[《桂林山水》片段赏析三]桂林山水片段阅读答案

《[《桂林山水》片段赏析三]桂林山水片段阅读答案》
摘要：教学片断１．上课伊始教师让学生三人组上与桂林山有关，(名学生提出要与老师起学习老师欣然，教师能欣然地与学生共学习体现了教学平等
教学片断１．上课伊始教师让学生三人组上与桂林山有关
评析袁老师根据当地实际充分发挥络优势既拓宽了语学习渠道又学生更地学习课奠定了基础(从教学片断二可以看出)
２．选择己喜欢容用己喜欢研方式学
黑板出示研方法朗体会、换词理、比较发现、质疑探究、系揣摩、看图领悟
３．选择己喜欢合作伙伴组成临组交流
(名学生提出要与老师起学习老师欣然
两名学生方地走到听课席与前听课外地老师共探讨
)评析黑板出示研方法起到了引导作用
尊重学生主体地位并不味着要放弃教师引导作用离开了教师组织和引导无异放任流
教师能欣然地与学生共学习体现了教学平等
两名学生敢与听课老师进行交流举动表明这种平等是真实不是作秀
让学生选择己喜欢合作伙伴进行交流使班化教学优势得以体现
４．汇报己学习所得
生１我发现写桂林山奇和秀用了打比方手法写险那句话虽然用了像但不是打比方
生２我从上发现桂林山不只是课描述那几座还有独秀峰、叠彩山、洑波山、南溪山、芦笛岩、七星岩等都很有名
生３我对课有疑问
我认骆驼面应该用省略因那儿山很多各种各样
师学们吗?生(齐)
师那你们就将上逗改省略吧!生４课写奇连着用了三像有些单调
我认可以将面两像分别改宛如又像这样可以避免重复
师请你按照你说那样
生像老人宛如巨象又像骆驼师再请你把原句
(生)师有什么感觉?生感觉改起不太顺口还是原句子工整、简练
师那你还认要改吗?生不改了
(众笑)评析《语课程标准》提倡性化强调要珍视学生独特感受、体验和理
学生根据上得验提出要修改课标言有理得到了多数学认可教师予以充分尊重
但尊重也要有原则
当学生提出要给像换词教师引导学生通朗悟出课语言精妙打消了他换词念头引导得恰倒处使学生不知不觉学会思考学会质疑学会学习
教学片断二从上赞美桂林山水名言佳句准备交流(教师强调由关系每人只句
汇报不要与别人重复)
生１江作青罗带山如碧玉簪唐代诗人韩愈
生２云神呵雾仙神姿仙态桂林山情般深呵梦般美如情似梦漓江水当代诗人贺敬
生３千峰环野立水抱城流南宋著名诗人刘克庄
生４几程漓水曲万桂山尖这句话是现代人说但不知道他名(众笑)
评析通名言佳句对课进行总结设计巧妙
既是扩语言积累又是情感渗透举多得
总评语教学如何开发和利用地方、学校拓宽学习渠道丰富学习容使语课堂变得生动有趣、富有活力是十分值得研究课题
袁老师这节课作了有益尝试
开发、利用学校与地方要因地制宜充分发挥当地优势
以说无处不关键还是识问题
下作教师几乎无人不知教学要珍视学生独特感受、体验和理是乎课堂片赞叹声无论学生说什么教师都不加否定似乎没有了对与错、优与劣、美与丑分
任何事物都有其身规律语言也不例外
童心该呵护但不能以牺牲真理代价
节课袁老师处理学生质疑程出现两问题方法值得借鉴。