大班个别化学习观察案例记录(标志扑克)

大班个别化学习观察案例记录（标志扑克）
案例描述：三人开始第二轮游戏，邓先看了杨的牌，再看自己手中的牌，让文选择自己手里的牌，很快邓的牌没有了，他获得了胜利。

剩下文和杨两人抽来抽去，似乎有些不专心，文文手中还剩下一张“王”和一张其它的牌，最后一张能核对的牌杨都抽走了，但三人都没发现文已经输了，手中留着最后一张“王”，杨应该赢了，但都没意识到
自己能赢，还让文文抽自己手里的牌，结果杨把“王”抽走了，文把最后一张能翻阅的牌核对完成后，就获得了胜利，最后杨输了。

比赛重新开始，三人自管自轮流抽着对方的牌，从不说话，只是正确的两张牌自己拿出来，对方都不知道是什么内容的牌，三人喜欢看“王”的具体位置，想方设法不让“王”被抽走，牌摆放的顺序也不一致，有的是叠起来，有的则是一张张分开摆放，比赛很快结束了。

思考与分析：
1、三人对规则意识还有点浅，在游戏中还存在作弊的现象，先
看别人的牌。

没有真正考验自己的记忆力和判断力，不去记住同伴放哪些内容牌的位置，反复利用很久时间，但翻对的牌却很少。

2、三
人不是比谁不要抽到“王”牌，而是留着“王”牌尽量不要让别人抽走，比赛中很少去关注牌上表示的内容，也不和同伴对牌上的内容进行交流。

3、对牌摆放的位置和要求没有过多要求，有的是叠在一起
摆放，实际这增加了对方抽牌记牌位置的难度，而摊开来摆放则比较
简单，让对方看了比较明了，因此比赛存在不公平性。

对策与措施：
1、通过分享交流，对新玩法还需要继续介绍和说清楚比赛中的规则，玩法1和玩法2一定要让孩子们区分清楚不同之处，在游戏中两种玩法容易混淆。

2、对各张牌中图片表示的内容要求说出来，和同伴有互动，否则其他朋友都不知道哪些图片内容已经被翻走，翻正确了。