蜗牛的奖杯教学反思汇总

蜗牛的奖杯教学反思汇总
蜗牛的奖杯教学反思汇总
《蜗牛的奖杯》是一那么寓言故事，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军以后，得意洋洋，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力。

课文可以分为三段。

第一二自然段写从前的蜗牛飞行本领高强，获得了冠军奖杯。

第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。

第四自然段写蜗牛因成天背着奖杯，不再练飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。

这是一篇寓言故事，讲了蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯后洋洋得意，沾沾自喜，结果翅膀退化，奖杯变成了又大又重的坚硬外壳，从此也只能在地上慢慢爬行。

寓言要告诉我们在荣誉面前，骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

为了让学生对“谦虚使人进步，骄傲使人”有深刻认识，我先让学生体会小蜗牛会飞时的轻盈，再观察图片，回想平常所见蜗牛的模样，读读详细描写，对蜗牛现状产生怜悯。

将学生带入这样的情境中，再找寻其中原因。

这么一来，课文的顺序被我打乱，但丝毫不影响学生对课文中心的领悟，反而让学生学得轻松，记忆深刻。

第三自然段讲述了蜗牛翅膀退化的原因，其中“唯恐”和“生怕”这两个词语的理解和区分对于二年级的学生来说，是有点困难的，这两个词语虽然是近义词都表示“害怕”的意思，但细分析不难看出，它们担忧、害怕的程度又不同，因此领悟、体会这两个词在句中的意思成了这节课的难点。

我先让学生仔细静心多读几遍这两句话的意思，接着，我让学生思考：蜗牛到底是担忧“奖杯被人偷去，还是担忧别人不知道它是飞行冠军呢?”经过一番讨论，班级
的学生得出了“蜗牛更担忧别人不知道它是飞行冠军。

”这样，学生对于“唯恐”和“生怕”哪个程度更深一些就显而易见了。

课后，我又对学生进展了说话训练：蜗牛看到蜻蜓、蝴蝶和蜜蜂在天上自由飞翔时，它会对小蜗牛说些什么呢?让学生通过说话来深化对寓意的理解“谦虚使人进步，骄傲使人的道理。

”
《蜗牛的奖杯》是一那么寓言故事，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军以后，得意洋洋，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力。

课文可以分为三段。

第一二自然段写从前的蜗牛飞行本领高强，获得了冠军奖杯。

第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。

第四自然段写蜗牛因成天背着奖杯，不再练飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。

基于本课的教材特点，以及教学目标和教学重难点，在教学时，我采用了以下教学方法：
一、前后比照
本节课中，我先让学生介绍以前的蜗牛，知道蜗牛有着“有力的翅膀”，并能在空中“自由地飞翔”。

接着再比照现在的蜗牛，一对翅膀退化了，只能在地上慢慢地爬行。

设下疑问：为什么蜗牛前后会有这么大的变化?引领学生去文中探索。

二、创设情境
情境的`创设适合低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能到达学生爱学语文、学好语文的目的。

所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境，让学生在读读、演演、说说中感悟课文语言，使学生以积极的状态投入学习。

本课我将孩子们带
回了几千年前的那场“飞行比赛”，通过有趣的动画，让孩子们更深刻的了解“以前的蜗牛”，理解重点词句，如“遥遥领先”等。

三、注重口语训练
口语交际有利于提高孩子们的智力水平，开展孩子们活泼外向的性格，这些是国家未来综合实力的一个重要组成局部。

作为小学语文教师，必须理解口语交际的重要性，把口语交际教学作为自己工作的重点。

本课中，我设计了多处口语训练点：
1、学习第3自然段时，提问：“瞧，获胜的小蜗牛正站在高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯呢!蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶都来祝贺它。

它们会对蜗牛说些什么?”学生七嘴八舌说了很多，顺势引出蜗牛听后的“得意洋洋”。

2、为了让学生更好的理解“成天”一词，我出示了如下句式：
清晨，蜗牛碰到了蜻蜓，它得意地说：
中午，蜗牛碰到了蜜蜂，它又得意地说：
黄昏，蜗牛碰到了蝴蝶，它还得意地说：
由而引出，“从早到晚，一整天都”，就叫“成天”。

3、用“因为……所以……”的句式说说第3自然段的2、3两句：因为唯恐别人不知道自己是飞行冠军，所以蜗牛( );因为( )，所以蜗牛就睡在奖杯里。

是学生更好的理解这两句话的意思。

4、结尾的时候创设情境：一天，森林里又举行了飞行比赛，蜗牛拖着重壳，带着孩子看到空中飞来了活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在你追我赶，老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：“哎! ”此处，让学生接着老蜗牛的话
往下说，相机评价并出示名人名言作结，让学生知道“虚心使人进步，骄傲使人”的道理。

《蜗牛的奖杯》是《国标本(苏教版)语文》二年级下册中的一那么寓言故事。

讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。

文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的比照。

本文的教学我以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。

基于本课的教材特点，以及教学目标和教学重难点，在教学时，我采用了以下教学方法：
一、重点词语，把握理解
寓言教学重在引导学生自悟寓意，切忌教师繁琐的分析或抽象地讲道理。

本注重了引导学生从词语表达的准确、鲜明去体会、感悟寓意。

如通过对“奖杯”、“有力的翅膀”、“遥遥领先”、“冠军”等等词语及其所在句子的反复品读，在学生脑海里形成了蜗牛得奖后所作所为的表象，让学生自己去感受、体味语言文字中所蕴含着的道理。

比方：在理解“遥遥领先”一词时，通过让学生看蜗牛飞行比赛的动画，自己理解并总结词语的意思，从而明白蜗牛飞得很快，体会蜗牛获奖后的兴奋与得意。