提高化学教学质量的体会

提高化学教学质量的体会
一、设计科学的课堂结构
要想保质保量地上好每一节课，就要想尽办法设计好科学合理的课堂教学结构，该讲的重点知识，一定要给学生讲清楚，不该说的一句也不要说。

根据不同的内容，采取不同的教学方法，把讲解、分析、讨论、思考、提问、实验科学地结合起来。

在课堂上千方百计的为学生主体作用的发挥创造出良好的气氛和环境，让学生的学习积极性得到充分的调动，思维活跃，积极思考，勇于提问。

课堂设计的科学性，合理性体现在要面向绝大多数学生，而不是面向少部分学生，同时还要考虑学生接受知识的能力和方法。

只要注意上面几个方面，就能提高课堂教学的效率，收到良好的效果。

二、精讲精练、提高做题质量
在课堂教学中要想把教师精心备好的教学内容有效地传授给学生，使学生积极、主动、轻松愉快地获取知识，就要根据教材的内容、特点和学生掌握知识的情况，针对重点内容精讲精练。

让学生在理解记忆的基础上，摸索教学规律，针对教学中存在的主要问题进行精讲精练。

布置作业时还要根据全班同学分组布置，根据好、中、差不同档次的学生布置不同类型的作业，使每一个学生做完作业均有长进。

而不是盲目完成任务。

三、重视实验、做好学生实验
实验教学是化学教学的一大特点，教师不仅要重视实验，以实事求是的态度做好每一个实验，不但让学生做全、做好课本上的学生实验，还要根据教学内容设计一些边讲边实验的内容，从而全面地、扎实地培养学生的实验操作技能。

四、采用先进的教学方法
采用先进的教学方法，提高课堂效率“启发”而不是“灌输”；“精讲”而不是“硬灌”；“活学”而不是“绑死”；“引导”而不是“代替”；“思考”而不是“专讲”。

只要教师的课堂教学有特点、有方法、有规律，学生学习就有目标、有动力、获得知识才能有步骤，学生的各种能力才能逐步地增长，教学效率才能不断地提高，学生才能不断地取得好成绩。

五、利用各种途径、培养学生的能力
１、自学能力的培养自学能力的培养应根据学生年龄和知识才能水平的不同，分阶段、分层次、由低到高地逐步培养。

自学能力培养分六个阶段：〈１〉引导学生课前预习；〈２〉培养学生阅读教材，善于思考问题的习惯；〈３〉适当印发自学提纲，让学生在课前按提纲自学；〈４〉要求学生脱离自学提纲，独立自学教材，适当分析教材中的重点、难点及主要问题；〈５〉要求学生完全独立自学；〈６〉在自学的基础上要求学生会思考、会提问、会分析问题、解决问题。

２、思维能力的培养在化学教学中我从以下六个方面对学生的思维能力进行了培养：〈１〉激发学生的学习兴趣，增强求知欲；〈２〉课堂教学中创造良好的思维气氛和环境，让学生积极思考；〈３〉不断给学生介绍思考问题的方法；〈４〉运用对比联想的方法培养学生分析问题、解决问题的能力，激发学生思维的积极性；〈５〉通过自身的不断实践，逐步培养思维能力；〈６〉运用分析、比较、综合、概括等方法来提高学生的思维能力。

总之，在课堂教学中，只要经常想着从以上几个方面进行教学、备课、设计教案、想方设法调动每一个学生的学习积极性，引导学生将零星分散的知识归纳、强化、小结，将无规律的知识变成有规律的知识，学生的各种能力就会得到逐步地培养和提高，教学质量就会稳步上升。