地形图教案

等高线地形图
科目：地理教学对象：七年级学生课时： 1课时
一、教学内容分析
在学习本节内容之前，学生已经通过前一节的学习，初步掌握了地图的三要素以及最基本的地图阅读的方法，为本节内容的学习奠定了一定的基础。

但是由于等高线的概念相对抽象，需要学生具备一定的空间想象能力，而初中生未能具备较好的空间想象能力，因此学生对于等高线及等高线地形图的判读理解起来相对困难。

所以在教学的过程中应适当的借助一定的等高线模型及其它教具辅助教学，便于学生更直观的理解。

二、教学目标
1、知识与技能：
（1）估算海拔与相对高度
（2）在等高线地形图上，判读坡的陡缓
（3）识别山峰、山脊、山谷、陡崖
2．过程和方法目标：
（1）通过对等高线地形图中的等高线间高程，疏密程度，不同形态的判读、分析，培养阅读和运用地形图的能力，初步学会在地形图上根据等高线特征判读地形特征。

3．情感和价值目标：
（1）体会制作地理模型的乐趣，培养勤动手、勤动脑的习惯，增强学习地理的兴趣。

三、学习者特征分析
学生已经掌握了地图有关知识，由于学生学习地图时间不长，空间想象能力还比较薄弱，学生的思维依赖于具体的直观形象，对于较复杂的等高线地形图学生很难准确理解，为了更好地突破这一教学难点，我在教学时特别注意借助等高线模型与课件演示，来帮助学生更好地判读等高线的特征.
四、教学策略选择与设计
新课改的精神在于以学生的发展为本，把学习的主动权还给学生，倡导积极主动、勇于探索的学习方式，因此本节课主要采用动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，自觉实现知识的建构，促进学生全面发展．
五、教学重点及难点
1、重点：等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。

2、难点：理解高低起伏的地表与等高线地形图之间的转换；判别山脊，山谷，陡崖的等高线特征。

六、教学过程
教师活动学生活动设计意图（一）、创设情境，导入新课（2分钟）
同学们，我们生活的陆地上，既有广阔无垠的平原，也有俊秀挺拔的高山，还有被称为聚宝盆的学生思考如何将高低起伏的地
适应认知规
律，注重新旧
知识的联系。

盆地。

然而能够容纳千山万水，胸怀五湖四海的地形图，却是平面的。

它怎样表示地面的高低起伏呢？这节课我们就来一起学习一种最基础的地形图，等高线地形图表特征表示在平面的地图上？造成悬念，唤
起学生的求
知欲。

（二）、进入新课（26分钟）
1．地面高度的表示（3分钟）
教师指导学生理解两个概念：（课件展示：海拔和相对高度示意图
学生根据教师的引导概括
总结海拔和相对高度定义
培养学
生观察、读图
和分析问题
的能力。

2.理解等高线的绘制原理（5分钟）
用模型直观演示，结合课件图片，分析等高线地形图的绘制过程，师重点讲解
在明白第一个例子的基础
上逐渐跟随教师说出第二个、
第三个
通过读
图提出问题，
引导学生分
析得出结论，
既丰富了学
生的感性知
识，为学生提
供思维的基
础，又增强了
学生的空间
概念
3.等高线的判读（5分钟）
师引导学生通过读图分析等高线的特点：（1）.等高线是闭合的曲线吗？
（2）.同一条等高线的海拔有何特点？
（3）.相邻的两条等高线的海拔差是多少?（4）.坡陡、坡缓与等高线疏密有怎样的关系？先独立观察思考，然后小组讨
论得出结论：
等高线是闭合的曲线；
同一条等高线上各点的海拔相
等；
相邻的两条等高线的海拔差相
等；
等高线密集的地方，坡陡
等高线稀疏的地方，坡缓
学生代表到前面指模型找出山
地的五个不同的部位，并说出
特点
通过小组合
作学习的实
施，提高学生
的参与性，积
极性，及与人
合作的能
力。

．
4.认识山地模型的五个不同部位（3分钟）
5.认识山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖的等高线形态（10分钟）
过渡：山地的五个不同部位在等高线地形图中是怎样体现出来的呢？
师指导学生根据山地模型绘制一幅等高线地形图，多媒体展示绘制步骤
教师巡回指导
师生互动，总结山顶、山脊、山谷、陡崖、鞍部等地形在等高线地形图上的位置或形态特点。

教师总结：山谷处水是汇集的，容易发育
河流
学生以八人为一组，绘制等高
线地形图，并在等高线地形图
中找出山地的五个不同部位
小组为单位围绕以下三个问题
进行讨论。

1、表示山顶的等高线数值由外
向内有什么变化？
2、鞍部所在的位置有什么特点
3、陡崖的等高线有什么特点？
4、山脊和山谷的的等高线形态
有什么相似？又有什么不同？
在图片
的基础上利
用模型向同
学们展示所
认识的山地
的部位，培养
的学生由平
面到立体的
思维转换能
力。

学生生动直
观的观察，亲
手的绘制，引
导学生分析
得出结论，使
学生轻松愉
快地掌握了
知识。

把问题
细化，帮助学
生更有针对
性地讨论。

同
时培养学生
山峰：海拔由外向里升高
鞍部：两个山峰的中间部位
山脊：等高线弯曲的地方向海拔低处凸出山谷：等高线弯曲的地方向海拔高处凸出陡崖：等高线重叠的地方积极思考、主动探究和语言表达的能力
（三）、课堂小结（2分钟）
（1）估算海拔与相对高度
（2）在等高线地形图上，判读坡的陡缓（3）识别山峰、山脊、山谷、陡崖
（四）、课堂检测（15分钟）
（1）写出甲图中相应的地形部位的名称B___________D__________ （2）乙图中CD两地的相对高度是___________米
（3）乙图中D山峰南北坡较陡的是_______坡
（五）、板书设计
§1.4等高线地形图
一、地面高度的表示
二、等高线与等高线地形图
三、等高线地形图的判读
四、小结：
1估算海拔与相对高度
2在等高线地形图上，判读坡的陡缓
3识别山峰、山脊、山谷、陡崖七、教学反思。