运用积极心理学 优化班集体建设

运用积极心理学㊀优化班集体建设
郭㊀晗
摘㊀要:积极心理学就是从积极的视角去研究心理学东西的一门学科ꎬ它从积极方面去研究学生的心理品质ꎬ关注班级的健康发展ꎮ在高中班级管理中ꎬ教师要善用这一思想去挖掘学生内心积极的情感ꎬ以唤醒他们向美㊁向善的良好品质ꎬ以鼓舞他们积极面对生活和学习ꎮ本文首先分析了积极心理学内涵及在优化班级建设中的重要性ꎬ并探究了积极心理学在优化班级建设中的重要作用ꎮ
关键词:积极心理学ꎻ班集体建设ꎻ优化策略
㊀㊀学生以积极乐观的态度面对高中生活ꎬ并在压力中排难前行ꎬ这是诸多因素所决定的ꎬ但和老师的班级管理方法也有着密切关系ꎬ都离不开积极心理学这一根本思想ꎮ本文就从积极心理学出发ꎬ结合教学实践对运用积极心理学优化班集体建设进行研究ꎬ为班主任班级管理工作提供参考建议和意见ꎮ
一㊁积极心理学内涵及在优化班级建设中的重要性积极心理学对传统心理学进行了深入的解读ꎬ认为心理学的功能在于建设ꎬ认为心理学的研究对象是普通的人ꎮ积极心理学要看到学生的优点ꎬ而不是放大他们的缺点ꎮ积极心理学在立足传统心理学的基础上ꎬ倡导美德ꎬ恢复人性积极的一面ꎮ清代学者颜元先生有一句至理名言: 数子十过ꎬ不如奖子一长 ꎬ实际上ꎬ教师对待学生也是如此ꎮ尤其是当今的中学生ꎬ他们在爱中成长ꎬ追求个性㊁渴望被大家的关注ꎬ反感教师一味地说教ꎬ越是说教越是反感ꎮ面对这种情况ꎬ教师可以换角度去思考ꎬ没准会收获意外的惊喜ꎮ
二㊁运用积极心理学ꎬ优化班集体建设的策略(一)积极心理学ꎬ强化学生的集体荣誉感
在班级建设初期ꎬ每个学生全都来自不同的地方ꎬ所以都会带着防备的心理去和人相处ꎬ经常为了一件小事而争吵ꎬ这都缺乏集体观念的体现ꎮ在这种情况下ꎬ教师要发挥积极心理学的功效ꎬ培育学生的集体融入感ꎮ培养中学生的集体荣誉感是高中教师工作的一部分ꎬ其重点要放在 培 上ꎬ加强对学生的开导ꎬ特别是一个新班级刚刚建立的时候ꎬ教师要定期组织班会ꎬ和同学们一起制定班级制度ꎬ让他们明白自己是班级的一员ꎬ一切的行为都要在规章制度下进行ꎬ切不可做出有损班级荣誉㊁破坏班级团结的事情ꎮ其次便是 养 ꎮ养更多地关注学生自我责任㊁习惯的养成ꎬ而教师在其中要做好自身的引导作用ꎬ组织学生们开展课外实践活动ꎬ让他们在活动中强化自身的责任ꎬ明白优秀班集体的建设需要每一个成员的努力ꎬ如此才能形成合力ꎮ
积极心理学在优化班集体建设中最大的作用就是挖掘学生积极的心理因素ꎬ在关键时刻用这种向上的因素去对抗生活和学习中的困难ꎮ本文以班级学生发生的一则实例出发ꎬ对积极心理学的作用进行充分的论述:在学校组织的班级篮球对抗赛中ꎬ原本表现优秀的两名学生因为不和ꎬ纷纷表示 有他没我ꎬ有我没他 ꎬ同学们对这两名同学甚是责备ꎬ但此时教师不能加入其中ꎬ要相信他们为了班级荣辱一定会认识到自己的错误ꎬ结果在第二天的班会中ꎬ他们承认了自己的错误ꎬ到了决赛时刻ꎬ同学们互相配合ꎬ打赢了这场篮球对抗赛ꎮ
(二)运用积极心理学ꎬ发挥学生特长
积极心理学提倡挖掘学生的内在潜质ꎬ并在教师的引导下将这种潜质运用到实践中去ꎮ承古人所说 三人行必有我师焉 ꎬ道出了每个学生都有自己的闪光之处ꎬ而身为一名教师就要善用积极心理学去挖掘他们的闪光点ꎬ并鼓舞他们在实践中去发挥ꎮ为此在高中校园中ꎬ教师要深入学生ꎬ观察他们的一样一行ꎬ捕捉他们的优点ꎬ并采取合适的方法引导他们发挥出来ꎬ以增强学生学习的自信心ꎮ
在之前的班级中ꎬ有一名学生因为成绩差表现出来极大的自卑ꎬ由此开始自暴自弃ꎬ到了课上便开始低头涂画或者看小说ꎬ每次的试卷后面的答题都是空空如也ꎮ但是在对班级的一次检查中发现:这名同学的记忆力惊人ꎬ当他人还是埋头记忆的时候ꎬ他已经能够熟练㊁流利的背诵了ꎮ于时课下和这名同学进行了一次深度的谈话ꎬ鼓励他记忆力非常好ꎬ如果能够认真听讲一定会取得很好的成绩ꎮ在听了教师的鼓励之后ꎬ他比以前自信了ꎬ上课也不再低头了ꎬ渐渐了恢复了自信ꎬ学习也有了很大的进步ꎮ
(三)运用积极心理学ꎬ构建良好的人文环境
在以往的班级建设和管理中ꎬ命令就是一切ꎬ这样的方式不利于学生形成正确的认知ꎮ在以往的班级管理和建设中ꎬ总会关注学生的缺点ꎬ指导他们去改正ꎬ长时间下来学生便会形成消极的心理ꎬ进而弱化了他们改善班级的责任心ꎮ积极心理学强调良好人文环境的构建ꎬ这就告诉广大教师朋友们ꎬ一定要给足学生充分的尊重ꎬ之后在开展班级管理ꎮ身为一名高中教师ꎬ要有俯下身来和学生交谈的勇气ꎬ具备引导学生缓解不良情绪的能力ꎬ要大胆放手让学生参与到班级建设中来ꎬ让他们在实践中体验乐趣ꎬ形成自立㊁自强的良好品质ꎮ在与学生交谈过程中ꎬ教师要用温和的话语㊁微笑的神情去对待学生ꎬ在班级中创造和谐的氛围ꎮ
对于每届的学生ꎬ教师都可以建立一个微信群ꎬ这不仅是发布班级公告的地方ꎬ更是师生交流㊁拉近情感的地方ꎮ教师可以发挥朋友圈的优势ꎬ表达自己的心情和情感ꎬ一些鼓励㊁批评的话语都可以在此处表达ꎮ对学生来讲ꎬ老师是他们的朋友ꎬ距离他们很近ꎬ会关注他们ꎮ
(四)运用积极心理学ꎬ营造良好的教学氛围
将积极心理学应用到班级管理中去ꎬ不仅可以让学生保持积极向上㊁愉悦的心情ꎬ还会改变他们低落的情绪ꎬ进而影响周边的学生ꎬ于时在大家的互相影响下班集体充满了向上的活力ꎬ这对一个班级的建设与发展非常重要ꎬ而且在这样的氛围中ꎬ学生们的学习也会取得更大的进步ꎮ
三㊁结束语
综上所述ꎬ教育的目标不是发现学生的问题ꎬ而是挖掘学生自身的优势ꎬ引导他们形成向上的正能量ꎬ关注学生的需求ꎬ用发展的眼光看待他们ꎬ并通过有效的手段让让他们获得积极的能量ꎬ以努力克服困难ꎮ总而言之ꎬ积极心理学对优化班级建设起着重大作用ꎮ积极心理学从全新的视角解读了积极因素对学生发展和成长的作用ꎬ是教师做好班级管理工作的重要理论依据ꎮ
参考文献:
[１]郑洪冰.积极心理学的启示意义及发展趋势[Ｊ].中
国成人教育ꎬ２０１７(９).
[２]闫黎杰.积极心理学对教育实践的启示[Ｊ].教育探索ꎬ２０１８(７).
作者简介:
郭晗ꎬ中学二级ꎬ贵州省盘州市ꎬ贵州省盘州市第十一中学ꎮ
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