《蟋蟀的住宅》读写结合案例分析 清源 贾晶媛

《蟋蟀的住宅》读写结合教学案例分析
清源中心校陈庄小学贾晶媛
课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念。

其中包括对学生基础知识的掌握，养成良好的学习习惯，培养各种学习语文的能力。

在这些各种素养中，学生最发愁的便是习作。

这就需要我们挖掘一切可以利用的资源，去激发孩子写作的欲望与才能。

记得前不久在讲《蟋蟀的住宅》这一课时，我抓住“随遇而安”这个词进行人与昆虫的对比，学生的讨论和思维出乎我的意料。

我继而设问：我们该怎样才能过上高要求的生活呢？引导学生在情感、态度、价值观方面进行启迪和教育，要做一个努力奋斗，积极进取的人。

学生在切身的感悟中写下了令办公室老师都举手称赞的文章！
教学案例：
师：我的住宅比蟋蟀的住宅好多了，为什么它的住宅非常有名呢？
生：因为蟋蟀要选择向阳，住宅隐蔽而且只有9寸，干燥。

利用了数字说明的方法。

生：教师要选择光线好，住在高层楼时能防止楼上漏水。

师：同学们为我想的非常周到，谢谢大家。

生：老师的住宅里有电话、电视、太阳能等等，而蟋蟀却没有。

师：所以说老师不服气，蟋蟀的住宅为什么那么出名呢？而我的住宅却无名呢？
生：教师的房屋不是自己的建筑的，而是瓦工、木工、水暖工修筑好了，教师只等完工后，用钱来购买就可以了。

而蟋蟀是要自己修筑住宅。

而且工具仅仅是它柔弱的脚。

师：老师特别佩服蟋蟀的不随遇而安的精神，为了自己能住上舒服合适的地方，自己亲自修建。

而老师也只能住上工人们修建后的房屋。

没有它那种自食其力的精神。

生：我觉得别的昆虫是喜欢随遇而安的。

从文中这些句子可以看出“别的昆虫大多数在临时的隐蔽所藏身，它的……”利用了对比。

生：我知道蟋蟀是不喜欢随遇而安的。

文中这样写道：“蟋蟀和它们不同，不喜欢随遇而安。

”
生：蟋蟀不肯随遇而安，说明他对生活要求极高。

生：说明他对生活不是随随便便。

同时它在不断地长大时，也会不断地修建自己的住处。

而教师只在新房装修后，就不用再进行修理了。

生：也说明他对生活的高要求。

师：我们怎样才能过上高要求的生活呢？
生：靠自己的双手去创造。

生：用自己的辛勤汗水去获取。

生:老师蟋蟀造出如此伟大的工程，但他还是不罢休。

即使在寒冬，只要外面有充足的阳光，蟋蟀依旧会继续挖洞，修建自己的洞穴。

他对自己精益求精，真是值得我们学习！
师：对，所以蟋蟀也是一个勤劳的人，努力奋斗的人，正因为他的不满足，才能有不断的创造，不断的奋斗，你想对蟋蟀说些什么呢？
生：蟋蟀，你真是一个勤劳的人！
师：你是悄悄地赞美，谁能大声的赞美？
生：蟋蟀是一个努力奋斗的人！他的积极进取值得我们每一个人学习。

师：老师希望同学们也像蟋蟀一样，努力奋斗积极创造美好的生活。

这篇课文学完了，大家一定有很多感想，想写出来吗？
这次读写结合，学生特别积极，就连平日一说写作就发愁的孩子，也写出了自己的见解和感悟，更可喜的是孩子从蟋蟀身上发现了自己的不足——对学习的敷衍了事，缺少做事精益求精的积极态度！并决心改正！这次习作对于班内学习氛围也是一次大的波动！
今后的教学，要以课标为基本，教参为核心，优化自己的教学设计，尽量多创设这样的情景，给孩子提供自由表达的机会！。