一年级数学教案 第1课时_20以内的数

一年级数学教案第1课时_20以内的数一年级数学教案-第1课时_20以内的数
第七单元总复习
第1课时20以内的数
[教学目标]
1.通过复习20以内数的读写、组成、数序、比大小等，加深学生对数的概念的认识和理解。

2.知道“多少”表示物体的数量，“多少”表示物体的位置，从而培养学生思维的灵活性和敏捷性。

3.在复习过程中，学会对知识进行归纳与整理并形成系统。

【重点难点】
重点：数字的组成和大小比较。

困难：认识到“什么”和“什么”之间的区别。

教学过程
一、回顾引入，揭示课题
情景介绍：今天，老师给你带来了一棵知识树。

我想看看我们班的学生能否摘下这棵树上所有的苹果。

你有信心吗？
教师提问：请大家回忆本学期我们学了哪些数学知识。

学生翻看教材，回忆本学期所学的内容并在小组内交流。

教师概括：分三个部分，“20以内的数”、“20以内的加减法”和“认识图形”。

揭示性话题：在今天的课上，我们重点复习20以内的数字。

二、沟通整理，巩固新知（一）数数、基数1.指导复习。

老师：谁能从0数到20？
学生一个一个地数：0、1、2……18、19、20。

教师提问：谁还有不同的数法？学生展示不同数法。

教师应引导学生数到2位、5位和5位。

教师提问：同学们知道的可真多，想出了这么多方法来数数。

看来，大家对于20以内的数已经很熟悉了，请从你的数字卡片中拿出一个你最喜欢的数。

学生拿数字卡片，并回答。

老师在黑板上贴了一张0到20的数字卡片。

教师指着黑板上的数字卡片问：如果让你把这些数分分类，该怎么分呢？学生按自己
的想法分类，教师注意引导学生按一位数和两位数分。

教师提问：你知道一位数有哪几个吗？那两位数呢？学生一起回答。

老师的问题：你很聪明，能根据数字把这些数字分成两类。

老师今天还带了我们的老
朋友。

它从右边的第一个位置是什么？第二个呢？谁能在柜台上拨11。

教师提问：个位上的1颗珠子表示什么？十位上的1颗珠子表示什么？老师在计数器
上再拨14、18、5、15等数。

老师拿出20颗，问道：这几十颗珠子上有多少颗珠子？这是什么意思？一个地方有
多少颗珠子？2.相应的练习。

完成教材第102页“20以内的数”的第1题。

完成教材第103页“练习二十二”第1、3题。

（二）数字的构成
1.教师提问：11这个数十位是1表示几个十，个位是1表示几个一？学生回答：十位上的1表示1个十，个位的1表示1个一。

师：说得真好，所以11就是由1个十和1个
组成的。

教师提问：你还知道哪些数的组成，举例说一说。

学生回答。

请多跟几个学生讲话。

2.完成教材第103~104页“练习二十二”第6、8题。

学生独立完成。

（三）比较数字的大小。

1.教师提问：除了11，谁来说说你还喜欢哪个数？教师请两位同学回答后拿出2张数字卡片。

教师提问：这两个数和11比，谁大谁小？学生回答。

老师：学生们真的很好。

他们知道数字之间的关系。

老师打乱小黑板上的数字卡片。

问：请分别找出比11大的数和比11小的数。

学生上
台操作后全班评讲。

2.对应练习。

完成教材第103~105页“练习22”的问题2、7和14。

学生独立完成。

（四）“几”和“第几”
1.老师指着黑板上的数字卡问：你知道从0到20的那排数字11吗？学生观察并回答。

教师提问：在11之前有多少个数，在它之后有多少个数，请大家仔细数一数。

学生们数数并回答。

教师提问：在这些数字中6和15排在第几？
学生回答。

2.相应的练习。

完成教材第102页“20以内的数”第2题。

学生独立完成。

3.巩固练习。

完成教科书第103页“练习22”的第5题。

学生先观察图，再说出其他小动物的位置与顺序，然后把“几”和“第几”再做个对比。

三、课堂游戏训练思维
同桌的两个同学从0~20个数字卡片中任意抽取其中一张，先说手中拿的数的组成，然后比比谁的数大，谁的数小。

同桌合作完成。

四、课堂总结
教师提问：同学们，今天我们一起复习了20以内的数。

在这节课上通过复习我们巩固了数数，加深对数的组成的认识，还会进行数的比较，并且能区别“几”和“第几”。

你还有什么不明白的地方吗？学生提出疑问。

老师回答了学生们的问题。

师：今天同学们表现得非常出色！请你为自己的表现打打分，并说说理由。

学生打分并说明理由。

老师：事实上，数学知识在我们的生活中随处可见。

聪明的孩子们，请用数学的眼光去寻找他们！
五、作业设计1.课堂作业
黑板笔记
教学反思
在本课的教学中，我首先要求学生复习本学期所学的知识，然后使用数字卡
片贯穿于整个课堂教学中。

这使得学生感觉复习课并不是单纯的做练习，这也是复习课的大忌。

本课的练习放在学生操作后完成，目的是巩固和提升所复习的知识。

教师巧妙地将操作活动和教材中的相应练习搭配起来，操作和练习的有机结合使学生感到复习课并不枯燥。

在这节课上，我发现学生们对“少数”和“少数”的概念仍然有点模糊，如果他们在特定的情况下感觉到这一概念，这个概念就会更到位。

有生动有趣的情景、动手实践操作和具体的写作练习，使复习课更有效。