二下寓言二则教案

二下寓言二则教案
这是二下寓言二则教案，是优秀的二年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

二下寓言二则教案第1部分
教具准备
1.生字卡片。

2.田字格要求写的字
教学目标
1.会认“寓、焦”等10个生字，会写“守、丢”等9个字。

2.学习默读课文，读懂课文。

3.初步认识寓言，感悟寓言的寓意。

教学过程
第一课时 (揠苗助长)
环节
师生活动
1.今天我们要学习一篇新课文，请大家齐读课题。

出示“寓”字：小朋友，请记住“寓言”的“寓”字!
2.哪位小朋友知道什么叫寓言?
3.这个小故事里边有深刻的道理。

读懂了，我们都会从中受到启发。

简单地说，就是小故事大道理。

4.二则是什么意思呢?谁知道?
5.对。

那寓言二则就是——
6.好的，真聪明。

下面咱们先看第一则寓言。

请小朋友们自己默读课文，看看能读懂吗。

如果有不懂的问题，可以互相请教。

(有的小朋友在默读时嘴还在动，这可不行。

默读时，嘴也不能动，要用心读课文，你们可也要记住啊!)
7.谁能读读课文第一段?
8.(读中引导)什么叫自言自语?
9.自己对自己说话声音还要这么大么?能再读读吗?
小朋友们，一起读读自言自语的话吧!
10.请看屏幕。

这儿有两句话。

谁来读读?
11.如果把句子中红色的词语去掉，意思还一样吗?这样吧，你们读原句，我读去掉红色词语的句子。

发现哪儿不同了吗?
12.(出示“焦”字)看这个焦急的焦字，大家说怎么记住它呢?(贴出该字)
13.真聪明。

那说说该怎样写好它呢?
14.大家就写一个吧。

15.下面，请大家看书下的图，再读读书，谁知道课文哪一段是描述这幅图的?你能读读吗?
请接着读第三段。

指学生读。

16.小朋友们，你们能根据刚才这位同学读的和书上的图，谈谈揠苗助长是什么意思吗?请和你的伙伴交流一下吧!同学们，你们也讨论一下，一会儿说说
吧!。

因此，揠在这就是——
17.多聪明的孩子啊，这么难的问题能说得这么清楚。

这两个字也一定难不倒你们。

18.(出示字卡)喘，截，请读。

谁能组词?(贴于黑板)
19.大家齐读最后一段。

20.大家想一想，如果这个种田人来到田里，看到这种情景，会怎么想怎么说?
21.如果你在场，你会对这个人说什么呢?
22.说的多好啊!禾苗有它自己的生长规律。

如果违反了这个规律，就会做错事。

23.前边我们说了，寓言就是小故事大——
24.小故事读完了，大道理也被你们不知不觉说出来了。

知道是什么大道理吗?
对，这个有趣的故事我们读完了，我们一起再来齐读一遍课文吧!
再看看这些生字是不是已经成为我们的朋友了，(指黑板生字)老师的教鞭喜欢左右跳动，跳到哪，你可就要读到哪，试试吧!
读得不错，我们再玩一个变脸的游戏.我说变，同学们就得读出卡后的词语来。

25.这个有趣的故事我们学完了，谁愿意回家讲给爸爸妈妈听?
26.那就先在这儿练习练习。

27.现在我来当妈妈，谁讲给我听?
28.啊，我女儿讲的真不错.为她鼓鼓掌吧!
29.小朋友，回家后也把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。

下课。

1.寓言二则。

2.寓言。

3.简单解释“寓言”。

4.就是两个小故事的意思。

5.两个寓言小故事
6.默读课文。

7.读第一段。

8.就是自己对自己说话。

9.读自言自语的句子。

10.(1)禾苗好像一点儿也没有长高。

(2)他在田边焦急地转来转去。

11.(自由发表意见)
12.简单!就是香蕉的蕉字去掉草头。

13.要把下面的四个点摆均匀。

15.读第二段。

读第三段
16.学生谈
拔的意思
18.读、组词。

19.齐读课文。

20.自由发言。

21.(1)多好的禾苗啊，都被你给拔死了。

(2)你这是帮倒忙啊!(3)禾苗有它自己的生长特点，得慢慢地生长，不能急的，你怎么能做出这样的傻事呢?
23.大道理。

24.就是我们刚才对那个人说的话。

齐读课文
读生字
读词语
25.有趣。

我愿意!
26.练习
27.讲故事。

第二课时(守株待兔)
环节
1.这节课我们要学习一则新的语言故事。

我们来一起读：守株待兔。

2.谁还记得什么叫寓言?
3.这则语言故事请大家自己学习。

老师可不帮你们了。

能学会吗?
4.我可以把学习的方法和要求告诉大家，请你们也听清楚：第一，先默读课文，遇到拦路虎就消灭它。

第二，再朗读，把课文读正确流利。

第三，再默读，想想这个小故事里边藏着什么大道理。

现在，就请你们默读课文吧。

说说你们是怎么消灭拦路虎的?下面，我想请一位同学来当老师，你来随便指生字，看同学们能不能读好!
(师提示)你还可以对同学们提提要求!
5.谁能把课文读读?
小朋友，三段中，哪段是讲”守株待兔”这个意思的?请你找找吧!同学们，你们说是哪段?一起来读读吧!
7.(出示课件，师读：种田人丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。

)整天坐着是什么意思?
8.如果把整天两个字去掉，大家在读读，看看意思变了没有?请你们也互相说说。

大家再看看图，他坐在哪?在想什么?
那么这个”守株待兔”的株指的是什么，你知道了吗?
这个人怎么会这么美滋滋地在这等兔子呢?谁来说说?
你是从哪知道的?让我们一起来读读课文吧!
9.读得真好! 如果你看见了这个种田人，你会对他说什么?请你试着说说!
对，不能把偶然的一次巧合当成每天都会发生的事。

好，让我们把这个故事再完整地读一遍!
1 .守株待兔
2.寓言就是通过一个小故事讲一个道理。

3.能!
4.默读课文，画生字。

生说生字，师贴
一生指，其它生读
我想请同学们读一个组一个词
一生指，其它生读
请三人各读一段
读第三段
6.(自由发言)
7.就是从早到晚地坐在树桩旁。

8.变了。

这样就说明种田人可能是从早到晚坐在树桩旁，也可能就坐了半天。

树桩
自由发言。

学生说
齐读第一二段
9.(自由发言，有点意思就可以算对。

)
生读。

巩固认字指导写字
下面我们来写一写这课的字。

(课件出示：先自由地读读吧)
说说你的发现，要写好这些字，该躲过哪些陷阱呢?小朋友，请你和同学们交流交流吧!
范写:丢费算
同学们，你们可能还听过《画蛇添足》《狐假虎威》这些寓言故事，像这样的故事还有很多很多，更请同学们课后多多阅读，这样，我们的小脑袋一定会聪明!
1.认读生字。

2.守：宝盖下面一个寸。

窜：穴宝盖下面一个串;撞：提手右边一个儿童的童……
3.费的第三笔是竖折折钩，第四笔是竖撇。

算：中间是个目字，下边撇和竖要出头。

4.写字
二下寓言二则教案第2部分
教学目标
【知识技能】
1.认识10个生字，会写8个字。

2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

【过程与方法】
通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

【情感态度与价值观】
1.教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。

2.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。

重点难点
【教学重点】
1.识字、写字。

2.理解语言故事，体会其中的寓意。

【教学难点】
理解词语的意思，理解寓言揭示的含义
第一课时
（一）导入课题
同学们，今天我们一起来学习第12课《寓言两则》。

板书,提醒谁想展示一下你的预习作业,教一教大伙你昨天已学到的东西。

1.记字形，学写生字:疲筋
2.认读生字词,理解词义.
yù
zé
jiāo
jīn
pí
mèn
寓言两则
焦急
筋疲力尽
纳闷
3.读通课文
4.按课文内容填空
古时候有个人，因为想让自己的禾苗就把禾苗结果。

告诉我们。

生：寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。

（二）自读自悟，理解课文内容
1.自学要求:
（1）轻声朗读课文，读准生字新词。

标出自然段序号。

（2）理解文中的词语，可以同桌互相讨论。

2.自读自悟：
（1）这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气，把自己当作这个人，来，自己试着读读课文。

（2）把你认为读的的一段读给小组的人听听，并说说自己为什么要这样读？
3.指名读文
（1）第一自然段：
A、你读得挺着急的，这个人为什么这样着急？（巴望禾苗快点长高）巴望刚刚咱们了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，这一段中还有那些地方表现出他很希望？再读读看。

（板书：巴望，着急）
B、指名答
（天天，你能读读这一句吗？）
（好像一点儿也没长高，到底长高了没有？这个人为什么觉得一点也没有长高呢？太着急了，读）
（焦急，转来转去，自言自语），谁再来读？谁上来把这个人的着急演一演？
C、齐读这一段
（2）第二自然段：
A、你怎么这样读“筋疲力尽”呢？（这个人太累了）你为什么这样筋疲力尽呀？（因为着急禾苗快点长，这个人把禾苗一棵一棵往高里拔）这个人真太着急了，想出了这么个办法。

B、虽然这么累，你看看他脸上的表情：高兴着呢！怎么呢？（想着禾苗马上要长高，心里高兴）
C、咱们一起来读读
（3）第三自然段
A、你为什么这样读？（喘气，很累）还有哪里可以看出这个人很累？看来这个人累极了，你怎么还笑着读呢？（想着禾苗马上要长高，心里高兴）所以，他虽然累坏了，但还说自己的力气“总算”没有白费！认为自己这么做对极了！
B、你能试着读读吗？
（4）第四自然段
A、这么着急的结果是什么？（禾苗都死了）为什么禾苗都枯死了（太着急了）
B、如果你是这个农民的邻居，看到这幅情景，你想对他说什么？（禾苗要慢慢长，急着拔只会坏事）对，禾苗生长都有它一定的规律，要慢慢的长，如果咱们不依照他的生长规律，急于求成，就会坏事，这——就叫做“揠苗助长”。

C、在我们生活中，你见过哪些事就像“揠苗助长”一样急性子办了坏事呢？（小组讨论）
（三）总结寓意。

读了这则寓言你们明白了什么道理？（这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成的道理。

）
第二课时
（一）揭示课题，引入新课
1.出示课题，《亡羊补牢》这是个成语，让我们一起来读一遍。

(学生齐读)
2.这个成语中，你有不理解的字吗?
亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3.现在你知道这个成语的意思了吗?(学生尝试解释)
4.从这个课题，你知道了什么?你有什么疑问吗?(学生自由回答、提问)
（二）初读课文，扫除障碍
1.教师范读课文，注意听准生字的发音。

2.自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。

3.检查自学效果：
(1)选择正确的读音
窟窿(kūlóngkūlong)窿(lónglong)
街坊(fāngfang)坊本(fāngfang)
圆圈(quānjuàn)羊圈(quānjuàn)
钻研(zuānzàun)钻石(zuānzuàn)
重点强调：多音字在意思上的区分
你是怎样来区分的?指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。

(2)强调字形，理解字意
“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。

注意“窿”字的“生”上面有一横。

“街坊”：你家有街坊吗?街坊就是邻居的意思。

（三）通读课文，理解内容
1.本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗?(指名读课文)大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事?(用一句话概括)
板书：第一次第二次
2.羊是怎样丢的呢?默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因?第二次丢羊又是什么原因?
学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。

第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。

小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?(亡羊)对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。

3.养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又怎样呢?让我们自由地读一读第5自然段。

结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。

4.练习复述
（四）品读评价，体会寓意
1.请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人?
友情提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。

(1)自由读课文，动笔画一画。

(2)在小组内交流
2.全班交流评价
(1)养羊人是个不听劝告的人：
A、从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。

他的话应该用怎样的语气来读?(漫不经心，毫不在意，无所谓的语气)大
家尝试读一读，指名朗读。

街坊的话应该怎样来读?你是从哪个词知道的?(从“赶快”知道街坊很为
他着急，感到可惜，读出劝的语气)
指名尝试读
分角色来读对话，体会对话双方的不同的心情。

B、从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。

知道有
第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了第二次的丢羊。

这两个“又”应该怎样来读?大家尝试读第4自然段,体会养羊人的可气之处。

(2)养羊人是个知错能改的人
这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗?
默读最后一段。

学生发表自己的看法。

结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。

尝试读出当时的心情。

你能把这句话换一种说法吗?(改成一般陈述句)
抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么?(养羊人的可贵之处：发现错误后，马上就改。

而且很有信心)
养羊人最可贵之处就是他心想：“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么?大家自由交流。

小结：这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。

但是，当一旦发现错误后，他能及时地去改正。

想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果?可见，只要有信心，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。

联系我们的生活实际，你想到了什么?(学生结合自己或他人的事例，自由谈)
3.养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，到把羊圈修得结结实实的。

如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢?是不是有满腹话语想对大家说呢?(奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地改正错误。

我们要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地改正。

更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚)“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗?(亡羊补牢，未为迟也)
（五）明确寓意，指导实际
我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理?（做错事，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。

）
在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢?
二下寓言二则教案第3部分
【知识与技能目标】
1.正确认读本课要求会认的4个生字，掌握4个会写的字。

2.借助注释和工具书，读懂文言文。

体会文言文语言的特点，感受文言文朗读的节奏美，并在理解的基础上背诵课文。

3.能理解寓言意思。

初步掌握的学习文言文的基本方法。

【过程与方法】
1.课前充分预习，调动学生自主学习的积极性，提高搜集、整理资料的能力。

2.课堂上“边读边悟、以读促悟”，巧用“五读法”层层深入，让学生潜移默化掌握学习文言文的方法。

【情感态度价值观】
让学生读懂寓言中蕴涵着的道理，懂得要按照客观事物的发展规律办事，要用发展的眼光来看待事物。

并激发学生阅读文言文的兴趣。

【教学重点难点】
1.在正确朗读的基础上，达到熟读成诵。

并能理解文中蕴涵的道理。

2.让学生借助注释读懂寓言，掌握初步的学习文言文的方法。

教学准备
布置预习作业：
1.搜集有关孟子和吕不韦的资料。

教学过程：
第一课时
一、导入
同学们，我们写文章和说话的时候，所用的语言有没有区别啊?古人也一样。

我们上学期学过一篇古白话文作品还记得吗?(指名回答)那篇文章更多的是古人说话所用的语言。

写文章所用的语言，叫做“文言文”。

而古人留给我们的很多文言文寓言故事，不仅读起来韵味十足，还蕴涵着丰富的哲理，警醒着我们一代又一代人。

作为炎黄子孙，当我们大声的诵读着这样的文字时，就如同聆听古人的教诲，会倍感亲切。

今天我们就来学习两篇则，(出课题——《寓言二则》)看看从中，我们能明白怎样的道理。

二、揭题。

我们这节课先来学习《揠苗助长》。

(板书课题)
师：大家要注意这个“揠”字的写法，知道这个字是什么意思吗?谁来说说题目的意思?(生答。

)
你们知道禾苗的生长规律吗?用“拔”的方法能不能帮助它快长啊?咱们一起来走进这个有趣的文言文故事。

三、“五读”深化，理解感悟。

A、“一读”——交流释疑，指读正音。

课前老师已经布置了预习，给大家两分钟时间准备，可以向同桌或者小组成员寻求帮助，看看谁能把课文正确、通顺地读下来。

指名读，师正音。

要求做到读准字音，读通读顺。

注意“闵、揠、趋、槁、矣”等字的读音。

B、“二读”——教师范读，标注停顿。

师：“这样文章离我们现在比较远，读的时候只有注意停顿，才能让我们更容易读懂其中的意思。

老师读的时候，大家用“/”标出句子中的停顿，这是我们今天掌握的学习文言文的第一大‘法宝’。

一会儿尝试着自己再读。

“
①宋人/有/悯其苗之不长/而/揠之者。

②芒芒然/归，谓其人/曰。

③予/助苗长/矣!
C、“三读”——学生练读，读懂故事。

要求：读的响亮、抑扬顿挫、有韵味。

师随即进行指导，按照画出的停顿来读。

重点指导：芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣!予助苗长矣!”
师：大家读的很好，那么关于这个故事你们读懂了哪些句子?哪些还没读
懂?(指名回答)
小组里讨论之后，指名说。

根据学生回答，师随即问：“你是怎么读懂的?”
生：“结合注释。

”
师：“这是我们今天要掌握的学习文言文的又一大‘法宝’——结合注释理解意思。

”
师相机进行指导的还有：“需要注意的是：有的句子，即使把注释放进去，也还和我们今天的语言不一样，就用‘换一换’的方法，换一下顺序。

这是我们今天学到的学习文言文的第三大‘法宝’——换一换。

”
师：“‘之’字的三次出现，分别选择哪种意思?”(投影出示，结合上下文意思进行选择。

)
谁能把整个故事连起来说一说意思?
D、“四读”——咬文嚼字，了解梗概。

你觉得文中的“宋人”是个什么样的人?你从哪里读到的?找出具体的文字说一说。

再读一读。

预设：
1.他“闵其苗不长”闵的有没有道理?
2.“芒芒然归”中，引导学生体会宋人“芒芒然归”的疲惫不堪与“今日病矣!予助苗长矣!”的得意洋洋、自以为有功的鲜明对比，以及两次使用的感叹号，都更加突出了宋人的蠢笨，可笑、可气、可叹。

3.可笑在哪里?可气在哪里?可叹叹什么?
至少品三次：可笑、可气、可叹!引导学生抓住有感情的朗读文言文，把体会道理和品读结合起来。

感受这三个层次。

E、“五读”——品出韵味，悟出哲理。

带着理解细细品读，说说你从中明白了一个什么样的道理?
四、深化理解。

搜集一些其他的文言文寓言故事。

假如你是被“揠”助长的禾苗，在枯萎之前，有什么话对你们的主人说吗?这个故事让你们联想到了什么?
五、总结学法。

在今天的学习中，我们都运用了哪些学习文言文的重要方法?
1.读准停顿。

2.结合注释理解意思。

3.用换一换的方法疏通句意。

4.五步阅读，理解层层深入。