第二节词类——精选推荐

第二节词类
教学目标：
1. 1.掌握词类划分标准。

2. 2.掌握各类实词和虚词的语法特点。

3. 3.掌握词性辨别的方法。

4. 4.掌握词类的层级特点。

教学重点与难点：
教学重点：词类划分的标准；各类实词和虚词的语法特点。

教学难点：词性的辨别。

教学方法：讲授或讨论。

教学内容：
一、词类的划分
（一）词类划分的标准
词，可以从不同的角度、依据不同的标准加以分类。

语法上所说的词类，是指词的语法分类。

词的语法分类，根据的是词的语法特征。

词的语法特征包括词在形态、组合能力、造句功能三方面表现出来的特征。

1．形态
形态是指构词和构形的语法形式。

现代汉语里，构词的语法形式包括前缀和后缀。

它们有构成新词的作用，并且往往有标记词类的作用。

例如：
老Ｘ：老张老大老五
Ｘ子：桌子夹子胖子
X儿：花儿盖儿尖儿
Ｘ手：旗手打手新手
Ｘ化：大众化革命化年轻化
“老”是前缀，附加在词根“张、大、五”的前边，既可以构成新词：老张≠张，老大≠大，老五≠五；也可以看作名词的标记：不管词根是不是名词性的，只要是用“老”构成的词，都是名词。

“子、儿、手、化”都是后缀，分别附着在“桌、夹、胖”、“花、盖、尖”、“旗、打、新”和“大众、革命、年轻”的后边，既可以构成新词：桌子≠桌，夹子≠夹，胖子≠胖，花儿≠花，盖儿≠盖，尖儿≠尖，旗手≠旗，打手≠打，新手≠新，大众化≠大众，革命化≠革命，年轻化≠年轻，也可以看作名词、动词的标记：不管词根是什么词性的，凡是用“子、儿、手”构成的词一般都是名词，凡是用“化”构成的词一般都是动词。

构形的语法形式，也就是词的变化方式。

现代汉语里，构形的语法形式有两种。

一种是重叠式：把词或语素重叠起来表示某种语法意义；一种是粘附式：把具有词尾性质的助词粘附在实词后边表示某种语法意义。

这两种构形的语法形式也可以体现词的不同特性。

比较：
清查清白清官
ABAB（AB一下）＋－－
AB着（正在AB）＋－－
AB了（已经AB）＋－－
AB过（曾经AB）＋－－
AABB（很AB）－＋－
AB们（多个AB）－－＋
“清查”是动词，能按ABAB方式重叠，能带上“着、了、过”，表示某种语法意义；“清白”是形容词，能按AABB方式重叠，表示某种语法意义；“清官”是表人名词，能带上“们”，表示某种语法意义。

动词“清查”、形容词“清白”和名词“清官”性质不同，构形的语法形式也不同。

2．组合能力
组合能力是指某类词可以跟一些什么词发生组合关系，不能跟一些什么词发生组合关系。

比较：
清查清白清官
正在X ＋－－
很X －＋－
三个X －－＋
“清查”是动词，可以跟“正在／再”之类副词组合，组合以后产生状心关系，不能跟“很”之类副词和“三个”之类数量词组合。

“清白”是形容词，可以跟“很”之类副词组合，组合以后产生状心关系，不能跟“正在”之类副词和“三个”之类数量词组合。

“清官”是名词，可以跟“三个”之类数量词组合，组合以后产生定心关系，不能跟“正在”和“很”之类副词组合。

可见，组合能力的不同，体现出词的特性的不同。

3．造句功能
造句功能是指词在句子中能不能充当句子成分，能充当什么句子成分。

例如：“清查、清白、清官”可以充当句子成分，而“关于、因为、的、呢”不能单独充当句子成分；“清查、清白”可以充当谓语或谓语中心，在一定条件下才能充当主语、宾语；而“清官”可以充当主语、宾语，一般不能单独充当谓语。

这就是说，在造句功能上同样也体现出词的不同特性。

划分词类时，形态、组合能力和造句功能这三个方面的特征都起作用。

不过，它们所起作用的大小程度不完全一样。

汉语不是形态发达的语言，汉语里词类的语法特征主要表现在组合能力和造句功能这两个方面，尤其突出地表现在组合能力这一方面。

划分词类时，词的意义是具有参考作用的。

因为，词的语法特征和词的意义有一定的联系。

一般说来，有相同的语法特征的词，在意义上也会有相同之处；反过来说，在意义上有共同之处的词，也往往具有相同或相近的语法特征。

比如“教师、教室、教案”，它们具有相同的语法特征，在意义上也有共同之处：都表示人或事物。

参考意义，可以使词类的划分做到准确合理。

当然，意义毕竟只是“参考”的因素，而不是语法上的“根据”。

词的语法
特征，才是划分词类的客观标准。

根据词的语法特征，可以把词分为实词和虚词两大类。

实词和虚词在语法上的区别，表现在造句功能的不同：实词可以充当基干成分主语、谓语和宾语；虚词不能充当主语、谓语和宾语，有的还不能充当句子成分。

实词又可以分为名词、动词、形容词、数词、量词和代词；虚词又可以分为副词、介词、连词、助词和拟音词。

各类实词和各类虚词在语法上的区别，主要表现在组合能力方面。

（二）各类实词
实词是表示实在意义，能够充当句子的基干成分的词。

1．名词
名词表示人物或时地。

如“老师、教材、周末、学校”。

名词有两个突出的语法特征：
⑴一般能受表示物量的数量短语的修饰，不能受副词的修饰。

如：
两位老师*不老师
三本教材*也教材
四个周末*很周末
五所学校 *都学校
也有一些名词通常不能受数量短语的修饰。

主要有三类：一类是表示专一对象的专有名词，如“鲁迅、雷锋、武汉、渤海”；一类是表示泛指对象的集体名词，如“人群、船只、纸张、布匹”；一类是表示不可计数的方所名词，如“东边、西头、国内、海外”。

这些名词不能受数量短语的修饰，都跟它们本身所表示的意义有关。

⑵能直接用在介词后边，一起组成介词短语。

如：
向老师（请教）
把教材（看懂）
从周末（开始）
到学校（上课）
但名词的这个特点对外是不具有封闭性的，别类的词有的也可以出现在介词后边，构成介词短语。

比如人称代词和数词：
向他（请教）
比十（还多）
因此不能认为，凡出现在介词后边的词就一定是名词。

根据名词内部语法特征的差异，可以把名词分为三类。

⑴人物名词：表示人或事物。

如“工人、朋友、房屋、花朵、条件、精神”等等。

⑵时地名词：表示时间和处所。

表示时间的如“今年、春天、早晨、春节”等等，表示处所的如“中国、北京、图书馆、大礼堂”等等。

⑶方位词：表示方向和关系位置。

方位词包括单纯方位词和合成方位词。

典型的单纯方位词共有16个：“上、下、左、右、东、南、西、北、前、后、里、外、内、中、间、旁”。

典型的单纯方位词前面加“之／以”，或者后边加“边／面／头”，或者对举，构成合成方位词。

如“之上、以下、左边、右面、前头、上下、前后、左右、内外”等等。

方位词是一类特殊的名词。

它既可以单独使用，相当于时地名词，如“你走前，我走后”，“东边是教学区，西边是宿舍区”；更多的时候是附着在别的词语后边，一起组成方位
短语，如：“教室里坐满了学生”，“全国解放以后他回到了上海”。

2．动词
动词表示动作行为或变化。

如“读、写、想、经受、准备、看见、逝世、认为、值得、开始、进行”等等。

动词有三个突出的语法特征：
⑴许多动词能带上动态助词“着、了、过”。

如：
想着想了想过
经受着经受了经受过
进行着进行了进行过
有的动词不能跟或不能完全跟“着、了、过”组合。

如：
*看见着看见了看见过
*逝世着逝世了 *逝世过
*认为着 *认为了认为过
*值得着 *值得了 *值得过
它们不能跟“着、了、过”组合，一般是跟其本身的意义有关。

如“看见”不能带“着”，这是因为“看见”中“见”表示结果，说明“看”这一动作已经完成而不再持续，所以不能带表示动作持续的“着”。

又如“逝世”是表示瞬间结束、不可持续的行为，所以不能带“着”；又因为它表示的是不能成为经验的行为（人只能死一次），所以也不能带“过”。

⑵一般能进入“Ｘ不Ｘ”的格式，并且大多数能带宾语。

如：
读不读读小说
准备不准备准备功课
值得不值得值得表扬
有的动词只能说成“Ｘ没Ｘ”，而不能说成“Ｘ不Ｘ”，这也是跟动词本身的意义有关。

如可以说“有没有”、“看见没看见”，但不能说“有不有”、“看见不看见”，这是因为“有”和“看见”表示的是已经实现的行为。

有的动词具有内向性，虽然可以进入“Ｘ不Ｘ”的格式，但是它们不能带宾语，如“休息、睡觉”等等。

⑶某些动词可以按ＡＡ式或ＡＢＡＢ式重叠，重叠后表示动量，附加“一下”或“反复多次”的意思。

如：说→说说，想→想想，商量→商量商量，讨论→讨论讨论。

在词类里，动词的情况最为复杂。

动词内部，特别值得注意的有以下十个小类。

⑴行为他动词：表示以某种事物为对象的动作行为，也称及物动词。

行为他动词可以带对象宾语，如“听（音乐）、看（小说）、分析（情况）、介绍（产品）”等。

⑵行为自动词：表示不以某种事物为对象的动作行为，也称不及物动词。

行为自动词不能带宾语，或者不能带对象宾语。

如“游泳、休息、结婚、醒”等不能带宾语；“睡、住”等虽然可以带宾语，但只能带施事宾语或处所宾语（沙发睡小孩｜小孩睡沙发），不能带对象宾语。

有的动词有时候能带对象宾语，这时是他动词；有时候不能带宾语或者不能带对象宾语，这时是自动词。

如“笑”，在“大家都笑他”中带了宾语，是他动词；在“他笑了”中没有带宾语，是自动词。

⑶心理活动动词：表示心理活动。

如“爱、恨、喜欢、讨厌、尊敬、轻视、想念、担心”等。

心理活动动词大都能受程度副词的修饰，并且都能带宾语，如“我很尊重他”。

⑷行止动词：表示动作开始、进行或停止。

如“开始、继续、停止、结束”等。

行止动
词一般要求所带的宾语是动词宾语，如“现在开始比赛。

”
⑸使令动词：表示命令或请求。

如“使、令、请、请求、求、叫、让、命令、迫使”等。

使令动词要求后面带“兼语”成分，如“这个消息使我很高兴。

”
⑹有无动词：表示事物的有无。

包括“有、没、没有”和文言形式的“无”。

⑺比似动词：表示事物间的比似关系。

如：“像、好像、似、好似、如、如同、仿佛”等。

⑻判断动词：表示对事物的判断或肯定。

判断动词只有一个“是”。

“是”的基本用途是对事物进行断定，如“鲁迅是文学家”。

有时候单独用在动词、形容词前边，表示肯定语气，有强调作用，如“我们是赢了！”“这本书是好！”这时的“是”需要重读，可以看作是句子结构中的辅助性成分。

⑼能愿动词：表示行为或状况的可能性、必要性和意愿性。

表示可能性的有“能、可能、能够、会、可以、得（dé）”等，表示必要性的有“应、该、应该、应当、要、得（děi）”，表示意愿性的有“愿、愿意、要、敢、肯”等。

能愿动词是一类特殊的动词，其基本用途是用在动词、形容词前边，组成能愿短语，如“能够成功∣应该高兴∣愿意学习”。

这类动词一般不能带动态助词“着、了、过”，也不能重叠；但是能进入“Ｘ不Ｘ”的格式，有的还能进入“不Ｘ不”的格式。

如：
Ｘ不Ｘ不Ｘ不
能不能（去）不能不（去）
该不该（去）不该不（去）
敢不敢（去）不敢不（去）
⑽趋向动词：表示动作的趋向。

有的表示单纯趋向，如“来、去”和“上、下、进、出、回、过、开、起”；有的表示复合趋向，如“上来、上去、下来、下去、进来、进去、出来、出去、回来、回去”等。

趋向动词也是一类特殊的动词。

它一般可以单独使用，单用时就相当于行为动词，如“我来∣你回去∣开门∣出学费”；更多的时候是附着在动词和某些形容词的后边，一起组成动趋式正补短语，如“跑回家∣推开门∣躺下去∣坐起来”。

3．形容词
形容词表示性质状态。

如“好、坏、美、丑、快、慢、长、短、详细、简单、热闹、安静、认真、马虎”等等。

形容词有两个突出的语法特征：
⑴一般能受程度副词的修饰，一律不能带宾语。

如“好、详细”可以说“很好、很详细、特别好、特别详细”，但不能带宾语。

心理活动动词一般也能受程度副词修饰，但跟形容词不同，它能带宾语。

如“讨厌、尊敬”和“厌烦、恭敬”都能受“很”修饰，但前者能带宾语（讨厌他、尊敬他），是心理活动动词，后者不能带宾语，是形容词。

⑵许多形容词可以按AA或AABB的方式重叠，重叠后强调度量，附加“很”或“相当”的意思。

如：好→好好，长→长长，详细→详详细细，热闹→热热闹闹。

有些带有贬义的双音节形容词还可以按“A里AB”的方式重叠，重叠后也附加“很”或“相当”的意思。

如：马虎→马里马虎，慌张→慌里慌张，糊涂→糊里糊涂。

有些带类似前缀成分的双音节形容词可以按ABAB的方式重叠，重叠后同样也是强调度量。

如：雪白→雪白雪白，笔直→笔直笔直，冰凉→冰凉冰凉。

根据内部语法特征的不同，可以把形容词大致分为两类。

⑴普通形容词。

这类形容词一般都具备前面所说的两个突出特点，它们主要的功用是充当谓语或中心语。

如前面所举的例子，都是普通形容词。

⑵非谓形容词。

这类形容词不能受程度副词的修饰，不能重叠，也不能直接充当谓语。

它们主要的功用是充当定语；如果出现在谓语部分，则必须用于“是……的”之间。

如：新式武器武器是新式的 *武器新式
慢性肺炎肺炎是慢性的*肺炎慢性
唯一出路出路是唯一的*出路唯一
活期存款存款是活期的*存款活期
中程导弹导弹是中程的*导弹中程
4．数词
数词表示数目。

如“一、二、十五、二十、十万、十六亿”等等。

数词最突出的语法特征，是能同量词组合，而且一般跟量词结合使用。

如“一本（书）、两支（笔）、（读）三遍、（写）四次”等等。

数词有两类：
⑴基数词：表示数目的多少。

基数词大多是表示确定数目的“定数词”，如“五、十、三十、六十八”；少数是表示不确定数目的“概数词”，如“几、许多、无数、若干、八九”。

⑵序数词：表示跟数目有关的序列。

典型的序数词形式是“第＋基数”，如“第一、第二、第十五、第八十六”。

有时表序数不用“第”，但实际上隐含着“第”，如“二哥、四楼、五年级、二连三排、二○○二年八月五日”。

定数词有时候并不是用来表示某一个确定的数目，而是表示一种不定数，或某种其他的意思，这是活用。

如“百战百胜”中的“百”是表示多，“三句不离本行”中的“三”是表示少，“七手八脚”中的“七、八”是表示零乱。

5．量词
量词表示计算数量时所用的单位。

如“尺、寸、斤、两、只、根、双、对、次、趟”等等，它们分别用于计算长度、重量以及事物和动作数量。

量词有两个突出的语法特征：
⑴能同数词组合，并且一般跟数词结合使用。

如“一尺、两斤、三次、四趟”。

⑵单音量词可以重叠，重叠后表示“每”，或者强调“多”。

重叠后的量词单独充当句子成分。

如“条条大路通罗马”，“条条”作定语；“村村通电视”，“村村”作主语；“白云朵朵，春风阵阵”，“朵朵”、“阵阵”作谓语，强调多。

根据用途，量词可以分为两类。

⑴物量词。

这类量词表示计算人或事物数量的单位。

其中有的是法定单位（度量衡单位），如“尺、寸、公里、斤、两、吨、升、毫升、亩、平方、立方”等；更多的是习用单位，如“个、件、根、颗、双、对、副、批、群、堆、些、点、倍”等。

⑵动量词。

这类量词表示计算行为数量的单位。

其中有的是专用的，如“次、回、趟、遍、顿、阵、场、番、遭”；更多的是借用的，如“画一笔、切一刀、踢一脚、打一拳”中的“笔、刀、脚、拳”本来是名词，这里借用作动量词。

前面所举的例子，都是单纯量词。

此外，还有复合量词。

复合量词表示复合的单位，如“人次、架次、秒立方米、小时公里”。

“人次”表示若干次人数的总和，“架次”表示飞机飞行若干次架数的总和，“秒立方米”表示每秒钟流速的量，“小时公里”表示每小时行
速的量。

6．代词
代词指代某种对象。

如“我、你、这、那、谁、什么”等等。

代词是一类特殊的实词，它们在语法上没有共同的突出的特征，但是，在跟指代对象的联系上都具有极大的不定性。

任何代词，并不固定地跟某一具体的人物或事物、时间或地点、行动或性状、数量或程度等发生联系。

世界上所有的人都可以称“我”，世界上所有的物都可以用“什么”去询问，世界上所有的人或物都可以用“这、那”去指代。

一个代词，究竟指代什么，只有进入具体的语言环境才能确定。

根据作用的不同，可以把代词分为三类。

⑴人称代词：对人物起称代作用。

包括第一人称的“我、咱”，第二人称的“你、您”，第三人称的“他、她、它”。

这些人称代词都可以加“们”，表示多数。

此外，人称代词还有“自己（复称）”、“人家（泛称）”、“大家（总称）”等。

⑵指示代词：对人物或情况起指示区别的作用。

指示代词又有两类。

一类是一般指示代词，包括“这（近指）、那（远指）”和由它们构成的“这里、那里、这儿、那儿、这会儿、那会儿、这么些、那么些、这么、那么、这样、那样、这么样、那么样”等。

一类是特殊指示代词，包括“每、各”（分指），“某”（不定指），“另”（旁指），“一切、任何、所有”（统指）等。

⑶疑问代词：对人物或情况起询问求代的作用。

这类代词，不是直接指代某个对象，而是通过询问，求代某个对象。

如“谁、什么、哪、哪儿、哪里、几时、多会儿、多少、几、怎么、怎样、怎么样、什么样”等。

人称代词的称代对象限于人或物，而且一般称代人，称代物的只有“它”。

指示代词和疑问代词的指代和求代对象，既可以是人或物，也可以是时间、处所、行动、性状、数量、程度和方式。

代词可以活用。

比如，人称代词有时变换使用。

或者变换人称，以第二人称代词指第一人称，或以第一人称代词指第二人称；或者变换单复数，以单数形式表复数，或以复数形式表单数：
我心里也想快点走，可是人家诚心诚意地挽留你，你怎么好意思就走？（你＝我）
好孩子，咱别哭！（咱＝你）
我边防战士日夜守卫在祖国边疆。

（我＝我们）
我们那口子一天到晚忙他的工作，好像没有这个家。

（我们＝我）又如，疑问代词有时不表示询问，而表示任指、虚指、不定指或反问：
我去哪儿工作都行。

（任指）
他走路不小心，给什么绊倒了。

（虚指）
两个人意见不合，谁也说服不了谁。

（不定指）
你说呀！装什么哑巴！（反问）
（三）各类虚词
虚词是意义比较虚灵，不能充当句子基干成分的词。

虚词数量不多，但是有着非常重要的作用。

它们能够配合实词造句，协助实词表达意义，帮助句子成分或分句表达关系，是汉语里一种重要的语法手段。

1．副词
副词经常修饰动词或形容词，表示程度、范围、时间等意义。

如“很、都、还、已经、未必、的确”等等。

副词有两个突出的语法特征：
⑴能修饰动词或形容词，一般不能修饰名词。

如“感谢”是动词，“感人”是形容词，它们可以受副词修饰（不感谢，都感谢，很感谢∣不感人，都感人，很感人）；“感触”是名词，不能受副词修饰（*不感触，*都感触，*很感触）。

一般地说，副词是不修饰名词的，但在某种条件下，也可以修饰名词。

这主要有三种情况。

第一种情况，表人物的名词可以受副词“净”或“光”的修饰，一起作表处所的词语的谓语，整个句子是表示某个地方普遍存在某人或某物。

如“山上净游客。

”“屋里光书。

”第二种情况，时间名词在用来作谓语，直接对某个时点加以表述的时候，可以受某些表示时间或频率的副词的修饰。

如“今天才星期五。

”“后天又中秋节了。

”第三种情况，一些方位词和具有明显方位意义的处所名词，可以受“最、太”等一些副词的修饰。

如“最后面、最前线、太左”。

⑵能充当状语，而且绝大多数只能充当状语，只有极少数除了充当状语之外，还可以充当补语（很高兴，高兴得很∣极高兴，高兴极了∣万分高兴，高兴万分）。

因此可以认为，副词具有纯状语性。

在虚词当中，副词的意义稍实，数量最多，内部情况也最为复杂。

特别值得注意的有以下七个小类。

⑴程度副词。

如“很、非常、十分、特别、格外、极、最、太、更、越发、稍、稍微、略微、较、比较”等。

⑵范围副词。

如“都、只、共、仅、仅仅、统统、一齐、总共、全都、一概”等。

⑶时间副词。

如“就、才、正、在、正在、立即、立刻、马上、刚、已经、曾经、向来、一直、往往、常常、终于、始终、忽然、偶尔”等。

⑷频率副词。

如“又、再、还、也、屡次、一再、再三”等。

⑸否定副词。

“没、没有、不、别、未、未必、不用、莫、甭”等。

⑹语气副词。

如“的确、也许、大概、必定、几乎、简直、果然、竟然、居然、幸亏、其实、偏偏、难道、反倒”等。

⑺关联副词。

如“却、就、又、才、还、也”等。

关联副词是一类比较特殊的副词，它用来联结词语或分句，表明某种关系。

有的副词有多种作用，在不同的句子里面表示不同的意思，属于不同类的副词。

如“他就来”，“就”相当于“马上”，是时间副词；“我就借了两本书”，“就”相当于“只”，是范围副词；“你不让我干，我就要干”，“就”相当于“偏”，是语气副词；“学习不刻苦就难以取得好成绩”，“就”起关联作用，是关联副词。

2．介词
介词用在名词或别的词语前边，一起组成“介宾短语”，作动词或形容词的附加成分，表示时间、处所、方式、范围、对象、被动等意义。

如“校长在大礼堂给我们作报告”，“在”和“给”是介词，“在大礼堂”和“给我们”是介宾短语，分别表示处所和对象。

介词有两个重要的语法特征：
⑴能用在单个名词前边，组成介宾短语。

任何介词都可以跟名词组合，根据这一点，就可以把介词和副词区别开来，因为副词一般是不跟名词组合的。

如“向”是介词，可以说“向北京”，不能说“向刻苦”；“一向”是副词，可以说“一向刻苦”，但不能说“一向北京”。

⑵组成的介宾短语一般不能充当谓语，介词不能成为谓语中心。

如“你把黑板擦干净”，“你”的后边是谓语，“擦”是谓语中心。

介宾短语“把教室”不能成为谓语，只说“你把教室”，不能成句。

这表现了介词和动词的重要区别。

介词大体可以分为两类：
⑴涉动介词。

这类介词构成的介宾短语主要跟动作行为发生联系。

大多数介词属于这一类，主要包括：
表示时间处所：“从、自、自从、到、于、在、往、向、朝、沿着”等。

表示工具方式：“用、以、通过、经过、按照、依照”等。

表示对象范围：“把、对、对于、关于、同、跟、向”等。

表示原因目的：“因、因为、为、为了、为着”等。

表示被动：“被、给、让、叫”等。

表示替代：“替、代、为、给”等。

表示排除：“除、除了”等。

⑵涉形介词。

这类介词构成的介宾短语主要跟性质状态发生联系。

这类介词较少，最典型的是“比”。

“比”表示比较，如“他学习比我勤奋”。

同类的还有“跟、同、和”等，如“我的意见跟你一致”。

介词也是虚词中较为复杂的一类词。

有些介词，意义很相近，用法也相似，但又有些细微差异，只有准确地把握，才能正确地运用。

如“自”和“自从”，都表示起点，但是有区别。

“自”可以表示时间或空间、动作或状态的起点（自六月起∣自北京来∣自上而下∣他自出学校门，一直在部队生活），“自从”只表示时间的起点（自从春节以来∣自从上大学以后）；“自”表示的时间起点可以是过去，也可以是现在或将来（自去年起∣自现在起∣自明天起），“自从”所表示的时间起点只能是过去（自从来了共产党∣自从有了人类社会∣*自从明天起∣*自从下个月起）；“自”所组成的介宾短语可以用于动词前或动词后（自农村来∣来自农村），“自从”所组成的介宾短语只能用于动词前，不能用于动词后。

3．连词
连词用来连接两个或几个语言单位，帮助表达某种关系。

如：“学生或老师”，“或”连接两个词，表示选择关系；“部分学生和全体老师”，“和”连接两个短语，表示并列关系；“不仅学生参加了，而且老师也都参加了”，“不仅……而且……”连接两个分句，表示递进关系；“既然学生都参加了，老师也只好参加”，“既然……就……”连接的也是两个分句，表示的是因果关系。

除了连接词与词、短语与短语和分句与分句之外，有些连词还可以用来连接句子与句子、句群与句群和段落与段落。

连词有三个重要的语法特征：
⑴具有纯连接性。

连词只起连接作用，不起修饰作用，不能充当句子成分。

凡是有修饰作用、充当了句子成分的词都不是连词。

如“不病不知道健康可贵”，“不……不……”有关联作用，但又分别起修饰作用，充当状语，它们是副词，不是连词。

⑵具有双向性或多向性。

连词总要同时关涉两个或几个语言单位。

在句子中，只要有连词出现，不管是单个使用还是配对使用，都一定可以找到它所同时关涉的两个或几个语言单位。

凡是只有单向性的词，即可以不在两个单位之间起作用的词，不是连词。

比如介词，总是跟后边的名词等组成介宾短语，具有单向性。

比较：
①老师和学生都参加。