庭环境是学生健康成长和发展的必要条件。

很多学生在学校表现与家庭表现截然不同，他们在学校表现普遍比较好，而在家里的表现却十分糟糕。

这一方面是由于家长教育方法的问题，一方面也说明了学校教育的漏洞。

所以，我们应加强与家长的联系，可以定期开家长会、不定时的电话互访、到校单独交流，也可以利用纸质的家长联系手册随机的简洁沟通。

通过这些形式，确保家、校的联系能够做到及时、准确，促使学生始终向着好的方向发展。

在做好家长工作，以巩固学生在校的教育效果、确保学校工作顺利开展的问题上我也深有感触。

我现在的班有个叫黄浩的学生，各科老师都投诉他。

针对他的情况，我通过多方面了解到他家庭困难，父亲脾气不好，可能影响了他的性格。

在和他父亲的多次交道中，采取了先安抚、理解，后请君入瓮的方法，逐渐黄浩的父亲已经没有了蛮横无理的作风，黄浩受父亲的影响也变化很大。

为此，做好家庭教育工作，帮助家长进一步更新教育观念，科学施教，未雨绸缪，努力把学生可能在家庭教育中接受到的不良影响消灭在萌芽状态，让孩子们少走弯路，少走错路，让出色的孩子更优秀，也是我们班主任的重要责任。

班主任工作是辛苦的、琐碎的，但同时很具挑战性的。

每一个学生都是一个独特的个体，每个班级也是一个多彩的世界，所以班主任必须要用心去管理。

只要我们以自己的教育之爱和教育智慧去探索，去经营，赢得学生尊敬的同时，必将收获一个个优秀的班集体！。