如何上好初中英语阅读课上课讲义
初中教案英语阅读
初中教案英语阅读一、教学目标：1. 让学生掌握一定的阅读技巧，提高阅读理解能力。
2. 通过阅读，培养学生的词汇量、语法知识和文化素养。
3. 激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
二、教学内容：1. 课文：选择一篇适合初中生阅读的英语文章，如故事、寓言、科普知识等。
2. 阅读技巧：略读、寻读、精读等。
3. 词汇、语法和文化知识：根据课文内容，讲解相关词汇、语法和文化背景。
三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：让学生自由交谈，谈论他们喜欢的书籍或故事，引导他们谈论阅读的乐趣。
2. 引入课文（10分钟）：向学生介绍课文，激发他们的阅读兴趣。
可以简单介绍文章的作者、背景和内容。
3. 阅读技巧讲解（10分钟）：讲解略读、寻读、精读等阅读技巧，并示范如何运用这些技巧。
4. 分组阅读（15分钟）：将学生分成小组，让他们运用刚刚学到的阅读技巧阅读课文。
鼓励他们互相讨论，解答疑惑。
5. 课堂讨论（10分钟）：让学生汇报阅读成果，讨论课文中的关键词汇、语法和文化背景。
教师引导学生深入探讨，扩展他们的知识。
6. 总结与拓展（5分钟）：总结课文内容，强调重点词汇和语法知识。
根据课文内容，提供一些拓展阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
7. 作业布置：让学生完成课后阅读练习，巩固所学知识。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高：通过课后阅读练习和课堂讨论，评估学生的阅读理解能力。
2. 学生词汇、语法和文化知识的掌握：通过课后作业和课堂表现，评估学生对词汇、语法和文化知识的掌握程度。
3. 学生阅读兴趣和习惯的培养：观察学生在课堂上的积极参与程度和课后阅读的习惯，评估他们的阅读兴趣和习惯是否得到培养。
五、教学资源：1. 课文：选择适合初中生阅读的英语文章。
2. 阅读技巧指导：相关阅读技巧的资料和示例。
3. 词汇、语法和文化知识讲解：相关词汇、语法和文化背景的资料。
4. 课后阅读练习：相关阅读练习题。
六、教学建议：1. 注重培养学生的阅读兴趣，激发他们的阅读动力。
初中英语阅读理解怎么讲课的
初中英语阅读理解怎么讲课的阅读理解是英语学习中非常重要的一项能力，它不仅帮助学生扩大词汇量，还有助于培养学生的阅读理解能力和思维能力。
因此，在初中英语教学中，如何有效地讲授阅读理解成为了一项关键任务。
下面将介绍一些方法和技巧，以帮助教师更好地讲授初中英语阅读理解。
首先，教师在讲授阅读理解时应该注重培养学生的阅读理解技巧。
学生可以通过学习一些阅读技巧来提高阅读理解能力，比如扫描、略读和细读等。
扫描是指快速浏览文章，寻找特定信息。
略读是指快速阅读文章的大意，获取整体思路。
细读则是仔细阅读文章，理解其细节和逻辑关系。
通过教授这些技巧，学生可以更好地理解文章，提高阅读效率。
其次，教师应该选择合适的教材和文本进行讲授。
初中英语阅读理解教材应该具有一定的难度，既能够满足学生的学习需求，又能够挑战他们的阅读能力。
教师可以选择一些与学生生活相关的话题，如学校生活、家庭、环境保护等，使学生能够更好地理解文章内容。
同时，教师还可以选择一些有趣的文章和故事，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
此外，教师在讲授阅读理解时应该注重培养学生的思维能力，激发他们的想象力和创造力。
除了理解文章中的表面意思，学生还需要能够思考其中的隐含意义和情感色彩。
教师可以通过提问、讨论和角色扮演等方式来引导学生思考，激发他们的思维能力和创造力。
此外，教师还可以组织一些与文章相关的活动，如写作、演讲和辩论等，让学生能够在实践中运用所学知识，提高他们的语言表达和思维能力。
最后，教师在讲授阅读理解时应该给予学生足够的支持和激励。
阅读理解对于初学者来说可能是一项挑战，因此，教师应该及时发现学生的困难并给予帮助。
可以通过分析解题思路、提供范文或者给予鼓励等方式来帮助学生。
同时，教师还可以设置小组活动或竞赛，增加学生的学习动力。
综上所述，初中英语阅读理解的讲授需要教师注重培养学生的阅读理解技巧，选择合适的教材和文本，培养学生的思维能力，给予学生足够的支持和激励。
初中英语阅读理解讲课教案
初中英语阅读理解讲课教案教学目标通过本课的学习，学生能够提高阅读理解能力，培养学生对英语阅读材料的理解和运用能力，使学生能够较好地理解和运用英语阅读材料。
教学重点1.学会从文章中获取信息。
2.学会推理和理解文章的主旨。
教学难点学会根据上下文推测词义。
教学准备1.教师准备多篇适合学生阅读的短文。
2.学生准备好纸和笔。
教学过程步骤一：导入教师通过问答的形式，引导学生回顾上节课所学的阅读理解的方法和技巧。
步骤二：讲解理解文章的方法和技巧教师首先将一篇短文投影或写在黑板上，让学生阅读。
然后通过以下几个方面向学生讲解：1.了解文章的结构：学生可以先浏览文章，了解文章的大致结构，如开头、中间和结尾等部分。
2.抓住关键词：学生在阅读文章时，要注重抓住关键词，通过关键词来理解文章的意思。
3.上下文推测词义：学生在阅读文章时，遇到不认识的单词可以通过上下文来猜测词义。
4.找出主旨：学生通过阅读全文，找出文章的主旨，从整体上理解文章的意思。
步骤三：示范阅读理解教师将一篇短文投影或写在黑板上，然后对学生进行示范阅读理解。
示范时，教师可以带着学生一起分析文章的结构，找出关键词，推测词义，最后找出文章的主旨。
步骤四：学生练习教师将多篇阅读材料分发给学生，让学生独立阅读并回答相关问题。
学生可以根据上述方法和技巧进行阅读理解。
步骤五：小组讨论学生完成阅读理解后，教师组织学生进行小组讨论。
每个小组选择一篇文章进行讨论，讨论其中的问题并提出自己的观点。
步骤六：总结与展示学生完成小组讨论后，教师进行总结，并请几组学生上台展示他们的讨论结果。
课堂作业要求学生选择一篇短文进行阅读理解，并写出自己的观点和理解。
小结通过本堂课的学习，学生不仅掌握了阅读理解的方法和技巧，还培养了其对英语阅读材料的理解和运用能力。
通过训练和实践，学生的阅读理解能力得到了一定的提高。
初中英语阅读课教案
初中英语阅读课教案初中英语阅读课教案（精选9篇）阅读课是英语教学中的课程类型之一，下面就是小编为您收集整理的初中英语阅读课教案的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！初中英语阅读课教案篇1一、教学课型：阅读课二、教材分析：本节课课型是阅读课，内容是一名学生在网页上找到一篇关于圣经中的英语文章。
通过这节课的学习，给学生提供一个了解英语中习语的机会，从而使学生更好的了解不同的信念，宗教以及中西方的文化差异。
三、学情分析：该年级段的学生有一定的英语基础，对根据具体语境猜测习语意思有浓厚的兴趣，因此教师要给学生表现的机会，指导他们积极主动地阅读。
四、教学目标：1、知识目标（1）、重点词汇：in other words ,among other things ,by and by ,have a vague or loose connection to/with ,kill the fatted calf, develop a high level of competence in communication skills……(2)、重点句子：It comes from a story in the Bible, where a son returned to his family after …, …among other things, and unless you recognize when an idiom is being used，you can easily misunderstand……2、能力目标：培养学生的阅读能力和知识运用能力。
3、情感目标：通过本文的学习，帮助学生更好地提高阅读理解能力，了解这些习语能培养学生更高水平的交流技巧。
五、教学重难点：1、培养学生的阅读能力，如略读、精读等能力。
2、提升学生综合运用语言的能力，如交际能力等。
六、教学过程：Step1: Lead inAsk the students to read the following sentence and guess what the idiom means: I took my mother’s car without asking for permission. She is angry at me. I ’m in hot water now! (in trouble )【设计说明】以有据可依的语境导入，活跃了课堂气氛又恰当的引入了本节课的主题“Biblical idioms in English ”Step2: Fast readingRead the article quickly and answer the following questions:1、What is an idiom?2、Which language was the Bible first written in?3、Which idiom is often used to describe children?【设计说明】简要的问题使学生对文章内容有大概的了解，为下一步的careful reading 奠定基础。
初中英语阅读理解答题技巧讲课讲稿
初中英语阅读理解和完型填空答题技巧一．教学大纲对阅读理解的要求（一）初中英语教学大纲对学生阅读上的基本要求：1．能阅读难度相当于课文的材料，理解其大意。
2．能独立阅读所学语言知识范围内的材料，生词率不超过3%。
3．阅读速度要求每分钟50-70词。
（二）中考阅读理解的考点1．文章的话题—略读文章，领会文章大意的题2.文章的中心题—归纳，概括的能力3.文章的细节—扫读或细读文章，以获得某些特地信息或准确的寻找所需细节的能力。
4．文章的寓意，结论-领会作者的言外之意或推断出文章的结论5.生词词意，猜词—对生词词意的判断能力（三）中考阅读理解考察的文体1．记叙文—抓住人物，地点，时间，情节发展线索。
2.说明文—要以事物为中心进行思考。
抓住事物的特征，用途，相互关系等。
（四）解题思路与技巧1.快速浏览全文，掌握大意。
2．仔细审题，分析比较选项。
3．带着问题复读，捕捉关键信息，解答问题。
4．再读全文，核对答案。
二．阅读理解题型及解题技巧从近几年的中考阅读理解情况看，短文体裁多样，题材各异，文章涉及科学知识、社会文化、政治历史、人文环境和日常生活等方面，充分体现其时代性、实用性。
短文难度逐年加大。
常见题型有主旨题、细节题、推断题、猜测词义题和正误判断题。
做阅读理解练习应先看问题，弄清考点。
在阅读短文之前，快速浏览问题，以便在阅读短文时做到心中有数，快速、准确地捕捉所要信息。
先易后难。
做题时不必拘泥于书中所呈现的语篇顺序，应遵循先易后难的原则。
如可先做细节题再做推断题，因为细节题大多能直接从文中找到答案，而推断题则需对短文进行深层理解，再作判断。
（一）主旨题主旨题主要考查学生对短文中心思想或作者意图的掌握。
做此类题时，应通读全文，理解文章大意，充分理解主题句的意义。
短文往往围绕主题句展开，主题句通常出现在短文第一句或最后一句。
（二）细节题细节题是用来进一步表达主题，体现中心思想的，往往针对短文某个细节来设题。
做此类题时，应快速捕捉信息，可能是一些事例、数字等，阅读时要有针对性。
初中英语阅读理解教学方法与技巧
初中英语阅读理解教学方法与技巧阅读理解是初中英语教学中的重要环节，也是学生综合语言能力的重要体现。
在教学中，如何有效地帮助学生提高阅读理解能力，成为了每位英语教师关注的焦点。
下面将介绍几种有效的初中英语阅读理解教学方法与技巧，供教师参考。
首先，激发学生的兴趣是提高阅读理解能力的关键。
教师可通过引入一些有趣的故事、情境等教材内容，激发学生的学习兴趣。
例如，可以使用一些有趣的小故事或趣味阅读材料，引发学生的好奇心和想象力，激发他们对阅读的兴趣。
其次，培养学生的阅读策略是提高阅读理解能力的核心。
教师应通过系统的讲解和实践，引导学生培养良好的阅读策略。
例如，教师可以教给学生一些常见的阅读理解问题解答方法，如寻找关键词、梳理文章结构、推理判断等。
同时，教师还可以引导学生进行自主阅读，通过实践来培养他们的阅读策略。
再次，注重扩大学生的词汇量是提高阅读理解能力的基础。
学生的词汇量直接影响着他们的阅读理解水平。
因此，教师应通过多种途径帮助学生扩大词汇量。
可以通过课堂讲解、词义解析、词语拼写等方式提升学生的词汇量。
此外，教师还可以引导学生进行词汇的积累和运用，例如通过写作、口语表达等形式帮助学生巩固所学的词汇。
最后，巩固学生的阅读理解能力需要进行大量的练习和训练。
教师可通过设计各类阅读理解练习题，帮助学生巩固所学的阅读理解技巧。
同时，还可提供一些阅读素材，鼓励学生进行阅读训练。
通过不断的练习和训练，学生的阅读理解能力可以得到有效的提高。
综上所述，初中英语阅读理解教学方法与技巧的有效运用对提高学生的阅读理解能力非常重要。
教师可以通过激发学生的兴趣、培养学生的阅读策略、扩大学生的词汇量以及进行大量的练习和训练等方式，帮助学生提高阅读理解能力。
相信在教师的努力下，学生的阅读理解水平一定会有所提高。
如何上好初中英语阅读课说课讲解
如何上好初中英语阅读课每位老师基本上都已认识到阅读课的重要性，但在实际的教学当中我们应该如何操作才能达到课程所要达到的目标，如何恰当地利用各种不同的方式，来提高学生的阅读理解能力和英语其他方面的能力呢？在具体教学过程中的一些教学步骤和方法，大部分教师都比较了解，但是对于这些步骤的细节操作，如何调动学生各方面器官的积极性，实施这些步骤和方法的原因和所能达到的效果，而且从教育学的理论角度上为什么这样做，一些教师在脑海中并没有一个清晰的轮廓。
在此，我想结合我的教学经验和理论学习谈谈自己的几点感受。
一、复习这是每节课的必要步骤，可以很好的检查和复习上节课所学内容，也可以很好的衔接上节课与本节课的内容。
而且从教育学的角度来说，一节课的开始，学生还未进入正式状态，所以我们需要一个进入新课的前奏，让学生有一个适应的时间，慢慢地进入到正式上课的状态。
如牛津英语9A第五单元是有关电影方面，可以在复习漫画方面,Eddie想成为超级明星，从而引出与影视相关的话题。
二、读前：新课导入读前活动有四个目的：一、激发学生的阅读动机；二、激活和提供必要背景；三、引出话题；四、为进一步阅读解决理解上的语言障碍。
这个步骤是整堂课的一个关键点，是使学生从平和达到兴奋的转折点。
因为新课导入的好坏，关系到学生在学习下一个步骤，也就是课文时，是否充满期待的心情，是否具备兴奋的状态，关系到这节课的整体效果。
这也就是俗话说的，有一个好的开始，也就意味着成功了一半。
从教育艺术的角度来说，课堂气氛一般氛围两种类型：热情活跃型和冷漠沉闷型。
我们当然追求热情活跃型的教育气氛，因为它更能有效地提高学生的学习积极性和学习效率。
新课导入的话题，最好是学生比较感兴趣的，同时也是教师感兴趣或者了解的，这样才能引起师生的共鸣，拉近学生和教师的距离，为创造一个热情的、活跃的、和谐的课堂气氛打下基础。
因为以前那种教师以课堂主体，学生为客体的“填鸭式”教学模式对学生的影响非常深，如果没有一个良好的课堂气氛，那么这种影响的消除就缺乏基础，势必难以进行。
初中英语阅读技巧教案
初中英语阅读技巧教案一、培养兴趣：打造轻松愉快的学习氛围英语阅读对于初中学生来说是一个重要的学习任务，因此初中英语教师需要采取切实有效的教学方法来培养学生的阅读兴趣，并创造轻松愉快的学习氛围。
以下是一些教学技巧，可以帮助教师达到这个目标：1. 利用多媒体资源：利用图片、音频和视频等多媒体资源来呈现课文内容，可以提高学生的兴趣和注意力，使他们更积极地参与阅读活动。
2. 创设情境：通过故事情节、角色设置或其他教学手段，创设一个真实而有趣的情境，让学生能够将自己置身其中，引发他们的阅读兴趣。
3. 小组合作：将学生分成小组，让他们共同阅读和讨论课文内容。
这种合作学习的方式可以促进学生之间的互动和合作，提高他们的阅读理解能力。
4. 阅读比赛：组织阅读比赛，让学生在紧张竞争中体验到阅读带来的快乐，并通过比赛来促进他们的阅读技巧和积极性。
二、提高阅读技巧：培养全面的阅读能力除了培养学生的阅读兴趣，初中英语教师还应该注重提高学生的阅读技巧，帮助他们全面提升阅读能力。
以下是一些教学技巧，可以帮助教师实现这个目标：1. 预测信息：在学生阅读一篇文章之前，引导他们通过题目、图表、图片等预测文章的大意和内容。
这样有助于学生准确地理解和解读文章。
2. 分段阅读：将一篇较长的文章分成若干段落，在阅读的过程中，教师可以提醒学生根据段落标题或首句来获取段落的主旨，进而提高他们的整体阅读理解能力。
3. 刻意练习：教师可以设计一些练习题，让学生进行刻意练习。
这些练习题可以涵盖文章的主旨、细节、推理等不同层次的阅读要求，帮助学生提高阅读技巧。
4. 紧扣教学目标：教师在设计阅读教学时，要结合课标要求和学生的实际情况，确保教学内容和目标的紧密衔接，使学生能够在阅读中提高语言表达和思维能力。
三、拓展阅读广度：培养学生的自主阅读习惯在初中阶段，学生需要不断拓展阅读的广度，练习不同类型和难度的阅读材料，以提高他们的阅读水平和阅读理解能力。
以下是一些教学技巧，可以帮助教师引导学生形成自主阅读的习惯：1. 提供丰富资源：为学生提供丰富多样的阅读资源，包括故事书、报纸、杂志、博客、网站等。
英语阅读课讲课技巧
英语阅读课讲课技巧一、选好合适的阅读材料。
1、长短适中。
课堂教学必须要合计时间。
文章太长，当堂课不能完成，课堂任务单调，同学容易倦怠。
一般初一的同学限制在50词左右，初二200词左右，初三的 300词左右。
2、难易适中。
要结合同学的实际状况，不可高估同学的水平，太难会挫伤同学学习英语的锐气和积极性。
3、可阅读性。
文章要贴近现实，符合同学的爱好。
要有趣味性、科学性、知识性，满足同学的好奇心。
二、掌握关键词，抓住中心意思。
1、默读一遍，回答浅层问题。
默读能提升同学的阅读速度，加快主要信息捕捉能力。
例如，初三年级的阅读文章《hand message》。
同学默读一遍大约必须5分钟时间。
回答4个左右的浅层问题。
"Where are the persons? What are they doing? How are they talking? Can they speak?'2、大声朗诵，回答深层问题。
大声朗诵，可以帮助同学很快形成语感，更深入地理解文章内涵。
这是第二遍阅读这篇文章，可以问同学一些深层次的问题。
"What is sign language? What is deaf person like? Can deaf people speak? Can all deaf people learn to speak?'3、找出重点词汇，理解并运用。
由输入到输出关键在于基础知识的扎实积存。
关于关键词的重点掌握及运用是知识输出的资本。
这篇文章中必须要重点掌握的词有： pay attention to 注意，notice/point to指向，tell sb. sth. with ones hand/shake hands握手,让同学试着用这些短语造句，或编一个故事，在运用中掌握这些新词。
2初中英语阅读课的导入技巧1,破解词汇关。
词汇是同学阅读的最主要障碍之一,而且每个同学的词汇量参差不齐,我们不能完全以老师或者教材的眼光去看待同学的词汇水平,很有可能教材以前出现过的某些个词汇却是一些同学的生词。
上好初中英语阅读课的几点建义
上好初中英语阅读课的几点建义初中英语阅读课是培养学生阅读能力和提高语言水平的重要环节。
如何上好初中英语阅读课，提高学生的英语阅读能力，成为了广大英语教师探讨和努力的方向。
下面就是我对上好初中英语阅读课的几点建议，供大家参考。
多元化阅读材料。
初中英语阅读课中的阅读材料应该是多种多样的，涵盖不同主题和风格的文章。
除了课本中的文章，可以选择一些名人传记、科普知识、文学作品、历史故事等不同种类的材料，给学生提供更多的阅读选择。
注重引导学生阅读不同类型的英语材料，培养学生的多元化阅读能力。
注重培养阅读兴趣。
在课堂上，老师可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好选取一些具有吸引力的阅读材料，引导学生阅读。
通过鲜活的语言、生动有趣的情节来吸引学生的阅读兴趣，激发学生的学习热情和阅读欲望。
老师可以和学生一起探讨阅读中的趣味和乐趣，积极引导学生形成主动阅读的习惯。
注重提高阅读能力。
在初中英语阅读课上，老师要注重培养学生的阅读能力，包括识字能力、词汇量、语法知识和阅读理解能力等。
在阅读课中，老师可以通过词汇教学、语法点讲解等方式，提高学生的语言水平；同时可以通过阅读理解训练、阅读策略指导等方式，提高学生的阅读能力。
在课堂教学中，老师还可以设置一些阅读活动和任务，让学生通过阅读来获取知识，提高能力。
注重培养学生的阅读策略。
在初中英语阅读课上，老师要注重培养学生的阅读策略，帮助学生掌握一些阅读技巧和方法。
在阅读课上，老师可以引导学生掌握一些阅读技巧，比如快速阅读、扫读、略读、精读等不同的阅读方法；还可以引导学生掌握一些阅读策略，比如猜词义、推断意思、归纳总结等不同的阅读技能。
通过培养学生的阅读策略，提高学生的阅读效率和阅读水平。
上好初中英语阅读课需要老师在选择阅读材料、培养阅读兴趣、提高阅读能力、培养阅读策略、培养阅读习惯等方面下功夫。
相信只要老师们认真落实这些建议，必定能够上好初中英语阅读课，提高学生的英语阅读能力，达到预期的教学目标。
上好初中英语阅读课的几点建义
上好初中英语阅读课的几点建义作为英语学习中的重要一环，初中英语阅读课对学生的语言能力和文化素养具有重要的促进作用。
在教学实践中，如何设计上好的初中英语阅读课程，提高学生的阅读能力和兴趣成为了每位英语教师需要思考的问题。
本文将从阅读课的内容设置、教学方法、学生评价等方面提出几点建议，希望对初中英语阅读课的教学实践提供一些参考。
一、内容设置1. 多样化阅读素材初中英语阅读课程的素材应该多样化，既有经典的文学作品，也有实用的日常阅读材料。
教师可以根据学生的兴趣和实际情况选择不同的阅读素材，如故事、诗歌、新闻报道、科普文章等，以丰富学生的阅读经验，拓展他们的视野。
2. 活跃课堂氛围阅读课不应只是单调的文字阅读，教师可以引入相关的图片、视频、音频等多媒体素材，活跃课堂氛围，提高学生的阅读兴趣。
教师也可以根据学生的实际情况，设计一些小组活动或讨论，让学生在参与中进行阅读和交流，提高他们的阅读理解能力。
3. 注重跨学科融合在初中英语阅读课中，教师可以适当融合其他学科的知识，如历史、地理、科学等，让学生在阅读的过程中不仅提高英语能力，同时也能了解到其他学科的相关知识，丰富他们的文化视野，提高阅读素材的吸引力和教育性。
二、教学方法1. 培养阅读策略初中阶段的学生在英语阅读方面往往缺乏一定的阅读策略，教师可以通过讲解、示范等方式，引导学生学会运用一些阅读策略，如预测、推测、略读、精读等，提高他们的阅读效率和理解能力。
2. 引导学生自主阅读阅读课不仅仅是教师的讲解和引导，更应该注重学生的自主阅读能力的培养。
教师可以适当安排一些自主阅读时间，让学生根据自己的兴趣和水平选择适合自己的阅读素材，提高他们的自主阅读能力和自学能力。
3. 提倡多种阅读形式除了传统的纸质书籍，教师还可以引导学生尝试电子书、有声书等不同形式的阅读，让学生有更多的选择，提高他们的阅读兴趣。
教师可以引导学生多读一些原版的英语书籍，提高他们的英语语感和语言表达能力。
初中英语阅读课教案
初中英语阅读课教案初中英语阅读课是英语学习的重要环节，也是初中英语学科的重要内容，因此制定教案对于提高学生的学习效果来说非常有必要。
下面介绍一下初中英语阅读课教案的编写要点：一、课前准备1、备好教材：阅读课所使用的教材应选择恰当，并明确课程目标，形成一定的学习计划；2、了解学生情况：要研究学生的基本知识水平，进行调查分析；3、准备教学用具：提前准备一些板书，多媒体等辅助教学的用具。
二、课堂教学1、讲授基础知识：在讲授阅读的基础知识时，要注意由浅入深，从易到难，从简单到复杂，让学生掌握阅读的基本技巧和方法；2、引导学生阅读：在阅读教学中，要拓展学生的能力，首先要引导学生认识课文，理解要义，分析文章结构，练习猜测、推断、联想；3、总结检查：对学生完成的阅读练习进行总结，及时纠正错误，强化正确的阅读技能，并及时了解学生的阅读水平。
三、课堂作业1、分组讨论：分组讨论阅读，可以让学生在民主自由的环境中思考，激起他们的学习兴趣；2、写读书报告：通过写读书报告，可以提高学生对文章的理解，加深对读书的印象；3、做阅读理解：做课后阅读理解题，可以让学生复习所学内容，总结、巩固学习成果。
四、反思检测1、进行调查：及时进行学生反馈，收集学情研究的调查；2、进行总结：对学生的学习情况进行总结分析；3、完善教案：通过对学习情况的反馈，进行教案的完善和调整。
以上是初中英语阅读课教案的编写要点，正确地组织初中英语阅读课，努力让学生掌握正确的英语阅读技能，并进一步提高技能，为他们日后深入学习英语打下基础。
英语阅读教学是一种系统高度技术化的知识教育进程，必须对学生的能力水平、感知方式、智力发展、心理素质等进行合理的认知和分析，以指导课堂教学。
有效的英语阅读课教案可以帮助学生建立完整的英语阅读过程，让学生在安全、舒适的学习环境中接受正确的英语阅读知识和技能的教育，激发学生英语阅读的兴趣，培养学生能够独立、充分地阅读英语文本的能力。
初中英语阅读课操作流程上课讲义
初中英语阅读课教学流程与教学课例会昌实验学校王久荣一、教学流程与操作要求（一）、预习检查课前下发预习任务，主要是翻译词组与句子。
其中不包括全部生词，让学生在阅读过程中还有猜测环节。
（二）、课前热身设计与阅读内容相关的情境性活动，注意生词的复现，从而巩固生词。
主要采取小组活动，这样既巩固了词汇，同时也为阅读做了铺垫。
（三）、任务阅读1、读前活动（Pre-reading activities）学生可根据标题或课本中的插图猜测课文内容；教师可根据阅读材料设计判断正误题（T\F），让学生先判断再速读课文检查。
2、阅读活动（While- reading activities）（1）、速读（Fast reading）教师设计简单的任务。
如What’s t he article about? Who is Lucky? 或提供每段的小标题，让学生通过选择的形式放在正确的段落。
还可设计简单的T\F问题。
引导学生通过跳读（获取特定信息的阅读）快速完成任务，从而整体理解文章大意。
（2）、细读（Careful reading）任务设计：回答问题、选择题、填表、T\F问题等；文字字面理解任务。
包括学生找出重点词组句子，讨论理解。
对于难以理解的知识点在导学案中体现。
如：Being blind, deaf, unable to walk, or use your hands easily is something t hat most people cannot imagine. 此句中“being…”是动名词做主语。
谓语动词用单数。
“…that most people cannot imagine”是定语从句，修饰something。
3、课后活动（Post reading activities）（1）、对文章观点及问题的讨论、复述、分角色表演，完成所写文章等。
（2）、学生的总结（小组合作）：学习所得，语言知识等。
（3）、拓展阅读：老师可选择一篇或几篇相关内容的文章，设计任务，学生带任务阅读。
初中英语阅读如何讲解
初中英语阅读如何讲解初中英语阅读是培养学生英语阅读能力的重要环节。
通过阅读，学生可以拓展词汇量，提高语言表达能力，培养阅读理解和思维能力。
然而，许多学生常常对英语阅读难以适应，感到无从下手。
教师在教学中如何讲解初中英语阅读，是一个需要关注的问题。
一、建立兴趣学生对于英语阅读可能存在抵触心理，因此，初中英语教师首先要通过一定的教学方法建立起学生的兴趣。
可以通过选择一些有趣并且与学生生活相关的话题，如旅行、动画电影、偶像明星等，激发学生的阅读欲望。
同时，可以加入一些趣味性的阅读活动，如拓展阅读、分角色朗读等，增加学生的参与感和积极性。
二、讲解技巧初中英语教师在讲解阅读时应注意以下几个方面的技巧。
1.预读：在开始阅读之前，教师可以帮助学生进行预读。
通过观察文章的标题、段落标题、插图、图表等，了解文章的大意和主题。
同时，可以引导学生猜测文章的内容，培养他们的推测能力。
2.理解关键词：阅读过程中会遇到一些生词和难懂的词汇，教师要着重讲解这些关键词。
可以通过解释、举例等方式帮助学生理解词汇的含义，并引导他们在文章中找出这些词汇的具体应用。
3.分段讲解：文章一般由多个段落组成，每个段落对应一个主题。
教师可以选择一个段落进行分析和讲解。
可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考和分析段落的结构、内容和语言表达，帮助他们更好地理解文章。
4.阅读策略：教师应引导学生掌握一些阅读策略，如扫读、略读、归纳总结等。
通过讲解这些策略，帮助学生更加高效地阅读，快速获取信息，提高阅读效果。
三、加强练习阅读理解是初中英语教学中的重要环节，因此，要加强学生的阅读练习。
可以通过布置大量的阅读练习题，如填空、选择、判断等，让学生在实践中巩固所学的阅读技巧和阅读能力。
同时，教师还可以组织学生进行阅读竞赛，激发学生的学习积极性，并为他们提供成绩的反馈。
四、培养自主阅读能力初中英语教师的教学目标不仅是帮助学生学会阅读，更重要的是培养学生自主阅读的能力。
上好初中英语阅读课的几点建义
上好初中英语阅读课的几点建义初中英语阅读课对学生的英语阅读能力和词汇量的发展起着非常重要的作用。
以下是我对初中英语阅读课的几点建议：一、合理安排阅读材料1.丰富多样的主题：选择各种类型的文章，包括新闻报道、故事、科学文章等，以满足学生的不同阅读兴趣和需求。
2.适当难度的文章：根据学生的英语水平，选择适合他们阅读的文字。
既要保证学生对文本内容的理解，又要挑战他们的阅读能力，逐渐提高阅读难度。
二、提供适当的阅读技巧1.预测与猜测：教导学生根据文章的标题、图片、首段等来预测文章的内容和意图，以提高他们的阅读理解能力。
2.词汇推测：鼓励学生通过上下文推测生词的意思，帮助他们扩大词汇量，并提高理解文章的能力。
3.主旨归纳：教导学生通过精读和泛读文章，提炼文章的主旨大意，锻炼他们梳理信息和总结归纳的能力。
4.理解短语和固定搭配：解释一些常见的短语和固定搭配，帮助学生更好地理解和使用。
三、培养学生的阅读兴趣和策略1.启发学生的兴趣：选择与学生生活经验和兴趣相关的主题，激发他们的阅读兴趣和欲望，培养他们主动去阅读的习惯。
2.提供多样的阅读资料：除了教科书上的文章，还可以介绍一些有趣的故事书、杂志、报纸等，让学生有更多的选择，提高他们的阅读广度和深度。
3.指导学生阅读策略：教导学生如何使用标记、划线、摘要等方法来进行阅读，帮助他们提高阅读效率和准确度。
四、设置互动和合作机会1.小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内共同阅读、讨论和分享阅读体验，从中学会与他人交流和合作。
2.角色扮演：让学生扮演文章中的角色，积极体验文章的内容和情境，提高他们的语言输出和理解能力。
3.口头阅读：鼓励学生用英语朗读文章，训练他们的语音、语调和语速，提高他们的口语表达和阅读理解能力。
通过合理安排阅读材料、提供适当的阅读技巧、培养学生阅读兴趣和策略，并设置互动和合作机会，能够帮助初中生有效提高英语阅读能力和词汇量。
这些建议旨在培养学生的自主学习和阅读能力，让他们在未来的学习和生活中能够独立应对各种阅读任务和挑战。
初中英语阅读理解应该怎么讲呢
初中英语阅读理解应该怎么讲呢初中英语阅读理解作为英语学习的重要内容之一，对于学生的阅读能力和语言理解能力的培养具有非常重要的作用。
那么，如何进行有效地讲解，提高学生的阅读理解能力呢？本文将从几个方面给出具体建议。
首先，对于初中英语阅读理解题，教师首先应引导学生正确理解题目。
对于每个题目，学生应能准确理解题目所要求的内容。
在讲解题目时，教师应首先给出一些关键词，这些关键词与文章内容有直接联系，学生可以根据这些关键词进一步理解文章。
同时，教师还可以通过提问的方式，帮助学生从文章中寻找答案。
通过这种方式，学生能更好地理解题目的意思，同时掌握阅读理解的技巧。
其次，教师在讲解时应注重培养学生的阅读策略。
阅读策略是指学生在阅读过程中使用的一种对信息加工处理的技能。
例如，教师可以教导学生在阅读时先浏览全文，了解文章的主题和大意。
然后，分析题目要求，查找答案所在的段落，掌握文章的结构特点。
最后，仔细阅读相关段落，抓住关键信息，理解文章的细节。
通过培养学生的阅读策略，可以帮助他们更有针对性地进行阅读，提高阅读效率。
再次，教师在讲解阅读理解时需注重培养学生的语言运用能力。
英语阅读理解与语言运用密切相关，要想准确理解文章，就需要学生具备一定的词汇量和语法能力。
因此，在讲解阅读理解时，教师应结合课堂教学的内容，扩展学生的词汇量，让学生能够理解并正确运用文章中的生词和短语。
同时，教师还可以通过讲解典型的语法知识点，帮助学生理解文章中的句子结构和语法用法。
通过这种方式，学生能够更好地运用语言进行阅读，提高阅读理解的能力。
最后，教师在讲解阅读理解时还应注重培养学生的阅读兴趣。
阅读兴趣是学生主动进行阅读的内部动力，对于提高学生的阅读理解能力非常重要。
因此，在讲解中，教师可以选择与学生兴趣相关的话题，或者给学生一些阅读材料中的有趣部分作为导入，引起学生的兴趣。
同时，教师还可以分享自己的阅读经验，鼓励学生多读好书，通过阅读丰富自己的知识和内涵。
初中英语阅读怎么讲解
初中英语阅读怎么讲解初中阶段是学生英语学习的关键阶段，而阅读是英语学习的重要一环。
在初中英语教学中，如何有效地讲解阅读理解问题成为了教师们面临的一个重要挑战。
本文将介绍一些讲解初中英语阅读的方法和策略，以帮助教师们提高教学效果。
1. 阅读前的准备工作在进行阅读讲解之前，教师应该对课文内容进行充分的准备。
首先，教师需要仔细阅读课文，理解文章的主题和大意，明确每个段落的重点和关键词。
其次，教师可以提前列出一些问题，帮助学生更好地理解文章。
这些问题可以涉及文章的主题、细节、语法和词汇等方面，引导学生有针对性地进行阅读。
2. 采用多种教学方法在讲解阅读理解时，教师应该采用多种教学方法，以满足不同学生的学习需要。
例如，可以使用问答式教学法，让学生回答问题并解释答案的依据。
还可以使用小组合作学习法，让学生在小组内讨论和解决问题，促进学生之间的合作与交流。
此外，教师还可以通过角色扮演、绘画等方式激发学生的学习兴趣，提高他们对阅读的理解和表达能力。
3. 关注阅读技巧的培养在讲解初中英语阅读时，教师还应重点关注学生的阅读技巧培养。
阅读技巧的培养包括速读、精读、推断等多个方面。
教师可以通过指导学生快速浏览文章，找出关键信息，锻炼他们的速读能力。
在精读过程中，教师可以指导学生注重细节和理解文章的逻辑关系。
此外，教师还可以帮助学生通过上下文推断词义、理解作者意图等，提高学生的推断能力。
4. 注重培养学生的阅读策略培养学生的阅读策略是讲解初中英语阅读的重要任务之一。
阅读策略包括预测、概括、回顾等多个方面。
教师可以引导学生在阅读之前预测文章的内容和结构，提前激活学生的背景知识。
在阅读过程中，教师可以帮助学生概括文章的主要观点和信息。
在阅读之后，教师可以引导学生回顾文章的内容，总结阅读的收获和体会。
5. 创设轻松愉快的学习氛围最后，为了提高学生的学习积极性和兴趣，教师应创设轻松愉快的学习氛围。
教师可以通过讲解生动有趣的故事、使用多媒体教具等方式来吸引学生的注意力。
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如何上好初中英语阅读课
每位老师基本上都已认识到阅读课的重要性，但在实际的教学当中我们应该如何操作才能达到课程所要达到的目标，如何恰当地利用各种不同的方式，来提高学生的阅读理解能力和英语其他方面的能力呢？在具体教学过程中的一些教学步骤和方法，大部分教师都比较了解，但是对于这些步骤的细节操作，如何调动学生各方面器官的积极性，实施这些步骤和方法的原因和所能达到的效果，而且从教育学的理论角度上为什么这样做，一些教师在脑海中并没有一个清晰的轮廓。
在此，我想结合我的教学经验和理论学习谈谈自己的几点感受。
一、复习
这是每节课的必要步骤，可以很好的检查和复习上节课所学内容，也可以很好的衔接上节课与本节课的内容。
而且从教育学的角度来说，一节课的开始，学生还未进入正式状态，所以我们需要一个进入新课的前奏，让学生有一个适应的时间，慢慢地进入到正式上课的状态。
如牛津英语9A第五单元是有关电影方面，可以在复习漫画方面,Eddie想成为超级明星，从而引出与影视相关的话题。
二、读前：新课导入
读前活动有四个目的：一、激发学生的阅读动机；二、激活和提供必要背景；三、引出话题；四、为进一步阅读解决理解上的语言障碍。
这个步骤是整堂课的一个关键点，是使学生从平和达到兴奋的转折点。
因为新课导入的好坏，关系到学生在学习下一个步骤，也就
是课文时，是否充满期待的心情，是否具备兴奋的状态，关系到这节课的整体效果。
这也就是俗话说的，有一个好的开始，也就意味着成功了一半。
从教育艺术的角度来说，课堂气氛一般氛围两种类型：热情活跃型和冷漠沉闷型。
我们当然追求热情活跃型的教育气氛，因为它更能有效地提高学生的学习积极性和学习效率。
新课导入的话题，最好是学生比较感兴趣的，同时也是教师感兴趣或者了解的，这样才能引起师生的共鸣，拉近学生和教师的距离，为创造一个热情的、活跃的、和谐的课堂气氛打下基础。
因为以前那种教师以课堂主体，学生为客体的“填鸭式”教学模式对学生的影响非常深，如果没有一个良好的课堂气氛，那么这种影响的消除就缺乏基础，势必难以进行。
比如牛津八年级上学期英语第六单元的阅读，这节课主要是描述有关地震的事，那么这节课的导入话题，我们就可以选取与自然灾害有关的话题，我想这个话题是学生比较愿意谈论的。
我们需要注意的是，兴奋状态的达到，并不是只选取一个好的话题就可以了，这只是有了一个好的开始，我们老师需要对学生的谈论进行引导，并且利用有效地方法和教学工具来促使学生的兴奋状态达到一个更高的程度。
比如这节课我们可以给学生播放各种自然灾害相关短片，让学生有切身的感受，明白自然灾害给人类带来的危害。
这样接下来对于地震幸存者的描述就不会觉得突兀了。
三、读中：课文理解
这个步骤是整堂课的主要部分，这部分内容操作的好坏直接关系到这堂课的整体效果。
我们要本着学生阅读为课堂的主体，老师起主导作用的原则来实施这堂课的教学，而不能像以前那种灌输式的教学模式一样，老师占用大部分的时间而学生则成了一台单纯的录音机，只能录不能放。
在这，我想介绍几个我认为比较有效的方法：
1、听课文：通过复习和新课导入这两个步骤，学生的上课状态已经达到了比较兴奋的程度，我们必须利用好这种兴奋状态，把这种兴奋有效地转移到课文上，从而也可以使活跃的课堂温度降下来。
这时，可一让学生带着问题去听课文，这样可以在保持学生注意力的前提下，降低了课堂气氛。
而且，听力的练习和能力的提高并不是只有集中练习才是最好的方法，我们可以让学生在上其他类型的课时，通过听课文的方式，既可以加深了对课文的印象，又可以练习了听力，达到一箭双雕的效果。
并且，从理论上来讲，十个五分钟的练习要远远比一个五十分钟的练习的效果好的多。
从教育节奏的角度来说，一堂课必须动与静，张与驰相结合，一度地紧张和兴奋，会使学生产生劳累感，效率降低；当然也不能一味地松弛和沉闷，这也会使学生的注意力无法集中。
2、速读课文：在听了一两遍课文之后，让学生打开课文自己去快速阅读，了解没听懂的地方。
同时设计相关习题，帮助学生了解文章大意。
这样无形之中对课文的印象会加深。
老师最好给学生一个限定的时间，提高阅读理解的速度。
快速阅读是非常重要的一环，因为学生在考试之中没有宽余的时间一句一句地分析，而且现在从各种各
类考试中我们也可以看到快速阅读，也就是fast reading，越来越受到青睐。
所以我们必须不仅在平常的练习和考试中训练他们的快速阅读能力，而且在课堂当中也要潜移默化的培养他们这种阅读能力。
3、精读课文：精读课文这个步骤是阅读课的主体，是阅读课的中心任务，但是如何操作好精读课文这个步骤似乎一直没有一个定论。
有些老师可能仍然在延续灌输式教学模式中一句一句给学生翻译课文，事无巨细地讲解课文中语法的做法。
似乎只有这样，老师的心中才踏实，才认为学生学到了东西。
但这只是最基本的知识目标，对于学生的英语语感，用英语思考的能力，认为似乎都是比较遥远的事情，舍不得时间给学生锻炼的机会。
我们的老师恨不能把自己知道的所有知识都教给学生，恨不能学生能记住所有课本中甚至课本外的知识，这样反而抹杀了学生学习英语的兴趣，更不用说借助学生的兴趣来提高学习效率了。
在精读课文时，我们应该把更多的时间交给学生，当然不是放波逐流，而是通过老师的指导，让学生的各个感官器官调动起来，提高各方面的英语能力。
精读课文，我们要让学生自己去仔细的阅读课文，去理解课文，去寻找问题，解决问题。
我们最好在学生自己详细阅读之前领读一遍，这样做的目的是为了使学生注意到朗读课文时所应具有感情和正确
的发音，否则在他们熟读之后，再纠正他们的错误会更加困难，总的来说，流利、有感情的朗读是现代阅读课的一项重要指标，有多方面的重要作用，是培养学生语感的主要途径，也是保持学生英语学习兴趣的重要方面。
口语是学习一门语言的重要方面，是表现这门语言学
地好与坏的两大途径之一，是想如果学生的发音不够标准，不够好听，时间一长他们就会越来越感到自己没有学好这门语言的希望和兴趣，所以我们必须注重学生的朗读方式。
同时，学生在阅读的时候，也要养成他们遇到问题通过同学之间的讨论和向老师请教的方式来自己
解决问题，这样，老师可以及时归结出在备课时没有准备的重点和难点，同时也给了学生动口的机会。
4、检验效果：精读课文之后，我们可以通过很多方式来检查阅读效果，例如让学生回答有关课文内容的一些问题，也可以通过让学生复述课文，缺词填空，判断正误等方式来检验。
最好通过学生自愿和老师提问相结合的方式，这样既给了积极性高的学生锻炼的机会，又可以把大部分同学的紧张程度再次提起来。
因为在前面过程中，虽然保持着较为活跃的气氛，但是学生的紧张度已经降下来了，根据张与弛相结合的原则，这是有必要再次，也就是第二次提高学生的紧张度。
在学生训练的过程中，可以给与必要的提示和帮助，允许他们口头上的一些小错误，不打击、影响他们的积极性。
5、分析要点：重点和难点一般是学生在精读课文时所遇到的语法方面困难。
对于语法的讲解，以前的老师一般大多从理论的角度去分析，这样虽然对语法的道理学生非常明白，但他们在应用和考试当中很难把语法的理论知识和实际有效快速的结合起来，这是因为学生在学习的时候脱离了语言环境。
我们在这一方面可以借鉴疯狂英语的方法，以句子的形式讲解，以句子的形式巩固，以句子的形式练习，
让学生始终在句子当中理解语法的使用。
这一环节可放在第二课时进行处理。
四、读后：拓展延伸
根据阅读内容进行各种思维活动，鼓励学生将阅读的内容与自己的经历，知识，兴趣和观点联系，将阅读技能与其他技能进行整和，进行综合语言训练。
也就是我们所说的知识的迁移，使学生的能力目标得以实现。
例如我在上牛津英语9A第二单元有关颜色阅读时，就将颜色与人的心情结合起来，让学生更好的理解颜色所代表的意义。
I’m feeling blue.让学生猜测其意义及为什么。
又出示相关图片，让学生寻找能代表图中人物心情的合适颜色，还可以通过猜谜游戏来进行。
这一环节也可以通过小组活动进行，如牛津英语9A第五单元阅读有关奥黛丽·赫本之后，可以让学生分组讨论是什么让她获得如此成功，学生总结出她的漂亮，智慧，善良，运气等等，接着再问我们能从她身上学到什么，让学生自由表述自己的观点，从而有效的结合了学生的实际情况，进行综合语言运用能力的提升。
五、布置作业
练习结束后，也已经接近下课了，在布置作业之前，老师最好可以带领学生把这节课的内容快速浏览以下，从而对这节课的内容形成一个清晰的轮廓。
前面的自由复习、练习、浏览和作业，都是为了有效的巩固学生的知识，我们要科学地知道学生巩固知识，而不是自己一味地讲解完
后，再让学生课后自己死记硬背。
根据艾宾浩斯记忆曲线的原理，人类的遗忘速度是先快后慢，所以我们让学生在课堂结束前，通过布置作业在当天晚上，这几个比较关键的时间，有效的巩固知识，这样可以用最少的时间达到最好的效果。
（其它的几个关键时间包括一个星期后、一个月后和半年后）
总的来说，在具体的阅读教学实践中，要本着学生为课堂教学的主体，教师起主导作用的原则，注重课堂气氛和教育节奏的把握，利用多媒体辅助教学，在尽可能调动学生各种感官器官的情况下，提高学生的阅读理解能力和其他方面的能力。
同时，教师应有意识的向学生传授正确的阅读策略，引导学生进行适量的课外阅读，注意培养学生的阅读能力。
由于个人的经验和知识的局限，可能所述有所缺点,以上仅是教学中的粗浅略见，希同行不吝指正。