《船长》教学设计

至德小学杨海燕
教材分析
课文讲述的是“诺曼底”号轮船在夜雾中被一艘巨轮张开了一个大口子，海水涌进船舱。

在哈尔威船长的指挥下，救援工作井然有序地进行，使全船六十一个中，六十个都活救，只有船长哈尔威随着轮船一起沉入了大海，以身殉职。

文章表现了船长果敢、沉重、镇定、忠于职守的高尚品质，赞扬了他面对死亡临危不惧、无私无畏的崇高精神。

在这一课的设计上本着充分尊重和发挥学生的自主性，更大的程度地发挥学生的自主精神，让学生在个体学习的基础上，进行小组和全班范围的互动，借以培养学生的语文能力。

从理论上说，每个学生都有积极学习的欲望，但在实践中这种求知学习的欲望往往不是学生自发产生的，而是教师有效激励的结果，即所谓教师的主导作用。

因此，这一节课依据“自主合作探究”的教学模式，为学生设置了自读、自悟、质疑、表达、讨论、评价等学习活动的情景，使学生欣欣然，跃跃然投入其中，使之真正成为学习的主人。

教学目标：
1.指导学生有感情地朗读课文，感受哈尔威船长忠于职守、临危不惧、无私无畏的精神。

本课生字，理解有关词语。

2.指导学生学会“嘈、殴、派遣、渊” 4 个会认字，读读记记“嘈杂、调遣、深渊、井然有序、魏然屹立、忠于职守”等词语教学重点：
了解哈尔威船长在轮船被撞即将沉没时，是怎样井然有序地展示救援的教学难点：理解课文中含义较深的句子，感悟常常船长是怎样的一个人。

教学过程：
一、导入新课
1. 导入
同学们，你们认识雨果•维克多吗？今天，老师要隆重向大家介绍法国浪漫主义文学的旗手和领袖一一雨果•维克多。

2. 简介雨果雨果是十九世纪法国一位著名的浪漫主义作家，他的一生创作了许多不朽的作品，塑造了许多的不同人物。

今天我们要学习的课文《船长》就是他的一篇短篇小说，这篇小说为我们塑造了一个伟大的灵魂。

他就是“诺曼底”号哈尔威船长。

板书课题。

、初读课文，整体感知
过渡：同学们，昨天晚上预习了没有？这么有信心，那么老师就来检查了。

滥竽充数的就要注意了。

1.检查生字、词语
（1）出示生字，指名读。

（2）齐读。

看来大家下了功夫了。

下面请同学们自由读课文，思考课文讲了件什么事？要求，边读边在自己感兴趣、有心得、有疑问的地方做上记号。

2.学生自读课文，思考课文讲了件什么事。

？
3.如果把课文分为三段段，用小标题来记，你怎么记呢？（板书：遇险救援牺牲）
4.你能用上白板上的信息，用自己的话来概括课文讲了件什么事？
课文讲述的是“诺曼底”号轮船在夜雾中被一艘巨轮张开了一个大口子，海水涌进船舱。

在哈尔威船长的指挥下，救援工作井然有序地进行，使全船六十一个中，六十个都活救，只有船长哈尔威随着轮船一起沉入了大海，以身殉职。

文章表现了船长果敢、沉重、镇定、忠于职守的高尚品质，赞扬了他面对死亡临危不惧、无私无畏的崇高精神。

三、自主探究，精读感悟
（一）1. 读完这篇课文，你认为哈尔威船长是一个怎样的人？从课文中找答案板书：忠于职守
PPT出示：
哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。

面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。

（1）齐读句子
（2）谁能用“忠于职守”来说一句话？过渡：课文是怎样具体写哈尔威船长忠于职守，履行做人之道的呢？
2. 小组合作学习：
（1）默读课文的3－28 小节。

找一找从乘客们遇险到自救脱险之间，哈尔威船长一共下达了几次命令？用“〜〜”画出，并表示序号
（2）互相读一读这些命令，看谁读得更好
（3）你从这些命令中，感受到了什么，写一写旁批
3. 汇报谁来分享你们小组的学习成果？你们真会学习。

过渡: 同学们，课文是属于什么类型的文章？在课文中，作者主要抓住了人物的什么来描写？下面我们来感受一下文学大师的语言魅力吧。

（二）品读句子过渡：“诺曼底”号遇险了，哈尔威船长是怎样指挥救援的呢？一起来看看船长下的第一个命令。

1.第一次命令。

（1）指名读：
出示：大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。

妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。

必须办六十个人全部都救出去！
（2）思考：船长是在什么情况下下达的这个命令？
（3）从这句话中你读懂了什么？
（4）实际船上一共有六十人，但是他把自己忘了。

他真的忘了吗？
（5）文中提示语用了一个“吼”，哪一种动物的叫声我们称之为“吼”？
（船长心系乘客和船员的安危，唯独没有想到自己。

谁再来读一读这段话，注意要读出船长的沉着、镇定和决心。

）狮乃“百兽之王”呀！这里用“吼”，可见哈尔威船长的命令是多么富有震撼力。

谁能学着船长的样子，来下达这次命令？齐声朗读第一道命令。

过渡：船长坚定地要把船上的六十人全都救出去，接下来他会怎么做？
2.第二个命令：
“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”
（1）船长为什么命令奥克勒将那些走在女人前面的男人打死呢？
（船长是在告诉大家不管在什么情况下，我们都应该保护弱小。

不下达这道命令，会出现什么样的后果？）
（2）那老师就有一个疑问了，哈尔威船长前面不是命令必须把60 人全都救出去吗？怎么现在又下令开枪杀人了呢？这不是矛盾的吗？
（3）船长冷静地询问了机械师和大副诺曼底号的情况后，威严地下了这个命令。

现在我们来读读对话这部分，感受一下当时的情景。

a 同桌练读。

（同座之间先练一练，一名同学读船长的话，另一名同学读船员的话。

）
b 指名读。

（咱们来分角色读好吗？谁来读船长的话？）
c 分组读。

正是船长震耳发聩的命令一下，刚刚还是“乱得不可开交” 的混乱场面不见了，救援工作变得井然有序。

板书：井然有序。

过渡：那么，在救援工作中，船长还注意到了那些细节？
3.第三、第四个命令
（1）指名读读第三、四两道命令。

（2）你从中读懂了什么？小结：瞧！雨果真不愧为一代文学巨匠，仅仅是通过人物语言的描写，一位沉着、细心、威严、伟岸的船长形象仿佛就出现在我们的面前。

（三）学习“牺牲”，升华人物品质。

1、正因为有了哈尔威这位经验丰富的好船长，才使得船上的60 人与死神擦肩而过，他们得救了。

然后，船长的选择是什么？
2 、同学们读到这儿，你们有想对哈尔威船长说什么？
小结：说得好，“诺曼底号”承载着哈尔威的生命与追求，现在船沉了，作为那个时代的船长，他选择与船共存亡。

在生命的最后一刻船长一个手势也没有做，一句话也没有说，此时无声胜有声！板书：以身殉职
四、质疑
过渡：在生与死之间船长哈尔威选择了后者，他徐徐地沉入了大海……哈尔威船长让我们每一个活着的人深受震撼，情不自禁地从心底发出了赞叹：
哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。

面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。

对于课文还有什么疑问吗？下面我们进入挑战环节。

预设 1：船长为什么会选择与船一起沉没？
预设 2：含义深刻的句子
※ 哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着， 领导着，他把每件事和每个人都考虑到了， 他仿佛不是在给人而是给灾难下达命 令，一切似乎都在听从他的调遣。

※ 哈尔威船长一生都要求自己忠于职守， 履行做人之道。

面对死亡， 他又 一次运用了成为一名英雄的权利
五、课外作业 学习雨果描写人物的语言来表现人物特点的写作方法，练习写一写身边的人。

结语：在这节课中，我们认识了一位忠于职守，面对死亡无私无畏的船长。

在文学作品中，悲剧往往更具有震撼人心的力量。

雨果很多小说的结尾都是这样， 想《巴黎圣母院》《悲惨世界》，常常用这样悲剧式的艺术手法震撼读者的心。

就像哈尔威船长的死， 让我们心头沉重， 但更加让我们崇敬英雄， 永远的怀念英 雄。

附板书设计：
忠于职守
井然有序
以身殉职 发现哈尔威船长身上有许多令人深深敬佩的“做人之道”：①遇到危难的时候先人后己。

这在第四小节有 呈现：“实际上船上一共有 61人，但是他把自己给忘了。

”②遇到危难的时候保护弱小。

这里从“妇女先 走……”、“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！ ”、“快救克莱芒！ ”的话语中可以听出。

③ 遇到危难的时候冷静淡然。

海水涌进船舱，船上的人炸开了锅，而船长沉着冷静地组织自救，维持秩序， 保证大局不乱。

④与船共存亡。

哈尔威船长到底可不可以不死，我想这是很多解读、教学绕不开的话题。

这里可以运用到语用学的相关知识来解读，关于内隐性语境的影响作用。

“船长哈尔威屹立在舰桥上，一 个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。

人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑 色的雕像徐徐沉入大海。

”学到这段文字，我们会产生这样的疑问：哈尔威船长为什么不与大家一起逃生， 而选择与轮船一起沉入大海呢？课文末尾一句写道： “面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。

”
真是这样吗？仅仅是为了成为一名英雄吗？哈尔威船长“一生都要求自己忠于职守，履行做人之道”，在 自己为之尽职的轮船沉没之际，毫无私念，沉着冷静，组织船上的人们顺利逃生，把死亡的威胁留给自己 ——这样的人，当之无愧称得上“英雄”二字。

在哈尔威看来，作为船长，他除了保证船上人员的生命安 全外， 还应保证船只的安全， 虽然沉船的责任并不在他， 但高度的船长责任感， 使他做出了履行古老的 “人 在船在，船亡人亡”这条此时已经显得神圣的规则，义无反顾地用自己的生命为自己的崇高信念划上了一 个圆满的句号。

有了这些知识，我们才会理解，与这一艘寄托他事业的船一同沉没，正是哈尔威船长生命 走向圆满的唯一选择，与屈原投江、谭嗣同赴死一样，一旦自己一生珍惜的事物消亡，他们甘愿用最宝贵 的生命去为之殉葬。

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船长
遇险 救援 牺牲
维克多•雨果(Victor Hugo) (1802〜1885)是法国浪漫主义学运动的领袖，是法国文学史上最伟大的作家之一。

他的一生几乎跨越整个19世纪，他的文学生涯达60年之久，创作力经久不衰。

他的浪漫主义小说精彩动人，雄浑有力，对读者具有永久的魅力。

1831 年发表的《巴黎圣母院》是雨果最富有浪漫主义小说。

小说的情节曲折离奇，紧张生动，变幻莫测，富有戏剧性和传奇色彩。

流亡期间，雨果一直坚持对拿破仑三世的斗争，他写政治讽刺小册子和政治讽刺诗，猛烈抨击拿破仑三世的独裁统治。

这时期，他先后发表了长篇小说《悲惨世界》、《海上劳工》和《笑面人》。

《悲惨世界》是雨果的代表作。

小说的情节大致是这样的：农民出身的贫穷工人冉阿让有一次看见姐姐的几个孩子饿得直哭，于是去偷面包，不幸被人抓住，判了 5 年徒刑。

他几次越狱，被抓回来又加判了
共14 年刑期，结果为了一块面包坐了19 年的牢。

出狱之后，冉阿让到处遭人白眼，没有工作，没有饭吃，他发誓一定要向社会复仇。

这时，一个叫米里哀的主教感化了他，他决心行善积德，做一个好人。

《悲惨世界》揭露了资本主义社会的尖锐矛盾和贫富悬殊，描写了下层人民的痛苦命运，提出了当时社会的三个迫切问题：“贫穷使男子潦倒，饥饿使妇女堕落，黑暗使儿童羸弱，”猛烈抨击了资产阶级法律的虚伪。

全面反映了19 世纪前半期法国的社会政治生活。

所以，小说受到全世界人民的欢迎。

到了20 世纪，它又多次被改编成电影，同样吸引了无数的观众。

（一）突破难点一。