化学学困生转化案例打印

化学学困生转化案例
寿县迎河中学化学课题组
化学学困生，就是学习化学存在困难的学生。

这些困难不包括由生理缺陷所致的无法克服的学习障碍。

化学学困生的共同特点是智力正常，但由于各自不同的原因，不能很好适应学校教育，尤其是不适应中学教育条件下的学习生活,而没有达到其智力状况所应有的水平。

既然化学学习存在困难，就必须得到相应的帮助，从而加以克服或缓解。

当前，在全面实施新课改的教育实践中，必然会遇到一些学生学由于学生的基础不同，接受能力各有差别，因而在平时教学中应有所区别，尤其对那基础薄弱或者在某方面有欠缺的学生，这要求我们习成绩参差不齐的问题，这是需要我们充分认识，并着力加以解决的。

多下功夫，找出这些学生问题的症结所在。

我们结合新课改高中学生中化学学困生主要有以下几种情形：
Ⅰ、松散,缺乏毅力型
这类学生的共同特点就是智力可以,对化学也有兴趣,只是三分钟热度,无法长时间严格要求自己。

时常因为家庭经济条件差或与老师、同学人际关系紧张，家庭结构骤变而影响学习情绪。

而且还表现在注意不集中或注意集中时间短暂，缺乏坚持性，容易受外界干扰，容易陷入多动和冲动状态。

长期无法认真听课做作业,久之化学学习成绩低下.
Ⅱ、基础差，自卑型
这类学生由于初中化学基础知识没有掌握好，而在以后的学习过程中逐渐掉队，上课听不懂，，作业不能顺利完成，经常遭遇学习上的困难和失败，因此对学习失去了信心，失去了兴趣，并且怀疑自己的学习能力；他们在情感上表现为心灰意懒、自暴自弃，害怕学业失败，并由此产生了自卑感,在行为上逃避学习。

Ⅲ、学习方法不当型
这类学生尽管学习刻苦，成绩却常常不尽如人意，这使得自信心大大受挫，迷茫、困惑。

有的由于身心过度的疲劳焦虑，会记忆减退、失眠等神经衰弱症状。

其原因主要在于①学习方法不当，他们往往在学习中为了达到学习目的死记硬背，没有真正的理解知识。

在学习中不能融会贯通，因而学习较困难。

②缺乏有规律的生活制度。

为了提高学习成绩，有的同学盲目的采取疲劳战术，通过减少文体活动，占用课间休息，甚至是吃饭、睡觉的时间来延长学习时间，增加学习强度，由于身心过度的疲劳焦虑，大脑得不到适当的休息调节，学习每况愈下。

③未找准自己坐标。

这类学生没有根据自身的实际而将自己定为过高，一旦受挫就会造成巨大心理压力。

Ⅳ、对化学无兴趣型
这些学生由于长期的多种原因使他们对于化学学习持消极的态度，毫无学习兴趣甚至放弃学习。

玩世不恭的混日子，在课堂上要么扒着,要么做其他事,甚至与其他同学叙话。

他们的存在主要有四种原因①学习被动，自己不想学，被硬逼着学②家庭对其没有要求③化学基础差④讨厌任课教师
根据以上情形,结合我们长期的教学,可采取以下措施
一、消除自卑，树立信心
消除自卑，充满学习的信心，这对于一般学生来说不难，但对于那些化学基础不好，有厌学倾向的学生，就比较难了。

他们身上存在着很多的不良习惯，一些教师和同学常常因此冷落他们。

这就需要我们教师克服偏见，全面客观地看待他们，深入地了解他们，努力发现他们身上的长处，善于挖掘他们身上积极因素，使之树立信心。

教师要多做学生的思想工作，多和他们谈心，交流思想，谈话时晓之以理，动之以情，持之以恒，这样的话，学生就会逐渐认识到自己的长处。

我班赵本来同学，因父母离异，跟着父亲生活，父亲对他的教育简单、粗暴，在这样的家庭中，他得不到父母的爱，整天心事重重，愁眉不展，学习成绩直线下降。

我看在眼里，痛在心里。

这个孩子进校是成
绩很好，天资也不错，如果因为家庭方面耽误了学业太可惜了。

我用真情来安慰他，在学习中真心帮助他。

我肯定了他的长处，让他觉得自己并不是天生就不行，并告诉他这样下去只能使他更消沉，甚至对将来的生活都会有影响。

晓之以理，动之以情，他便把家里发生的事毫无顾虑地告诉我，请求我帮他解决问题。

我请来他的家长，分析了家庭对孩子的重要性，家长也保证从此以后配合我的工作。

这样，李龙的顾虑打消了，脸上也开始荡漾出他应有的笑容，学习积极肯干，成绩直线上升，又重新恢复了学习的信心。

二、严格要求，持之以恒
喜爱优秀学生，对于老师来说很正常。

而要去喜爱那些接受那些不爱学习，上课又不太遵守纪律的同学，对于一般老师就不那么容易了。

由于这些学生在学习过程中受到不良影响，造成了不爱学习的习惯，沾染了不少坏的习气。

更需要老师去爱，去亲近，更需要老师去拉，而不是推。

不要放任自流，要时刻关心他们的学习、生活情况，让他们从不良的习气中走出来，重新燃起学习的信心。

我班杨宝金同学学习懒散，几乎每天上化学课都迟到，我苦口婆心地说，要他来早一点，但他就是我行我素。

实在不行，干脆我就单独给他制定了一个作息时间，要求他每天必须打预备铃时进教室，而且我也提前到班，如我来迟到了我会向他道歉，起初他不相信我能坚持下去，结果每天都是我先到，渐渐的他去除了懒散，养成了早到的好习惯。

他们的转化并不是一蹴而就的，所以教师要满腔热情，不要轻易放弃，这样长期不懈的努力，会为他们的进步铺设道路的。

三、善于发现问题,找出对策
对于勤奋学习而成绩却无法提高的学生,我们要善于发现问题的根源,找出对策。

如高一(1)班的孙亚南就是一个成功的例子，这个学生每天都会做大量的化学题,每天也都问很多的化学问题.但她问得很多问题都是重复的,只是数据稍作改动.她的情况很明显是对上课所学的东西没有吃透,却盲目的做大量习题,根据她的基础,有很多问题她是可以暂时放一放,等基础打牢以后再解决也不迟.所以我要求她每天
一定要把上课的内容弄懂,做到举一反三,然后再有针对性地做一些基础题.对于每次的考试题和老师所举的例题如果没弄懂,宁可不做题也要把它弄明白.孙亚南按照我的建议开始尝试,起初她看到别人做了许多作业有些担心掉队.但随着后来解题速度和正确率的提高,化学成绩也逐渐攀升,现在她的化学在班中已排前几名.
化学教学非一朝一夕之事，这就要求我们将学生时刻挂在心上，要真诚对待他们，为他们着想，找出原因，对症下药，持之以恒，就会使我们的学生化学学习有所进步,使我们的学生健康成长。