伯牙善鼓琴
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第一部分 古诗文阅读
第
篇 伯牙善鼓琴[统编教材无]
《列子》
原文 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在登高山。钟子期曰：“善 哉！峨峨兮若泰山！”志在流水。钟子期曰：“善哉！洋洋兮若江河！” 伯牙所念，钟子期必得之。伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下，心 悲，乃援琴而鼓之。初为霖雨之操，更造崩山之音。曲每奏，钟子期辄穷 其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉，子之听夫！志想象犹吾心也。 吾于何逃声哉？”
第一部分 古诗文阅读
译文 伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。伯牙弹琴，意境出现登高山的情景。 钟子期说：“好啊！山高的样子像泰山！”伯牙弹琴，心里想着流水。钟 子期说：“好啊！盛大的样子如同江河！”伯牙心中想到的，钟子期一定 能领会。(有一次，)伯牙在泰山的北面游览，突然遇到暴雨，他在岩石边 停下，心里伤感，就拿过来琴弹了起来。起先弹奏的曲子像连绵大雨，继 而又弹奏出像山崩的曲子。每有曲子弹奏，钟子期总能点明他的旨趣。伯 牙于是停止弹琴感叹地说：“你听得太好了！(你)所叙述的想象的(意境) 就如同我心里所想象的一样啊。我到哪里才能隐藏自己的声音呢？”
第一部分 古诗文阅读
(12)钟子期辄．穷．其趣．
(13)伯牙乃舍．琴而叹曰 (14)志．想象犹吾心也 (13)吾于何逃．声哉
辄：__就___ 穷：__穷__尽___ 趣：__旨__趣__，__意__旨___ 舍：__停__止___ 志：__叙__述__，__讲__述___ 逃：__逃__避___
第一部分 古诗文阅读
3．文章最后一句话在文中起什么作用？ 【答】①画龙点睛，突出了文章的主旨。②由伯牙发出的感慨， 抒发了对知音的渴求。③表达了伯牙和钟子期之间心意相通、惺惺相 惜的深厚感情。
第一部分 古诗文阅读
分析本文是如何围绕“知音”来安排结构的。 【答】①“知音”是贯穿全文的线索。“知音”表现在“伯牙善 鼓琴，钟子期善听”，全文围绕这句话逐步展开。②“知音”起承上 启下的作用。“知音”表现在“伯牙所念，钟子期必得之”，作者以 这句话连接上下文。
2．古今异义 (1)乃援．琴而鼓之古今义义：：_以_拿_手_，_牵_拿_引_过_，_来_引__用，援助
(2)初为霖雨之操．古今义义：：操__琴作__曲，__名_操_练_ 3．一词多义
善伯 __认__为__好___
第一部分 古诗文阅读
1．伯牙如何“善”鼓琴，钟子期又如何“善”听？ 【答】伯牙把自己的情怀寄托于琴音，琴技炉火纯青。而钟子期 有很高的音乐鉴赏能力，无论伯牙弹奏什么，钟子期都能准确地道出 伯牙的心意。
(6)钟子期必得．之 (7)卒▲．逢暴雨
(8)乃援．琴而鼓之 (9)伯牙游于泰山之阴． (10)初为霖．雨．之操 (11)更造．崩山之音
得：__领__会___ 卒：__同__“__猝__”__，__突__然___
援：__拿__，__拿__过__来___ 阴：__山__的__北__面___ 霖雨：_连__绵__大__雨____ 造：__创__作___
第一部分 古诗文阅读
2．“高山流水觅知音”的故事至今广为传诵，从文中哪些话可 以看出钟子期堪称伯牙的“知音”？请结合文意，谈谈你对“知音” 的理解。
【答】伯牙所念，钟子期必得之。曲每奏，钟子期辄穷其趣。子 之听夫！志想象犹吾心也。
理解：真正的知音是指能彼此了解、心心相印、心意相通的人。
第一部分 古诗文阅读
善：__擅__长__，__善__于___ 鼓：__弹__奏___ 志：___这__里__指__用__音__乐__表__现__的__意__境____ 峨峨：_山__高__的__样__子____ 洋洋：__盛__大__的__样__子___ 所念：__心__中__想__到__的___
第一部分 古诗文阅读
第一部分 古诗文阅读
【结构导图】
【中心概括】 本文讲述了俞伯牙和钟子期高山流水遇知音的故事，表述了他们心
意相通、惺惺相惜的深厚感情。
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(标“▲”为通假字或词类活用现象)
1．重点字词 (1)伯牙善．鼓．琴
(2)志．在登高山 (3)峨．峨．兮若泰山 (4)洋．洋．兮若江河 (5)伯牙所．念．
第
篇 伯牙善鼓琴[统编教材无]
《列子》
原文 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在登高山。钟子期曰：“善 哉！峨峨兮若泰山！”志在流水。钟子期曰：“善哉！洋洋兮若江河！” 伯牙所念，钟子期必得之。伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下，心 悲，乃援琴而鼓之。初为霖雨之操，更造崩山之音。曲每奏，钟子期辄穷 其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉，子之听夫！志想象犹吾心也。 吾于何逃声哉？”
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译文 伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。伯牙弹琴，意境出现登高山的情景。 钟子期说：“好啊！山高的样子像泰山！”伯牙弹琴，心里想着流水。钟 子期说：“好啊！盛大的样子如同江河！”伯牙心中想到的，钟子期一定 能领会。(有一次，)伯牙在泰山的北面游览，突然遇到暴雨，他在岩石边 停下，心里伤感，就拿过来琴弹了起来。起先弹奏的曲子像连绵大雨，继 而又弹奏出像山崩的曲子。每有曲子弹奏，钟子期总能点明他的旨趣。伯 牙于是停止弹琴感叹地说：“你听得太好了！(你)所叙述的想象的(意境) 就如同我心里所想象的一样啊。我到哪里才能隐藏自己的声音呢？”
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(12)钟子期辄．穷．其趣．
(13)伯牙乃舍．琴而叹曰 (14)志．想象犹吾心也 (13)吾于何逃．声哉
辄：__就___ 穷：__穷__尽___ 趣：__旨__趣__，__意__旨___ 舍：__停__止___ 志：__叙__述__，__讲__述___ 逃：__逃__避___
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3．文章最后一句话在文中起什么作用？ 【答】①画龙点睛，突出了文章的主旨。②由伯牙发出的感慨， 抒发了对知音的渴求。③表达了伯牙和钟子期之间心意相通、惺惺相 惜的深厚感情。
第一部分 古诗文阅读
分析本文是如何围绕“知音”来安排结构的。 【答】①“知音”是贯穿全文的线索。“知音”表现在“伯牙善 鼓琴，钟子期善听”，全文围绕这句话逐步展开。②“知音”起承上 启下的作用。“知音”表现在“伯牙所念，钟子期必得之”，作者以 这句话连接上下文。
2．古今异义 (1)乃援．琴而鼓之古今义义：：_以_拿_手_，_牵_拿_引_过_，_来_引__用，援助
(2)初为霖雨之操．古今义义：：操__琴作__曲，__名_操_练_ 3．一词多义
善伯 __认__为__好___
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1．伯牙如何“善”鼓琴，钟子期又如何“善”听？ 【答】伯牙把自己的情怀寄托于琴音，琴技炉火纯青。而钟子期 有很高的音乐鉴赏能力，无论伯牙弹奏什么，钟子期都能准确地道出 伯牙的心意。
(6)钟子期必得．之 (7)卒▲．逢暴雨
(8)乃援．琴而鼓之 (9)伯牙游于泰山之阴． (10)初为霖．雨．之操 (11)更造．崩山之音
得：__领__会___ 卒：__同__“__猝__”__，__突__然___
援：__拿__，__拿__过__来___ 阴：__山__的__北__面___ 霖雨：_连__绵__大__雨____ 造：__创__作___
第一部分 古诗文阅读
2．“高山流水觅知音”的故事至今广为传诵，从文中哪些话可 以看出钟子期堪称伯牙的“知音”？请结合文意，谈谈你对“知音” 的理解。
【答】伯牙所念，钟子期必得之。曲每奏，钟子期辄穷其趣。子 之听夫！志想象犹吾心也。
理解：真正的知音是指能彼此了解、心心相印、心意相通的人。
第一部分 古诗文阅读
善：__擅__长__，__善__于___ 鼓：__弹__奏___ 志：___这__里__指__用__音__乐__表__现__的__意__境____ 峨峨：_山__高__的__样__子____ 洋洋：__盛__大__的__样__子___ 所念：__心__中__想__到__的___
第一部分 古诗文阅读
第一部分 古诗文阅读
【结构导图】
【中心概括】 本文讲述了俞伯牙和钟子期高山流水遇知音的故事，表述了他们心
意相通、惺惺相惜的深厚感情。
第一部分 古诗文阅读
(标“▲”为通假字或词类活用现象)
1．重点字词 (1)伯牙善．鼓．琴
(2)志．在登高山 (3)峨．峨．兮若泰山 (4)洋．洋．兮若江河 (5)伯牙所．念．