游戏作文 好玩 写纸条

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3. 下课铃响了，同学们仍沉浸在游戏当中。通 过这个妙趣横生的小游戏，我明白了，用词的准 确性是多么重要！ 4. “哈哈......"教室里的笑声一浪高过一浪， 拼句游戏真好玩！通过这个游戏，我也明白了以 后不能乱造句子，不然可要闹笑话呢！
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题目是文章的
一、交待清楚场面的背景。
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地点
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讲完游戏规则，教室里 非常静，同学们绞尽脑汁 的想该写些什么？
老师刚说完，同学们便热 闹起来，教室里成了欢乐 的海洋。
场景气氛 的烘托
大家像沸腾的水一样。
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二、点面结合写场景。
细节 描写
班上的一些同学有的 趴在桌上，一边捂着肚子， 一边使劲敲桌子，有的从桌 上滑到地上，笑得肚子都快 爆了，大家都沉浸在欢乐的 海洋里......
猪
肚
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猪的肚子饱满而圆实；有了精彩的开头，自 然不能在文章的主体上华而不实。主体是文章的 中心，要像猪肚子那样有充实、丰富、饱满的内 容。切记不能出现任何的拖沓、华而不实。 （1）要把“经过”部分分成几步，按照一定的顺序来写。 （2）要写清“经过”中的重要情节、场面给人如见其事、
如睹其物之感。 （3）要把主要人物的表现具体清楚地写出来，达到如见 其人、如闻其声的效果。
五、其他结尾方式： 引用结尾法、归纳哲理法……
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●结尾 1、与开头相呼应。 这真是一堂别开生面的游戏作文课！ 我们期待着下一堂课的到来。 2、描写教室里的气氛。 “哈哈哈……”笑声一阵高过一阵， 教室里成了欢乐的海洋。
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3、点出游戏的意义和作用。 这个游戏不但有趣，还告诉我们说话、 写作文的时候要注意词语的准确性，不然 就会闹出笑话来！我们真喜欢玩这个游戏。 4、邀请读者共享游戏的欢乐。 怎么样，听我说了这么多，你一定也心里 痒痒的了吧？还不快快到我们班来加入这 有趣的游戏！
（4）明确方法：看 听 感 想 做
方法一
完整叙事
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要交代清楚时间、地点、 人物、事情的起因、经过和 结果，让读者明白文章写的 是什么人，在什么时候，什 么地方发生了怎样的事以及 事件的过程等。记叙文是记 述加描写。
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时间——下午 地点——作文辅导部 人物——精品二班全体同学 起因——作文辅导老师安排 经过——介绍规则→写纸条→猜拳决定 顺序→读纸条→游戏结束。 结果——感觉特别有趣。
详写举例（叙述加描写）
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写纸条（较详） １、写纸条的要求； ２、大家的表现（看到的动作神态、听到的声音），自己 的表现（动作）和心理活动（想的）；
读纸条（重点详写） １、第一个读纸条人的动作、神态、语言，大家的动作、 神态、语言、自己的心理活动。 ２、写后面的读纸条的同学重点写非常有趣的组成句，把 读的、听的人动作、神态、语言进行详细描写。 ３、每个段略采用三条线进行叙述描写，即读的人、大家、 自己三个主线按顺序，相互交替叙述描写。 ４、由于有趣的句子所表达的意思不一样，所以写读的人、 大家、自己的动作、神态、语言、心理会各不相同。
游戏规则二
•
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各色纸条传上来后，放在四个袋中，老 师随意从每个袋子中抽出一张，选一个到前 面来读，赤色先读，再读橙色，黄条接着读 ，绿条最后读。四个词凑成的一句话符合实 际的，大家鼓掌祝贺，而且读的同学唱一首 歌，不唱的学动物叫；不符合实际的就一笑 了之，取乐而已，切莫计较，因为这只是一 个游戏。
的……（总分）我也……我想……
（可加上比喻、拟人修辞手法）
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请同学们 用上台读纸条
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１、同学上台读四个纸条时的动 作、神态，以及连读出有趣的句 子。 ２、大家听后的反应、动作、神 态、语言是怎样的？尤其是个别 同学的动作、神态、语言。
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方法二
详略得当
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记事中要围绕中心，抓 住重点，不要面面俱到。 重点部分（一般指事情发 展高潮处）要详写，写具 体，写详尽，给读者以深 刻的印象。
详略得当-----列提纲
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１、介绍规则（略写） ２、写纸条（较详） ３、猜拳决定顺序（略写） ４、读纸条（重点详写） ５、游戏结束（略写） 详写，就是把与中心意思关系大的 材料写得具体些、详尽些；略写，就是 把与中心思想关系不大的材料写得概括 些、简略些。
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请第一个 同学上台。
精彩马上 开始。
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按顺序写活动场面
游戏前： 请用你的火眼金睛注意观察同学们游戏前 的语言、神态、心理和动作。 游戏中： 做了哪些动作、说了什么句子让你觉得比 较有趣好笑、印象较深的情景是哪些、你的 心理感受？
游戏后： 同学们的心情、通过游戏获得的感受？
感受
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凤头 猪肚 豹尾
对文章好的开头、 主体、结尾的比喻。 它要求文章：开头， 像凤头那样美丽、精 彩；主体，像猪肚子 那样有充实、丰富的 内容；结尾，像豹尾 一样有力。
凤头
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开头是文章结构的一个重要组成部 分。“凤头”，就是说文章的开头要 漂亮，就是要有凤凰的头部一样美丽 、精彩。 写一篇文章，到底该怎么吸引读 者呢？就是重在开头部分，开头写的 好，读者就会不由自主的有看下去的 冲动，否则别人没有继续看下去的耐 心，那即使后面写的再好也是徒然。
谁
什么时间
在哪里
在干什么
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所写内容越新颖、越离奇、越古怪越好—— 看看谁最爱动脑筋，谁写的内容最有创意。
例如：
人物：某个人（身边）、熊大（动画片）、诸葛亮 （历史）、鲁滨逊（名人）、老虎（动物）、蜜蜂（昆 虫）、天鹅（鸟类）等
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所写内容越新颖、越离奇、越古怪越好—— 看看谁最爱动脑筋，谁写的内容最有创意。
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修辞法：
《挠痒痒的小“纸片”》－－拟人
《“纸片片”变成“串串笑”》－－比喻
例如： 时间： 早上、下午、大年初一、晚上、星期天、 冬天、公元前110年、唐朝、2367年、远 古时代等
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所写内容越新颖、越离奇、越古怪越好—— 看看谁最爱动脑筋，谁写的内容最有创意。
例如：
地点：（格式：在．．．．．．） 操场、厕所、床上、喜马拉雅山、美国、月球、池 塘里、马路、树林、沙漠等
面
最好笑的就是宁叶， 只见他走上讲台，看了一 遍还没读出声，就笑出了 眼泪。只见他忍着笑，断 断续续的读出：“郑老师 在玉米地里欢快的喂猪。”
点
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三、你的感受与收获 收获
通过这节有趣的游 戏课后，我还明白了一 个道理：讲话或写作时， 用词一定要准确、恰当， 不能乱造句子，不然就 会闹出许多的笑话。
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今天请同学 们玩一玩写 纸条游戏。
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每位同学拿到一张彩色纸。拿到 • 赤色的同学在纸条上写“谁（人物或动物）”； • 橙色的同学在纸条上写“什么时间”； • 黄色的同学在纸条上写“在哪里”； • 绿色的同学在纸条上写“在干什么”。
不 得 重 复
谁
什么时间
在哪里
在干什么
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所写内容越新颖、越离奇、越古怪越好—— 看看谁最爱动脑筋，谁写的内容最有创意。 例如： 干什么： 玩游戏、上课、吹葫芦丝、吃饭、睡觉、造大炮、 跑步、擦汗、吃冰激凌、写作业、喝酒、打架、踢 足球等
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同学们认真写纸条的时候，教室里的 气氛怎么样？其他同学表现怎样？自
己怎样做的？心里想些什么？ 大家都……有的……有的……还有
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4、以游戏结束后同学们的议论开头。 下课铃早已经打了，可是同学们仍然留在教室里不舍 得离去。“哎！刚才的游戏真有趣啊！” 张筱柔摸着笑 疼了的肚子说。“是啊，一想起来就要笑！”李明说着 又“噗哧”笑出声来。什么游戏呢？听我慢慢道来。 （倒叙回忆法） 5、从同学们对游戏的喜爱说起。 做游戏能让你忘记一切烦恼，能让你在游戏中消除学 习的疲劳，能让快乐笑意走进你的心里。今天，我们在 老师的带领下又做了一个有趣的游戏——写纸条组句子。 （抒情议论法）
“眼睛 ”
好的标题能使文章光彩照人，魅力四射， 使人一见钟情，迫不及待地想一睹为快。
主题法：
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《有趣的游戏》 《别开生面的组句游戏》
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抒情法：
《“纸片”带着笑声飞扬 》
《笑意藏在“纸片” 里》
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悬念法：
《“纸片”风波》
《“纸片”的魔力》
《闹笑话的“纸片”》 《会笑的“纸片”》
开 头
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1、直接交代游戏的时间、地点、人物等要素。 作文辅导课上，老师教我们做了一个有趣的游戏—— 写纸条组句子。 （直接点题法）
2、以笑声开头。 “哈哈哈……”从我们班教室里不断迸发出阵阵欢
笑。我们正在玩一个有趣的游戏——写纸条组句子！ （先声夺人法）
3、以同学们的神情开头。
教室里的同学们个个乐得前仰后合、满脸开花，他们 在做什么？原来他们正在玩一个十分有趣的游戏——写 纸条组句子。 （动作神态描写法）
豹
尾
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豹尾，有了精彩的开头，具体生动的主 体，更需要完美的结尾。人们把好文章的结 尾誉为“豹尾”，是说结尾要干脆有力，比 喻文章的结尾应表现力强。
常见结尾的方法：
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一、照应开头、点明题旨的首尾呼应法 二、画龙点睛、卒章显志法 三、含蓄深刻的引发联想法 四、自然顺畅、以情（景）动人法