苏教版二上除法的初步认识课件
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苏教版二上除法的初步认识课件
篇一：二年级数学上册除法的初步认识教案1苏教版
除法的初步认识
教学目标：
1．使学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。
2．并使学生初步学会乘法算式的读法和读法。
3.培养积极参与数学活动的情感，并进一步学习与同学的合作交流能力。
教学重点：
使学生知道除法的含义，初步学会除法算式的读写法。
教学难点：
帮助学生建立除法的概念，理解除法的含义。
教具、学具准备工作：
教师准备6个桃、3个盘子的图片，每个同学还要准备8个小正方体，12根小棒和15个小三角形。
教学步骤：
一、铺垫孕伏。
1．师生合作进行实物演示，揭示“同样多”的含义。
教师和3名同学做分铅笔的游戏。
教师先说明游戏的要求：要把这6支铅笔分给3个同学，每人分得同样多。
2．使学生观测教师就是怎么分的，手中的笔分回去没。
并使学生晓得：老师一个一
个的分，每人又让给1两支。
手中的笔分完了。
3．教师引导全班学生观察：6支铅笔分给3个同学，每人分得几支？每人分得的铅笔数怎样？引导学生明确：每人分得2支，每人分得的铅笔数同样多。
板书：“同样多”．
二、探究新知。
1．教学例1，使学生建立“平均分”的概念。
（1）教师恳请同学们掏出8个大正方体放到自己的课桌上。
（2）教师要求学生按照刚才分铅笔的方法把8个小正方体分成4份，每份要分得
“同样多”。
学生自己边说边摆，实际动手分一分，教师巡视，观察学生操作过程。
（3）教师模拟课件“乘法的初步重新认识（一）”。
（4）教师请学生观察分得的结果，每份分得的正方体同样多吗？每份是几个？学生
回答后，教师指出：像这样每份分得同样多的分法叫“平均分”，教师板书：“平均分”。
（5）教师出具“8个平均值分为4份，每份几个？”
教师让学生理解一下“平均分成4份”是什么意思？“每份是几个？”同学之间可以
互相议一议。
使学生明确：（1）平均分成4份就是指把8个正方体平均分成4份，每份
要分得“同样多”。
（2）把8个正方体平均分成4份，每份2个。
（板书：2）
2．教学基准2，并使学生晓得乘法的含义。
（1）教师继续演示课件“除法的初步认识（一）”，出示题目：6个桃平均分在3盘里，每盘几个？（板书）
（2）教师回答：“平均分在3个盘里就是什么意思”，鼓励学生晓得：把6个桃放
到3个盘里，每盘必须妩媚动人同样多。
（3）师生合作分桃子。
①教师使学生回忆起分后正方体的方法，鼓励学生思索应先怎么分后，再怎么分
后．在独立思考后同桌探讨。
②学生用学具自己打声分后一分。
③学生汇报分的过程和结果，教师同时继续演示课件“除法的初步认识（一）”。
学
生的汇报可归纳为：先把桃每盘放1个，没分完，再把剩下的桃，每盘放一个就分完了。
分得的结果是每盘放2个。
④师生小结：6个桃，分于3个盘里，每盘分给同样多就是把6个桃平均值分为了3份，每份就是2个。
（板书：2）
（4）归纳概括除法含义：
教师讲诉：像是上面把8个大正方体，平均值分为4份；把6个桃平均分在3个盘里，都就是把一些东西平均值分为几份，谋一份就是多少的问题，都就是平均分。
在数学里我
们用一种代莱方法――乘法去则表示。
（板书：乘法）
3．结合例2，学习除法算式的写法和读法。
（1）以前我们研习过乘法、加法、乘法的符号，乘法的符号就是“÷”。
（板书：
写除号时，先画一横线，上下各一点，横线必须弯曲，两点必须对齐。
）
（2）教师问学生“把6个桃平均分成3份，每份几个？”这道除法算式怎么列呢？
①必须分的桃就是几个？（6个）把“6”写下在除号前面。
（教师板书：6÷）
②把6平均分成几份？（3份）把“3”写在除号的后面。
（板书：3）
③每份就是几？（就是2），教师把“2”写下在等号后面。
（板书：2）
教师让学生对照算式6÷3＝2说一下，这道除法算式是怎么列的？可以让学生同桌互
相说一说。
（3）教师对着“6÷3＝2”向学生表明：这个算式叫做乘法算式，它则表示把6平均
值分为3份，每份就是2，这个算式读成：6除以3等同于2（板书）。
（4）同学之间互相说说算式表示的意思并读出算式。
4．教师出具“8÷4＝2”，使学生念算式，说道算式则表示的意思，并使学生晓得：
这个算式读成“8除以4等同于2”，则表示把8平均值分为4份，每份就是2。
鼓励学生概括本节课自学了哪些科学知识。
教师板书：乘法的初步重新认识。
5．学生自己读书，并完成分桃图。
（1）学生自读教材第40页内容，稀奇古怪的地方可以明确提出去，学生探讨，师生
解惑。
（2）引导学生看第40页上小朋友分桃图，可以先说说图意。
左图表示一个学生要把
6个桃平均放在3个盘里；右图表示分的过程，虚线表示已经分了的，实线表示没分的。
再指导学生用连线的方法，把右图剩下的桃分完。
三、全课小结。
今天，我们学习了把一些物品平均分成几份，求一份是多少用除法计算的方法，还学
习了除法算式的读法、写法。
希望同学们课下认真复习，理解掌握本节所学知识。
为进一
步学习新的知识打基础。
篇二：精品(苏教版)二年级数学下册教案-乘法的初步重新认识-1
除法的初步认识
教学目标：
1．使学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。
2．并使学生初步学会乘法算式的读法和读法。
3.培养积极参与数学活动的情感，并进一步学习与同学的合作交流能力。
教学重点：
使学生知道除法的含义，初步学会除法算式的读写法。
教学难点：
帮助学生建立除法的概念，理解除法的含义。
教具、学具准备工作：
教师准备6个桃、3个盘子的图片，每个同学还要准备8个小正方体，12根小棒和15个小三角形。
教学步骤：
一、铺垫孕伏。
1．师生合作展开实物模拟，阐明“同样多”的含义。
教师和3名同学搞分铅笔的游戏。
教师先表明游戏的建议：必须把这6两支铅笔让给3个同学，每人分给同样多。
2．让学生观察教师是怎么分的，手中的笔分完没有。
使学生知道：老师一个一个的分，每人又分给1支。
手中的笔分完了。
3．教师鼓励全班学生观测：6两支铅笔让给3个同学，每人分给几支？每人分给的铅笔数怎样？鼓励学生明晰：每人分给2两支，每人分给的铅笔数同样多。
板书：“同样多”．
二、探究新知。
1．教学基准1，并使学生创建“平均分”的概念。
（1）教师请同学们拿出8个小正方体放在自己的课桌上。
（2）教师建议学生按照刚才分后铅笔的方法把8个大正方体分为4份，每份必须分
给“同样多”。
学生自己边说道边挂，实际动手分后一分，教师巡查，观测学生操作过程。
（3）教师演示课件“除法的初步认识（一）”。
（4）教师恳请学生观测分给的结果，每份分给的正方体同样多吗？每份就是几个？
学
生回答后，教师指出：像这样每份分得同样多的分法叫“平均分”，教师板书：“平
均分”。
（5）教师出具“8个平均值分为4份，每份几个？”
教师让学生理解一下“平均分成4份”是什么意思？“每份是几个？”同学之间可以
互相议一议。
使学生明确：（1）平均分成4份就是指把8个正方体平均分成4份，每份
要分得“同样多”。
（2）把8个正方体平均分成4份，每份2个。
（板书：2）
2．教学基准2，并使学生晓得乘法的含义。
（1）教师继续演示课件“除法的初步认识（一）”，出示题目：6个桃平均分在3盘里，每盘几个？（板书）
（2）教师回答：“平均分在3个盘里就是什么意思”，鼓励学生晓得：把6个桃放
到3个盘里，每盘必须妩媚动人同样多。
（3）师生合作分桃子。
①教师使学生回忆起分后正方体的方法，鼓励学生思索应先怎么分后，再怎么分
后．在独立思考后同桌探讨。
②学生用学具自己试着分一分。
③学生汇报分的过程和结果，教师同时稳步模拟课件“乘法的初步重新认识（一）”。
学生的汇报可以概括为：先把桃每盘摆1个，没分回去，再把剩的桃，每盘摆一个就分后
完了。
分给的结果就是每盘摆2个。
④师生小结：6个桃，分在3个盘里，每盘分得同样多就是把6个桃平均分成了3份，每份是2个。
（板书：2）
（4）概括归纳乘法含义：
教师讲述：像上面把8个小正方体，平均分成4份；把6个桃平均分在3个盘里，都
是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分。
在数学里我们用一种新
的方法――除法来表示。
（板书：除法）
3．融合基准2，自学乘法算式的读法和读法。
（1）以前我们学过加法、减法、乘法的符号，除法的符号是“÷”。
（板书：写除
号时，先画一横线，上下各一点，横线要平直，两点要对齐。
）
（2）教师问学生“把6个桃平均值分为3份，每份几个？”这道乘法算式怎么列于呢？
①要分的桃是几个？（6个）把“6”写在除号前面。
（教师板书：6÷）
②把6平均值分为几份？（3份）把“3”写下在除号的后面。
（板书：3）
③每份是几？（是2），教师把“2”写在等号后面。
（板书：2）
教师使学生对照算式6÷3＝2说道一下，这道乘法算式就是怎么列于的？可以使学生
同桌互相说一说。
（3）教师指着“6÷3＝2”向学生说明：这个算式叫除法算式，它表示把6平均分成3份，每份是2，这个算式读作：6除以3等于2（板书）。
（4）同学之间互相说道说道算式则表示的意思并念出算式。
4．教师出示“8÷4＝2”，让学生读算式，说算式表示的意思，使学生知道：这个算式读作“8除以4等于2”，表示把8平均分成4份，每份是2。
引导学生归纳本节课学习了哪些知识。
教师板书：除法的初步认识。
5．学生自己读书，并顺利完成分桃图。
（1）学生自读教材第40页内容，不懂的地方可以提出来，学生讨论，师生答疑。
（2）鼓励学生看看第40页上小朋友分桃图，可以先说道说道图意。
左图则表示一个学生必须把6个桃平均值放到3个盘里；右图则表示分的过程，虚线则表示已经情深意切的，实线则表示没分的。
再指导学生用连线的方法，把右图剩的桃分回去。
三、全课小结。
今天，我们自学了把一些物品平均值分为几份，谋一份就是多少用乘法排序的方法，还自学了乘法算式的读法、读法。
期望同学们课下深入细致备考，认知掌控本节所学科学知识。
为进一步自学代莱科学知识打基础。
篇三：(苏教版)二年级数学上册教案-除法的初步认识-1
乘法的初步重新认识
教学目标：
1．并使学生晓得乘法的含义，晓得把一个数平均值分为几份，谋一份就是多少用乘法排序。
2．使学生初步学会除法算式的读法和写法。
3.培育积极参与数学活动的情感，并进一步自学与同学的合作交流能力。
教学重点：
使学生知道除法的含义，初步学会除法算式的读写法。
教学难点：
帮助学生建立除法的概念，理解除法的含义。
教具、学具准备工作：
教师准备6个桃、3个盘子的图片，每个同学还要准备8个小正方体，12根小棒和15个小三角形。
教学步骤：
一、铺垫孕伏。
1．师生合作展开实物模拟，阐明“同样多”的含义。
教师和3名同学搞分铅笔的游戏。
教师先表明游戏的建议：必须把这6两支铅笔让给3个同学，每人分给同样多。
2．让学生观察教师是怎么分的，手中的笔分完没有。
使学生知道：老师一个一个的分，每人又分给1支。
手中的笔分完了。
3．教师鼓励全班学生观测：6两支铅笔让给3个同学，每人分给几支？每人分给的铅笔数怎样？鼓励学生明晰：每人分给2两支，每人分给的铅笔数同样多。
板书：“同样多”．
二、探究新知。
1．教学基准1，并使学生创建“平均分”的概念。
（1）教师请同学们拿出8个小正方体放在自己的课桌上。
（2）教师建议学生按照刚才分后铅笔的方法把8个大正方体分为4份，每份必须分
给“同样多”。
学生自己边说道边挂，实际动手分后一分，教师巡查，观测学生操作过程。
（3）教师演示课件“除法的初步认识（一）”。
（4）教师恳请学生观测分给的结果，每份分给的正方体同样多吗？每份就是几个？
学
生回答后，教师指出：像这样每份分得同样多的分法叫“平均分”，教师板书：“平
均分”。
（5）教师出具“8个平均值分为4份，每份几个？”
教师让学生理解一下“平均分成4份”是什么意思？“每份是几个？”同学之间可以
互相议一议。
使学生明确：（1）平均分成4份就是指把8个正方体平均分成4份，每份
要分得“同样多”。
（2）把8个正方体平均分成4份，每份2个。
（板书：2）
2．教学基准2，并使学生晓得乘法的含义。
（1）教师继续演示课件“除法的初步认识（一）”，出示题目：6个桃平均分在3盘里，每盘几个？（板书）
（2）教师回答：“平均分在3个盘里就是什么意思”，鼓励学生晓得：把6个桃放
到3个盘里，每盘必须妩媚动人同样多。
（3）师生合作分桃子。
①教师使学生回忆起分后正方体的方法，鼓励学生思索应先怎么分后，再怎么分
后．在独立思考后同桌探讨。
②学生用学具自己试着分一分。
③学生汇报分的过程和结果，教师同时稳步模拟课件“乘法的初步重新认识（一）”。
学生的汇报可以概括为：先把桃每盘摆1个，没分回去，再把剩的桃，每盘摆一个就分后
完了。
分给的结果就是每盘摆2个。
④师生小结：6个桃，分在3个盘里，每盘分得同样多就是把6个桃平均分成了3份，每份是2个。
（板书：2）
（4）概括归纳乘法含义：
教师讲述：像上面把8个小正方体，平均分成4份；把6个桃平均分在3个盘里，都
是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分。
在数学里我们用一种新
的方法――除法来表示。
（板书：除法）
3．融合基准2，自学乘法算式的读法和读法。
（1）以前我们学过加法、减法、乘法的符号，除法的符号是“÷”。
（板书：写除
号时，先画一横线，上下各一点，横线要平直，两点要对齐。
）
（2）教师问学生“把6个桃平均值分为3份，每份几个？”这道乘法算式怎么列于呢？
①要分的桃是几个？（6个）把“6”写在除号前面。
（教师板书：6÷）
②把6平均值分为几份？（3份）把“3”写下在除号的后面。
（板书：3）
③每份是几？（是2），教师把“2”写在等号后面。
（板书：2）
教师使学生对照算式6÷3＝2说道一下，这道乘法算式就是怎么列于的？可以使学生
同桌互相说一说。
（3）教师指着“6÷3＝2”向学生说明：这个算式叫除法算式，它表示把6平均分成
3份，每份是2，这个算式读作：6除以3等于2（板书）。
（4）同学之间互相说道说道算式则表示的意思并念出算式。
4．教师出示“8÷4＝2”，让学生读算式，说算式表示的意思，使学生知道：这个算
式读作“8除以4等于2”，表示把8平均分成4份，每份是2。
引导学生归纳本节课学习了哪些知识。
教师板书：除法的初步认识。
5．学生自己读书，并顺利完成分桃图。
（1）学生自读教材第40页内容，不懂的地方可以提出来，学生讨论，师生答疑。
（2）鼓励学生看看第40页上小朋友分桃图，可以先说道说道图意。
左图则表示一个学生必须把6个桃平均值放到3个盘里；右图则表示分的过程，虚线则表示已经情深意切的，实线则表示没分的。
再指导学生用连线的方法，把右图剩的桃分回去。
三、全课小结。
今天，我们自学了把一些物品平均值分为几份，谋一份就是多少用乘法排序的方法，还自学了乘法算式的读法、读法。
期望同学们课下深入细致备考，认知掌控本节所学科学知识。
为进一步自学代莱科学知识打基础。