苏教版第6册语文第四单元电子教案2
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（清香、形态、姿势）
2、学习第一段
●读，找出写荷花香气很诱人的词？
●概括段意？（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。）
3、学习第二段
●指名读，标好句号
●划出直接写荷花形状的句子（4、5、6）
●写了哪几种不同的形态？（全开、刚开、未开）从图中找出这三种形态的荷花。
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁注
3、听课文录音。
三、说话、写话练习
1、指名读课文后第五题，明确说话、写话要求。
2、启发学生回忆参加过的活动，选出一种玩得最开心的活动，练习说一说。
三、总结全文，朗读体会
1、总结课文
2、有感情的朗读全文，体会小整理热爱大海的思想感情。
四、作业
1、找出你最喜欢的句子读一读。
2、抄写课后词语。
3、个别说，评议。
学生活动
内容、方式
旁注
—、导入新课
1、以口头填空的形式说说对大海的印象。（—的大海）
2、板书课题，理解题意。
二、初读课文，了解自然段大意
1、读课文，读准字音。
（1）先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。
（2）出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导
2、再读课文，把句子读通顺。
（1）要求：把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。
课题
11、赶 海
课时
2-1
授课日期
教学
目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。
教学重难点
学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学、具
多媒体课件。
预习
要求
自主预习课文
教师活动内容、方式
3、三读课文，了解自然段的大意。
（1）指名分自然段朗读课文，师生评议。
（2）说说每个自然段的大意。
二、精读课文，指导学生有感情地朗读课文。
1、学习第1自然段。
（1）听录音歌曲：《大海啊，故乡》。
（2）理解“每当……便……”句式的作用。
带着问题听录音，了解课文主要内容。
自读课文，标出自然段的序号。
教师活动方式、内容
教学、具
多媒体课件
预习
要求
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁注
一、复习检查
1、读词语。
2、多音字组词。载zai（）zai（）
3、指名分自然段朗读课文，评议。
二、精读课文，指导学生有感情地朗读课文。
4、学习第3自然段。
（1）默读课文，思考：我在海边有哪些活动？
（2）讨论交流。
（3）自由读第3自然段，想想文中哪些地方有趣。
教学重难点
学习课文中的生字，理解生字组成的词语，理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。
教学、具
多媒体课件
预习
要求
自读课文，自学生字新词。
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁注
一、揭题
1、出示挂图：这是什么花？你看了图上的荷花有什么感受？
2、听录音，思考：哪几段直接写了荷花？（1-3）
二、学习字词
二、作业
1、正确、流利地朗读课文。
2、在《习字册》上描红。
A个人读第三句。
b画出表示动作的词。
教
后
记
课题
11、赶 海
课时
2-2
授课日期
教学
目标
1、能通过了解上下文。理解句子中词语的借代意义。
2、理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
教学重难点
理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
4、同桌互说，互评修改。
5、把说的话写下来。个别读，评议。
教
后
记
课题
12、荷 花
课时
2-1
授课日期
教学
目标
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
2、通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。
3、理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。
（1）课文开头、结尾都用了《大海啊，故乡》的歌词，首尾呼应。抒情优美。
（2）小整理把“浪花”“大虾”“螃蟹”当做人来写，生动有趣。
（3）小整理用词很准确。
2、然我们没有赶过海，但读了这篇课文，我们都觉得赶海非常有趣，小整理的文章写的多好啊！小整理的文章写的多好啊！我们再来听一听课文录音，仔细品味品味。
●这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂盛，荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。
学生活动
方式、内容
旁注
①强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。
②很自然地引出了下文。
（3）指名朗读，评议。
2、学习第2自然段。
（1）自读课文思考：
①文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情？
②“我”初到海边，看到了哪些有趣的情景？
（2）讨论交流，指导朗读。
①“闹”字表现了“我”赶海的迫切心情。
指名试读，强调“闹”字。
②我初到海边，看到了还水退潮的情景很有趣。
a.指名读第2句。
b.读了这句话，你有什么感受？（浪花像人一样，好像不忍心离开，去了又回，非常有趣）
c.指名朗读，评议。
③我初到海边，还看到人们在沙滩上赶海的有趣场景。
C这些动作用什么关联词连接起来的？
d指名朗读，评议。
3、小结第二自然段。
过渡：第二自然段写了我看到的有趣的情景，第3自然段写了我在海边的活动。我在海边到底做了些什么呢？
1、自学生字新词
2、检查反馈：
字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵
字形：骨：第3画（）翩：左扁右羽
提出不懂得词：莲蓬：看图理解挨挨挤挤：做动作理解
3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句
4、齐读课文，读出你想表现的感觉。
三、学习1-3段
1、默读1-3段，思考：这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？
●课文用什么词把三部分连接起来的？（有的……有的）
●这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？（2）
荷花已经开了不少。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
●读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会哪个词用的好？
（冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的ห้องสมุดไป่ตู้盛。）
●划出写荷叶的句子
这句话中写荷叶又多又密的词是（），写荷叶颜色的词是（），写荷叶形状的词是（）。
（4）指名读第3自然段，加深理解，指导朗读。
5、学习第4自然段
（1）自由读第四自然段。
（2）理解“满载而归”“战利品”的意思。
（3）指导读。
6、学习第5自然段
（1）指名读。
（2）结尾再次出现歌词，首尾呼应，表达了小整理怎么样的感情？
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁注
二、讨论写法、品味朗读。
1、小整理是怎样把“赶海”这件事写的这么生动的呢？
2、学习第一段
●读，找出写荷花香气很诱人的词？
●概括段意？（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。）
3、学习第二段
●指名读，标好句号
●划出直接写荷花形状的句子（4、5、6）
●写了哪几种不同的形态？（全开、刚开、未开）从图中找出这三种形态的荷花。
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁注
3、听课文录音。
三、说话、写话练习
1、指名读课文后第五题，明确说话、写话要求。
2、启发学生回忆参加过的活动，选出一种玩得最开心的活动，练习说一说。
三、总结全文，朗读体会
1、总结课文
2、有感情的朗读全文，体会小整理热爱大海的思想感情。
四、作业
1、找出你最喜欢的句子读一读。
2、抄写课后词语。
3、个别说，评议。
学生活动
内容、方式
旁注
—、导入新课
1、以口头填空的形式说说对大海的印象。（—的大海）
2、板书课题，理解题意。
二、初读课文，了解自然段大意
1、读课文，读准字音。
（1）先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。
（2）出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导
2、再读课文，把句子读通顺。
（1）要求：把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。
课题
11、赶 海
课时
2-1
授课日期
教学
目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。
教学重难点
学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学、具
多媒体课件。
预习
要求
自主预习课文
教师活动内容、方式
3、三读课文，了解自然段的大意。
（1）指名分自然段朗读课文，师生评议。
（2）说说每个自然段的大意。
二、精读课文，指导学生有感情地朗读课文。
1、学习第1自然段。
（1）听录音歌曲：《大海啊，故乡》。
（2）理解“每当……便……”句式的作用。
带着问题听录音，了解课文主要内容。
自读课文，标出自然段的序号。
教师活动方式、内容
教学、具
多媒体课件
预习
要求
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁注
一、复习检查
1、读词语。
2、多音字组词。载zai（）zai（）
3、指名分自然段朗读课文，评议。
二、精读课文，指导学生有感情地朗读课文。
4、学习第3自然段。
（1）默读课文，思考：我在海边有哪些活动？
（2）讨论交流。
（3）自由读第3自然段，想想文中哪些地方有趣。
教学重难点
学习课文中的生字，理解生字组成的词语，理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。
教学、具
多媒体课件
预习
要求
自读课文，自学生字新词。
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁注
一、揭题
1、出示挂图：这是什么花？你看了图上的荷花有什么感受？
2、听录音，思考：哪几段直接写了荷花？（1-3）
二、学习字词
二、作业
1、正确、流利地朗读课文。
2、在《习字册》上描红。
A个人读第三句。
b画出表示动作的词。
教
后
记
课题
11、赶 海
课时
2-2
授课日期
教学
目标
1、能通过了解上下文。理解句子中词语的借代意义。
2、理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
教学重难点
理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
4、同桌互说，互评修改。
5、把说的话写下来。个别读，评议。
教
后
记
课题
12、荷 花
课时
2-1
授课日期
教学
目标
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
2、通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。
3、理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。
（1）课文开头、结尾都用了《大海啊，故乡》的歌词，首尾呼应。抒情优美。
（2）小整理把“浪花”“大虾”“螃蟹”当做人来写，生动有趣。
（3）小整理用词很准确。
2、然我们没有赶过海，但读了这篇课文，我们都觉得赶海非常有趣，小整理的文章写的多好啊！小整理的文章写的多好啊！我们再来听一听课文录音，仔细品味品味。
●这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂盛，荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。
学生活动
方式、内容
旁注
①强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。
②很自然地引出了下文。
（3）指名朗读，评议。
2、学习第2自然段。
（1）自读课文思考：
①文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情？
②“我”初到海边，看到了哪些有趣的情景？
（2）讨论交流，指导朗读。
①“闹”字表现了“我”赶海的迫切心情。
指名试读，强调“闹”字。
②我初到海边，看到了还水退潮的情景很有趣。
a.指名读第2句。
b.读了这句话，你有什么感受？（浪花像人一样，好像不忍心离开，去了又回，非常有趣）
c.指名朗读，评议。
③我初到海边，还看到人们在沙滩上赶海的有趣场景。
C这些动作用什么关联词连接起来的？
d指名朗读，评议。
3、小结第二自然段。
过渡：第二自然段写了我看到的有趣的情景，第3自然段写了我在海边的活动。我在海边到底做了些什么呢？
1、自学生字新词
2、检查反馈：
字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵
字形：骨：第3画（）翩：左扁右羽
提出不懂得词：莲蓬：看图理解挨挨挤挤：做动作理解
3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句
4、齐读课文，读出你想表现的感觉。
三、学习1-3段
1、默读1-3段，思考：这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？
●课文用什么词把三部分连接起来的？（有的……有的）
●这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？（2）
荷花已经开了不少。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
●读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会哪个词用的好？
（冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的ห้องสมุดไป่ตู้盛。）
●划出写荷叶的句子
这句话中写荷叶又多又密的词是（），写荷叶颜色的词是（），写荷叶形状的词是（）。
（4）指名读第3自然段，加深理解，指导朗读。
5、学习第4自然段
（1）自由读第四自然段。
（2）理解“满载而归”“战利品”的意思。
（3）指导读。
6、学习第5自然段
（1）指名读。
（2）结尾再次出现歌词，首尾呼应，表达了小整理怎么样的感情？
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁注
二、讨论写法、品味朗读。
1、小整理是怎样把“赶海”这件事写的这么生动的呢？