北师大：《图形的旋转》七7优秀教学教案说课稿

北师大：《图形的旋转》教学设计（七）
教材分析：
学生在三年级初步感受了生活中的平移与旋转现象，并能在方格纸上画出一个沿水平、垂直方向平移后的图形，本节课所学的图形的旋转内容是在上述基础上的进步发展，通过具体实例的展示，通过操作活动，使学生知道一个简单图形在旋转或平移的过程中，能形成一个较复杂的图形，它的学习对于培养学生的空间观念，感受数学美、运用数学知识进行设计具有重要作用。

教学要求：
１、通过实例观察，了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。

２、能在方格纸上画出简单图形旋转后的图形。

教学重点、难点：
１、能在方格纸上将简单图形旋转９０，明确是绕哪一点进行旋转的。

２、能找出旋转或平移后的原图形。

教具准备：
多媒体、三角形纸
学具准备：
４张扇形张、方格纸、三角形纸
教学过程：
一、创设情景
电脑出示一组图案，请学生欣赏。

师：这些图案美吗？
生：美。

师：这些图案是怎样设计的呢？
生：通过旋转设计成的。

师：这些图形是怎样旋转的呢？今天我们就来学习有关图形旋转的知识，并板书课题：图形的旋转。

二、探究新知
1、理解顺时针方向。

（1）师出示一个钟面模型。

（2）问：钟面上的时针是怎样旋转的呢？你能用手势比一比吗？
（3）抽生比划时针转动的方向，全班一起跟着比手势。

（4）师：时针转动的方向叫顺时针方向。

板书：顺时针方向
（5）师：生活中很多图形都是按顺时针方向进行旋转的。

2、体会旋转900的过程，明确是绕哪个点进行旋转的。

（1）电脑出示主题图，请学生仔细观察并思考：图A是怎样变化就得到了图B？
生：图A按顺时针方向旋转就得到图B。

师：图A是以哪个点为中心，旋转多少度得到图B的？
生：图A是以O点为中心旋转900得到图B的。

师：谁能用完整的语言说说图A到图B的变化过程？
生：图A以O点为中心，按顺时针方向旋转900得到图B。

师板书：以O点为中心旋转900
（2）请学生继续看屏幕并思考：图B怎样变化就得到图C，图C怎样变化就得到图D？
a、学生先独立思考，再在小组内交流。

b、全班汇报，抽生说说图B到图C，图C到图D的变化过程。

c、拓展思维：
师：图形D可以看作是图形B绕点O顺时针方向旋转多少度得到的？
生：图形D可以看作是图形B绕点O顺时针方向旋转1800得到的。

3、转一转，说说这些三角形是以哪个点为中心旋转的
（1）教师演示，学生观察，抽生说说老师是以哪个点为中心进行旋转的？
（2）学生从信封里取出三角形以一个点为中心进行旋转，并和同方交流是以哪个点为中心进行旋转的。

（3）完成：填一填。

以点A为中心旋转的图形是（）
以点B为中心旋转的图形是（）
以点C为中心旋转的图形是（）
（4）指导学生完成教材54页说一说的第2题。

（1）图形1绕点O顺时针旋转900到图形（）所在的位置。

（2）图形2绕点O顺时针旋转900到图形（）所在的位置。

（3）图形2绕点O顺时针旋转（）到图形4所在的位置。

三、小结反思：刚才我们学了有关图形旋转的哪些知识？
生1：很多图形化都是按顺时针方向进行旋转的。

生2：图形是以一个点为中心进行旋转的。

生3：我能把一个简单图形旋转900。

四、巩固练习。

1、电脑出示教材55页试一试的第一题，说说图形A如何形成图形B，并与同学进行交流。

（1）先让学生观察并猜一猜，图A如何变化形成图B。

（2）学生拿出图片转一转。

（3）抽生在屏幕上展示图A到图B的变化过程。

（4）重点指导第4幅画，先让学生独立转一转，再请学生说说图A到图B的变化过程。

生1：图形A逆时针方向旋转900得到图B。

生2：图形A顺时针方向旋转2700得到图B。

2、指导从学生完成试一试的第2题，在方格纸上画出图形B和图形C。

（1）图形A向下平移3个方格得到图形B。

（2）图形A绕点O顺时针方向旋转900得到图形C。

3、在音乐声中结束新课，教师小结：生活中有很多图形都是按顺时针方向进行旋转的，我们要做生活的有心人，希望大家课后搜集一些有关图形旋转的知识，下节课再交流。