幼儿园阅读主题活动策划方案五篇

幼儿园阅读主题活动策划方案五篇
幼儿早期阅读应以培育幼儿良好的早期阅读习惯和幼儿对阅读的爱好为主要目标。

可以提高幼儿的爱好爱好，以下是小编为大家细心整理的幼儿园阅读主题活动方案五篇，欢迎阅读。

幼儿园阅读主题活动方案1
教材分析：
幼儿园的孩子都宠爱动物,把动物作为自己的好伴侣,当孩子们沉迷于扮演动物角色的玩耍时,自己的情感也经常与动物角色同化,经常会听孩子叫动物弟弟、妹妹等。

给大象穿上裤子，在我们成人眼中是一件多么不行思议的事。

可是在布满童真的孩子眼中，这是在自然不过的事了。

分级阅读的《给大象穿裤子》这个故事，幼儿能通过“给大象穿裤子”这一简洁明白的线索让幼儿开放好玩的联想，更大限度的激发幼儿说的欲望，进展幼儿语言组织表达力量。

给没有穿过裤子的大象穿什么裤子?穿上裤子后的大象又像什么?这正符合孩子们宠爱想象、布满古怪心的心理特点。

而且故事中有很多需要想象的部分，有效地调动了孩子们想象的欲望，在为其插上想象的翅膀之时也制造了一个浮想联翩的意境，给孩子们供应了无限的想象空间。

活动目标：
1、看画面猜想故事内容，感受大象穿上裤子时的好玩形象。

2、乐意大胆叙述图中穿上裤子的大象的模样。

3、体会故事中形容词的运用，激发阅读的爱好。

活动预备：
大图书一本、小图书人手一册，大字卡(大象、裤子)、各种裤子若干。

活动重点：乐意大胆叙述大象穿上裤子时的好玩现象。

活动难点：大象穿上裤子后形象的想象迁移。

活动过程：
一、导入活动，激发幼儿阅读爱好。

师：今日老师带来了很多裤子，我们来看看是什么样的裤子?像什么?
(老师出示裤子)蓝色的条纹裤、亮亮的黄色裤、红色的斑点裤……
二、集体阅读，感知理解故事。

师：这么多秀丽的裤子，有头大象也想来穿这些裤子。

(出示大字卡“大象”)
师幼一起看大图书1—6页。

1、师：咦，今日宝珍宝贝也想给大象穿裤子。

(出示大字卡‘裤子”)
宝宝帮他们想一想：假如要给大象穿裤子，大象想要穿什么裤子呢?
2、师：贝贝想给大象穿什么裤子?(毛绒绒的棕色裤)
大象穿上毛绒绒的棕色裤，会像什么?(幼儿想象)
3、师：贝贝又给大象穿了什么裤子?(五彩缤纷的格子裤)理解“五彩缤纷”的意思。

大象穿上五彩缤纷的格子裤，会像什么?(幼儿自由想象，各抒己见)故事中是怎么说的?
4、师：贝贝还给大象穿了什么裤子?(绿色的条纹裤)像什么?(幼儿自由想象，发表看法)故事中说像什么?
幼儿看图书7—13页。

过渡：贝贝给大象穿了这么多秀丽的裤子，我们一起来看看。

(有……有……还有……)
宝宝看了可艳羡，也想给大象穿裤子!
1、示范取书，看小图书。

老师帮宝宝们都预备了一本小图书，放在书袋里，一会儿宝宝轻轻地拿出来，放在自己的小桌子上。

一只手扶书，一只手捏书脚，一页一页地翻。

边看边想：假如要给大象穿裤子?大象还想要穿什么裤子呢?小伴侣开头吧!
2、幼儿自由阅读，老师观看指导。

先看完的宝宝可以和你的好伴侣说说、争辩一下……
3、宝宝又给大象穿了什么裤子?好像什么?(红色的斑点裤好像瓢虫的外衣)
4、又给大象穿了什么裤子?好像什么?(亮闪闪的金色裤好想妈妈脖子上的项链)
三、师幼看书，完整叙述故事。

1、刚才书里的宝珍宝贝都抢着给大象穿裤子，这本书还没出名字呢，谁来起个名字?
2、让我们跟着宝珍宝贝一起来讲讲好听的故事吧!(无意识记“大象”、“裤子”)
四、仿编，拓展延长。

师：宝珍宝贝给大象穿了这么多秀丽的裤子，你看：这么多小伴侣都来了，他们也想给大象穿裤子。

猜猜看：大象还会穿什么样的裤子呢?穿上后好像什么呢?
小伴侣一起开动你的小脑筋，想一想，说一说，告知你的好伴侣，告知你的老师……
阅读：给大象穿裤子
假如要给大象穿裤子，大象想要穿什么裤子呢?
给大象穿毛绒绒的棕色裤?好象熊的皮毛。

给大象穿五彩缤纷的格子裤?好象马戏团的小丑。

给大象穿绿色的条纹裤?好象西瓜的皮儿。

假如要给大象穿裤子，大象想要穿什么裤子呢?
给大象穿红色的斑点裤?好象瓢虫的外衣。

给大象穿亮闪闪的金色裤?好象妈妈脖子上的项链。

幼儿园阅读主题活动方案2
活动目标：
1、能初步看懂画面，叙述故事的主要内容。

2、感受家庭生活的暖和。

3、能乐观参与思考，回答问题。

活动预备：
1、幼儿预备
小图书人手一册。

2、环境预备
在地板上铺好地垫。

活动过程：
一.导入活动
1.玩耍：几只脚。

(1)请4到6名幼儿脱下鞋，一个一个地来到地垫上。

每来一名幼儿
其他幼儿就一起数一数、说一说：现在有几只脚。

(2)请幼儿一个接一个离开地垫。

每离开一名幼儿，其他幼儿也一起
数一数、说一说：现在有几只脚。

引导幼儿从玩耍中发觉脚的数量递增和递减的现象。

2.这个玩耍好玩吗?在我手里拿的这本书里面，就有一个小伴侣在和他的家人一起做玩耍，他们玩得真快活，让我们一起去看看吧!
二.自由阅读
1.老师发书，幼儿自由阅读小图书。

幼儿可结伴自由阅读小图书，认真观看画面内容，与同伴小声争辩自己的想法。

2.沟通争辩。

请个别幼儿回答：故事里都有些谁?你能看出他们在干什么?
鼓舞幼儿讲讲故事内容，并让其他幼儿进行补充。

三.沟通共享
1.你看了这本书后有什么感想?你觉得你们家会发生这样的故事吗?
2.星期天的早上，你和你的家长起床后都会做一些什么事情?你情愿和家人玩一玩“床上有几只脚”的玩耍吗?
四.结束活动
沟通小结，幼儿有序收书，师幼一起整理物品。

幼儿园阅读主题活动方案3
活动目标：
1.感受科学绘本内容的奇异好玩，乐观带着问题到书中查找答案，萌发对科学隐秘的探究欲望;
2.能通过粗读、精读、再读等方式反复阅读绘本，获得对比前后页读、重点画面细致读、完整连贯读等阅读阅历;
3.能在玩耍体验式阅读过程中，理解科幻故事情节的奇特好玩。

活动预备：
绘本《沙子的下面是什么》每人一本;依据绘本内容制作PPT;地球剖面结构图;自备一件外套用于玩耍。

活动过程：
一、关注幼儿已有阅历，引发阅读科学绘本的爱好
1.师：小伴侣宠爱玩沙吗可以怎么玩
鼓舞幼儿用完整语句简洁叙述自己玩沙的经受。

2.PPT集体阅读P1～3。

3.引发幼儿谈论“沙子的下面是什么”
二、关注共鸣问题，引导幼儿乐观在书中查找答案
1.粗读：鼓舞幼儿逐页翻书，带着问题“沙子的下面是什么”自主阅读。

2.精读：结合PPT，挂念幼儿观看重点页面，引导幼儿发觉地球里面的隐秘。

(1)重点阅读P6～8，结合画面观看，了解沙子的底下是淤泥，淤泥的底下是岩石的科学学问。

师：沙子的下面是什么呢刚才小伴侣在书中发觉了答案。

大家先发觉了什么接着发觉了什么最终发觉了什么
(2)对比阅读P6～8和P13～15，了解地球的一端和另一端的结构是一样的。

结合地球剖面图，挂念幼儿理解绘本中的内容，引导幼儿感受发觉的欢快。

(3)集体阅读P9～13，探究地球里面的结构，获得地壳、地幔和地核的科学认知。

结合地球剖面图，引发幼儿对奇特地球的探究欲望。

三、关注幼儿阅读特点，鼓舞重复阅读故事
1.再读：跟老师一起完整翻书阅读故事。

留意讲故事的语气语调，能引发幼儿对故事情节的关注，重点读角色的对话。

2.协作PPT，仿照画面中的角色对话。

PPT呈现幼儿感爱好的画面，幼儿看着画面情景主动表演对话。

四、关注幼儿玩耍体验学习，挂念感受科幻故事的奇特好玩
1.通过玩耍体验故事的精彩部分
师：快穿上隔热服，跟随老师一起进入地幔吧!
幼儿用自备外套装扮自己，引导幼儿和老师一起扮演角色，在玩耍中体验P9～13的故事情节，PPT同步呈现P9～13的页面，营造身临其境的场景。

2.运用多通道参与阅读，感受理解科幻故事情节鼓舞幼儿在玩耍中运用多通道多感官，边听讲解边看画面边随情节变化表演。

活动延长：
鼓舞幼儿带着小任务通过上网查找、图书查阅、视频观赏等多途径阅读。

师：沙子的下面是另一处沙滩，故事里的这个答案你想到了吗还有可能是什么奇
特的地球到底还藏着哪些隐秘，请你们邀请爸爸妈妈一起去查找!
幼儿园阅读主题活动方案4
活动目标：
1.宠爱故事，能安静地自主阅读并能基本读懂书中的内容;
2.学习句式，我是欢快的(动物名)，生活在欢快的小树林;
3.了解动物之间的友情，试着学习挂念别人。

活动预备：
图书人手一册，PPT课件
活动过程：
一、封面阅读，引起故事阅读爱好
集体阅读图书的封面，请幼儿看图猜想故事发生的人物以及地点，引出图书书名《欢快的小树林》、作者姓名，并请幼儿猜想故事的内容，树林里到底发生了什么欢快的事情
二、自主阅读
请幼儿自主阅读图书。

老师提出要求病提问：1.安静地阅读，一页一页翻书认真阅读，如有需要，请小声跟老师或者小伴侣争辩。

2.欢快的小树林里住了哪些动物，发生了什么欢快的事
三、集体阅读
1.老师依据自主阅读前提出的问题，请幼儿说出欢快的小树林到底发生了什么事请幼儿乐观发言，并充分保证幼儿的话语权，如有需要，可以先请幼儿进行争辩。

2.从第一页集体阅读，精读第一段，学习句式我是欢快的×，生活在欢快的小树林，并用动作帮助表达。

3.老师引导提问，欢快的小树林还住着谁
依次集体阅读小甲虫、毛毛虫、蒲公英，可以分组或者个别幼儿重复句式进行练习。

4.老师提问：“欢快的小树林里，住着那么多欢快的小动物，真好，我也想去小树林里看看，树林里这些欢快的动物们，来，我们连续来看看吧。

”
如有幼儿提出异议，请幼儿说，假如没有幼儿异议，PPT翻到老灰熊一页。

赐予孩子充分的时间观看画面，让孩子说出小灰熊与其他动物表情的不同之处。

续引导：“哎呀，欢快的小树林里还住了一只老灰熊，可是，你们觉得他欢快吗”老师读文字，“原来老灰熊生病了，听见外面的歌声，他还粗声粗气的吼起来“吵什么眇不许再唱了。

”
老师用夸张的语言和表情“天哪，这下可怎么办呀”引导幼儿回忆自主阅读时的内容，以及自己乐观地想出解决的方法。

老师认真急躁听取幼儿的回忆以及想法后，我们来看看，他们是怎么解决的。

5.将PPT翻到老灰熊出洞口找东西吃的一页，集体观看画面，引导幼儿读图，小动物都做了什么，分别给老灰熊送了什么东西，并请幼儿猜猜，老灰熊吃了大家送来的东西，会怎样
问：为什么老灰熊会好起来欢快起来引导幼儿理解挂念与被挂念的欢快。

老灰熊欢快起来，你们猜，它会唱什么
引导幼儿说出“我是只欢快的老灰熊，生活在欢快的小树林”。

四、活动延长
你们猜欢快的小树林里还住着什么动物，他们会唱什么歌
请家长和孩子们一起续编故事，并用把自己所想画出来，和大家一起共享。

幼儿园阅读主题活动方案5
活动目标：
1.认真阅读画面内容，理解故事情节，了解“箩筐”的不同用处;
2.尝试仿照绘本中幼儿对“箩筐”的不同玩法，体验玩“箩筐”的乐趣。

活动预备：
箩筐实物每组两个、绳子、绘本画面PPT一份。

活动过程：
一、出示“箩筐”，争辩“箩筐”的作用
师：知道这是什么吗它可以做什么用你是怎么知道的
二、幼儿自主阅读绘本《箩筐》
阅读前提问：其实箩筐还有很多我们意想不到的用法，我们一起去看看箩筐还有什么用途
自由争辩：箩筐的用法
师：绘本里的小伴侣是怎么用箩筐的
幼儿一边说出画面内容，老师一面出示与之相关的画面。

小结：箩筐不仅可以用来装东西，还能当成小伴侣的玩具、小床……实在是太好玩了!
三、玩一玩
师：看，我们教室里也放着一些箩筐，你们想怎么玩那我们就一起来试一试吧! 小结：没想到这么简洁的玩具，能让小伴侣们玩得这么快活。

你们宠爱这个箩筐吗那绘本中的小伴侣会对这箩筐还有怎样的感受呢咱们一起去看看吧!
四、看绘本，听故事
老师念文字，幼儿看绘本。