重兴中学七年级下语文复习资料汇编(人教版)

七年级下册语文学科教案
年月日第周星期总号
课题7、最后一课课型新授课
教学目标1、了解小说的相关知识
2、通过阅读，了解小说的主要情节
3、通过人物的语言、行动、心理活动的描写，把握人物的思想感情
4、学习本文出色的语言、行动、心理等描写方法并能运用于写作实践
5、抓住重要语句理解其深刻含义
6、通过对小弗朗士与韩麦尔先生两个人物形象的分析，激发高度的爱国热情，
并立誓认真学习，准备将来为祖国的建设作贡献。

重点将自身感情融入到小说情境中
去，再把小说人物思想感情升
华到热爱自己祖国和祖国语言
的感情上来。

难点通过对韩麦尔先生的语言、动作、
神情以及小弗朗士后悔悲愤心情
的分析，深刻体会他们的爱国主义
思想。

总课时教具准备备课时间
主备人袁仙英审核人初一语文备课组
第一课时
一、温故知新
▉小说
1、概念：小说是一种叙事性的文学体裁，通过人物的塑造和情节、环境的描述
来概括地表现社会生活的矛盾。

2、三要素：人物、情节、环境。

3、描写人物的方法主要分为：外貌描写、、、、等
▉作者
都德（1840-1897），法国小说家。

1868年出版长篇自传体小说《小东西》，
获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。

1870年“普
法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和
精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。

他是一位多产作家，一生写有
12部长篇小说，4部短篇小说集。

▉背景
1870年，普法战争爆发。

1871年，法国战败，签订和约，把阿
尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。

普鲁士为了让当地人民永远忘记祖
国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，
不准再教法语。

《最后一课》就反映这一事件。

二、自主学习
1、疏通字词，给下列词语注音：
郝( hǎo) 叟( sǒu) 哽( gěng ) 祈祷( qídǎo ) 懊悔( ào )
2、整体感知课文内容
（1）文章以“我”的见闻感受为线索来串联故事情节。

（2）理清文章结构：填写下列表格
备注：
情节时间段落
开端上学路上第1～6段
发展上课第7～23段高潮、结局下课第24～29段
（3）从文中找一找最后一课和平日上课的情形有怎样的不同？
最后一课的异常之处很多。

主要有以下三个方面：首先是学校异常安静，“平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。

”“可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。

”教室里有一种不平常的严肃气氛，后面还坐着镇上的人。

二是韩麦尔先生今天穿着礼服，打着领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。

“这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。

”韩麦尔先生今天说话很温和，教学最卖力，语法课完了，又上习字课，还教了一堂历史，接着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。

三是小弗郎士的变化。

小弗郎士后悔、自责自己没有学好作文、语法；小弗郎士从一个不爱学习、贪玩的孩子变成一个爱学习、热爱法语的孩子；小弗郎士今天觉得韩麦尔先生的课很好懂；小弗郎士从怕老师到理解、同情、敬爱和钦佩老师。

为什么会有这些异常呢？因为国土沦陷，因为这是最后一堂法语课，明天就没有学习法语的机会了。

这些异乎寻常没有一个不饱含人物的爱国思想和爱国感情的。

可以说，每个异常都是跳动的爱国音符。

三、合作解惑，感情朗读展示
1、自主阅读：挑选自己印象最深或让你深受感动的地方进行组内感情朗读。

2、各组派代表朗读。

给朗读代表提朗读建议。

3、读完进行朗读评价。

四、学生展示
将二三环节的内容完成
五、反馈拓展
1、如何理解文章标题“最后一课”？
亡了国的阿尔萨斯人最后一堂法语课。

这标题不但指出文章的内容，而且蕴含着悲怆的气氛和悲愤的情绪，一定程度上暗示了中心。

2、读读这首诗
献给坚强的中国
当风雪阻断归路，我们彼此取暖！
当主权面对挑战，我们亮出利剑！
当圣火遭遇屈辱，我们义无反顾！
当病毒吞噬生命，我们用爱弥补！
当列车冲出轨道，我们竭诚互助！
当震撼撕裂大地，我们开山辟路！
勇敢面对磨难，挺起中国人的脊梁！
加油，同胞！
加油，中国！
让我们都来尽一分力！
课后反思：。