孔子拜师三年级语文上册

正因为老子是位那么了不起的人，所以孔子要拜他为师，向他学习文化知识。两位伟大的古人，他们第一次相遇会是怎样的情景呢？听课文朗读，听出哪些字词的读音跟你平时的朗读是不一样的，做上记号。
（设计意图：引导学生全面了解文中故事中的两个重要人物，这对于学生理解课文有所帮助。）
二、初读课文，了解内容。
1、听课文朗读，留意生字的读音，看是否和自己预习时读的一样。（播放光盘。*）
敏而好学，不耻下问，是以谓之“文”也。积极思考
温故而知新，可以为师矣。不懂就问
学而不思则罔，思而不学则殆。及时复习
孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”*
找出这两句话中一对近义词：拜访——拜见，区别字义：*
（2）、“拜访”是敬辞，“访问”的意思。*
“拜见”也是敬辞，“拜会”、“会见”的意思，是从客人方面说的。*
这两个词虽然有一点不同，但都是敬辞，我们能感受到什么？（孔子对老子的尊敬）（板：谦逊有礼）*
（3）、所以文中用了几个词概括孔子不畏艰辛前往拜师的精神：（板：不畏艰辛）
相距上千里：距离之远。
好几个月：时间之长。
风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。
终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用终于。突出路途的艰辛。）
课前，我们收集了一些有关孔子的资料，谁来介绍一个这一位伟大的思想家？（板书：孔子）*
3、学生结合P69资料袋自由发言，注意不要重复人家的发言。（师出示课件，相机补充。）*
（选用：可补充介绍“古人的名、字与号”。*）
4、这节课我们就来学习与他有关的一个故事。请大家打开书本67页，齐读课题。（板书课题）*
在场的所有人也在相互学习，可见学习是没有尽头的，让我们在齐读一下这句话，告诉你自己；再读这句话，告诉同学们；大声读这句话，让所有的人都知道。
（4）、是呀，“学无止境”是孔子的学习态度。他向老子学习礼教，向苌弘学习乐理，向师襄学习弹琴，向郯子请教管制。他常说：“学无常师”，也就是说学习是没有固定的老师的。“三人行，必有我师”就是他提出来的。
2、生字指导：
（1）、课件出示，火车式轮读，正音。*
（2）、由学生自己说说哪些字的读音和写法要注意的，师相机加入以下内容：
“尘”：第一笔是竖，不是竖钩。
“迎”：里面不是“卯”或“印”。
“等”：横画有长短变化，横画间距匀称。
“授”：右边是“受”，不是“爱”。
“境”字的右半边是“竟”，不是“竞”。
（3）、理解词语的意思：由学生问，又由另一个学生帮解，学生无法解释的由老师解。
重难点
了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
教学准备
板书课题、课件、光盘（打开）
课时安排
两课时
第（1）课时
教
学
过
程
一、导入
1、单元主题导入。
同学们，从这节课开始，我们来学习第五组的课文，齐读P66，说说第五单元的主题是什么？（板书：五、中华传统文化）
2、中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们打开这扇门首先去认识古代大思想家——孔子（出示孔子画像）。*
板书：
17、孔子拜师
拜师
孔子 老子
第二课时
准备：板书课题、课件
一、复习过渡。
1、齐读生字词。*
2、回顾课文主要内容。*（师板书上节课的内容）
17、拜师
孔子 老子
二、研读课文，感悟品行。
1、过渡：
课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。通过上节课的资料介绍，我们知道孔子和老子都是很有学问的人，对于这两位大思想家，（出示*）“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”（引导学生划出文中最后这句话。）那人们敬重孔子和老子的什么品行呢？让我们继续学习课文，感悟他们的品行。
（4）、下文还有一个词，生动描写出了孔子拜师路途的劳累——风尘仆仆（旅途劳累的神色）
（5）过渡：孔子千里迢迢，不辞辛劳，终于走到了洛阳城外，见到了他要拜访的老师——老子。请同学们自由读一读描写他们见面场景的语句。（引出句三）
句三：孔子与老子见面时的话。（结合插图进行教学）*
（1）、（出示）：孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼,问道:“老人家,您就是老聃先生吧?”
（1）、出示地图，让学生感受一下曲阜和洛阳的距离之远。*
（2）、想象，孔子一路上会遇到哪些困难，他又是怎么样想的呢？*
（孔子也许从春暖花开的季节一直走到了炎炎夏日，烈日当头照着，他也许他从硕果累累的秋季一直
走到了寒风刺骨的严冬，寒风凛冽，渴了，他……；饿了，他……；累了，他……；摔倒了，他……几乎分不清黑夜。）
3、齐读课文，正音，思考：课文写了一件什么事？
4、学生汇报。*****
课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。课文的叙述顺序：孔子决意拜师--历尽艰辛前往洛阳拜师--认真求学--受到人们的敬重，并在了解课文思路的基础上，整体把握课文内容。（师相机板书：拜师）
三、作业。
1、抄写生字。
学而时习之，不亦说乎？
温故而知新。
你还知道孔子的哪些名言？*2、、总结：孔子和老子是德才兼备的人。你们在学习的过程中，表现出了扎实、认真提态度。老师也衷心地希望在座的同学们
也能像孔子那样，在今后的学习生涯中做到不畏艰难、谦虚好学、彬彬有礼，做一个德才兼备的人。
孔子文化在我们五千年的古老文明中也不过是一个点，中国的传统文化源远流长。传统不一定很古，它有时离我们很近，并影响着我们的生活。希望大家透过教材这扇门，课后去了解更多的中国传统文化。
句五：“从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。”*
感悟品行：虚心求教（板：虚心求教）
3、、小结学习方法和孔子的品行。
4、感悟老子的为人。
（1）、用上节课的方法，边读边划出能表现老子品行的句子。
（2）、全班交流：
句一：“老子说：‘你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？’”*
（虚心求教）
作业布置
课外作业
1、按照商定的计划开展活动。
2、收集关于孔子的资料，出一份小抄报。
选用课堂练习：
1、查查填填
等候迎候
“听说你要来，我就在这儿（）。”“太客气了，多谢你（）。
有名闻名
孔子是（）世界的大教育家。有很小的时候就非常（）。
2、聪明屋
下面的这些名言，究竟是什么意思，你知道吗？开动脑筋，连一连吧！
句二：“老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。”*
感悟品行：诲人不倦（板：诲人不倦）
5、请同桌分角色朗读第二自然段中孔子与老子的对话，休会他们谦虚好的品行。也可推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。*
（补充前面破折号的意思：表示老人拿不定主意，正在思考。）
6：小结。
孔子和老子，一个谦虚好学，一个诲人不倦，一个不耻下问，一个毫无保留，多么伟大的古代学者风范啊！难怪人们如此敬重他们。读：（出示）人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。再读。*
（2）、明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。
（3）、商定方案：各小组在小组长的带领下，商定准备哪些内容、怎样开展活动，组内具体分工等事宜。形成方案与其他小组交流。
4、课外实践
六、课外作业。*
板书设计
孔子拜师
拜师
孔子 老子
（谦虚好学）传授（爱护晚辈）
（不畏艰辛）（诲人不倦）
（谦逊有礼）
课题
17、孔子拜师
教
学
目
标
1．会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4．积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
（设计意图：用课文最后一句话“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”来统领全文，引导学生分两条线来感悟两位大思想家的品行。）
2、感悟孔子的为人。
一个人的品行是通过他的言行表现出来。自主阅读，用“——”划出孔子诚心拜师的句子，并在文中注一注孔子是个怎样的人。*
学生默读后汇报：********（师根据学生的汇报超极链接应幻灯片，并相应板书）
五、拓展活动
1、师过渡：
孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。
2、齐读P70综合性学习。*
3、明确要求：
（1）、自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。
句四：“学习是没有止境的。”（板：学无止境）*
（1）、理解“学无止境”（学习是没有尽头的。）你还知道哪些成语跟它意思一样？（学海无涯）
（2）、联系实际生活来说说？（知识很多，是学不完的。就好像我妈妈，也以前不会用电脑，现在为了工作，她必须
学习用电脑。*
（3）、这就是孔子对学习的理解，也是孔子拜师学习的一个根本原因。你们在不断的学习，老师在不断的学习，今天
感悟品行：爱护晚辈*
对比：*
（出示）：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”
孔子听了再次行礼说：“多谢老师等候。”
理解“迎候”和“等候”的含义：*
迎候”和“等候”都有等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候、迎接，“等候”则不表达迎接的意思。老子说“我就在这儿迎候”，表现出他非常谦和、知礼。在这里，如果换成“等候”，就不能充分体现出老子的美德。“多谢老师等候”一句中，“等候”也不宜换成“迎候”，因为这里是晚辈向长辈致谢。这两个词不能换，如果把“迎候”换成“等候”就不能表达老子的谦虚。