面向新工科的新建本科院校工程管理专业实践教学改革

构建实践教学平台
整合校内外资源，构建集教学、科研和社会 服务于一体的实践教学平台，为提高学生实 践能力提供保障。
优化实践教学评价体系
制定科学的评价标 准
根据新工科背景下工程管理专 业的特点，制定科学、合理的 实践教学评价标准，注重过程 评价和结果评价的结合。
实施多元化评价方 式
采用多元化的评价方式，包括 学生自评、教师评价、企业评 价等，以全面了解学生的实践 能力。
一些院校由于资金、场地和设备等方面的限制，导致
实践教学设施不足，无法满足学生的实践需求。
现存问题及原因分析
01
对实践教学重视不 够
一些院校对实践教学的重视程度 不够，缺乏对实践教学的管理和 监督机制。
02
教师实践经验不足
03
学生缺乏实践意识
一些教师缺乏实际工程经验，导 致在实践教学中无法给予学生有 效的指导和帮助。
新建本科院校是指近十年内升本的本 科院校，这些院校往往缺乏工科教育 的经验和资源，因此在新工科建设方 面面临更大的挑战。
工程管理专业是一个涉及工程、管理 、经济、法律等多学科的交叉专业， 也是新工科建设中的重要专业之一。 实践教学是工程管理专业教学的重要 组成部分，对于培养学生的实践能力 和综合素质具有重要的作用。
加强评价结果反馈 与运用
及时将评价结果反馈给学生和 教师，以便学生改进实践方法 和教师调整教学策略。同时将 评价结果与评优评奖等激励机 制相结合，以鼓励学生积极参 与实践活动。
05
实践教学改革预期成果 与影响
预期成果
培养创新人才 提高毕业生就业率
推动学科发展 提升教师教学水平
通过实践教学改革，培养出具备创新思维和能力的工程管理专 业人才，能够适应新工科的发展需求。
研究目的和意义
研究目的
本研究旨在探讨面向新工科的新建本科院校工程管理专业实践教学的现状和问题，提出相应的改革策略和建议， 以提高工程管理专业实践教学的质量。
研究意义
通过本研究，可以深入了解新工科建设背景下工程管理专业实践教学的现状和问题，为新建本科院校进行实践教 学改革提供参考和借鉴。同时，本研究也可以促进工程管理专业实践教学质量的提高，培养更多的创新型、复合 型和应用型工程技术人才，为国家和社会经济发展做出贡献。
工作能力。
03
企业反馈
与合作企业沟通交流，了解毕业 生在企业的表现和反馈意见，评
估实践教学的实际效果。
02
毕业生反馈
收集毕业生对实践教学的反馈意 见，了解实践教学的效果和质量
。
04
教学评估
对实践教学进行评估，了解实践 教学的优点和不足之处，为今后
的教学改革提供参考。
06
结论与展望
研究结论
01
实践教学体系构建
和竞争力。
促进产学研合作
加强与产业界的合作，开展 实践教学活动，促进科研成 果转化为实际生产力，推动 工程管理专业的产学研合作 。
改革内容与措施
实践教学课程体系改革
构建层次分明、内容丰富的实践教学课程体系，包括课程 设计、实验、实习、社会实践等环节，注重培养学生的实 践能力和创新能力。
实践教学手段创新
02
工程管理专业实践教学 现状及问题
工程管理专业实践教学现状
实践教学环节占比不高
01
在现有的教学计划中，理论教学占据了较大的比重，
导致实践教学的课时数和比例相对较低。
实践教学内容与实际工程脱节
02 由于教材和教学方法的限制，实践教学内容往往与实
际工程项目的需求存在较大的差距。
实践教学设施不足
03
构建完善的实践教学课程体系，将实践环节贯穿于整个本科教学阶段，注重课程之间的衔接与融合。
建设实践教学师资队伍
加强师资队伍建设
选拔具有工程实践经验的教师担任实践教学 指导教师，鼓励教师参加各类工程实践培训 和学术交流活动。
建立校企合作机制
与相关企业建立紧密的校企合作机制，邀请企业工 程技术人员参与实践教学，共同指导学生的实践活 动。
通过加强实践教学，提高毕业生的实际工作能力，从而增加就 业机会，提高就业率。
实践教学改革可以促进工程管理专业的学科发展，推动理论和 实践的结合，提高学科的整体水平。
实践教学改革对教师的要求更高，需要教师具备更高的实践能 力和教学水平，从而促进教师教学水平的提升。
实施效果评估
01
毕业生就业情况
通过统计毕业生的就业情况，评 估实践教学的效果和毕业生实际
04
实践教学改革具体实施 方案
制定实践教学大纲与计划
明确培养目标
根据新工科背景下的工程管理专业要求，明确实践教学的培养目标，突出学生综合素质和创新创业能力的培养。
制定大纲与计划
结合工程管理专业的特点，制定详细的实践教学大纲和计划，明确实践环节的教学目标、内容、方法和评估标准。
优化实践教学课程体系
采用多种实践教学手段，如模拟仿真、虚拟现实等技术， 提高实践教学的效果和质量，增强学生的实践体验和感知 能力。
实践教学内容更新
及时更新实践教学内容，引入工程管理领域的新知识、新 技能和新能力，让学生掌握最新的工程管理技术和方法。
实践教学基地建设
加强实践教学基地建设，与企事业单位合作，建立稳定的 实践教学基地，提供良好的实践教学环境和条件。
新建本科院校工程管理专业实践教学 体系应包括课程设计、实验、实习、 科研训练、社会实践等环节，以培养 学生的实践能力和创新精神。
02
实践能力培养
实践教学应注重学生的实践能力培养 ，包括动手能力、问题解决能力、沟 通协作能力等，以适应新工科背景下 对人才的需求。
03
创新精神培养
实践教学还应注重培养学生的创新精 神，鼓励学生独立思考、勇于尝试， 提高学生的综合素质和竞争力。
面向新工科的新建本 科院校工程管理专业 实践教学改革
汇报人： 2023-11-27
目 录
• 引言 • 工程管理专业实践教学现状及问题 • 新工科背景下工程管理专业实践教学改革 • 实践教学改革具体实施方案 • 实践教学改革预期成果与影响 • 结论与展望 • 参考文献
01
引言
背景介绍
国家教育部对高等教育进行了一系列 的改革，其中新工科建设是重要的一 项。新工科建设旨在培养创新型、复 合型和应用型工程技术人才，以满足 国家和社会经济发展的需求。
研究不足与展望
研究局限性
本研究主要针对新建本科院校工程管理专业实践教学进行探讨，对于不同类型 高校、不同专业的实践教学可能存在差异，因此需要进一步深入研究。
未来研究方向
未来可以进一步研究如何将新技术、新理念引入实践教学，提高实践教学的质 量和效果；同时也可以探讨如何构建更加完善的实践教学评价体系，以更好地 评估实践教学的效果和质量。
王雪青, 杨松森, 高岩. 基于 CDIO理念的工程管理专业实 践教学体系建设研究[J]. 高等 工程教育研究, 2018, 21(5): 150-155.
THANKS
感谢观看
07
参考文献
参考献
王晓峰, 王铁成, 宋吉荣. 基于 OBE理念的工程管理专业人
才培养模式研究[J]. 西南交通 大学学报(社会科学版), 2020,
21(6): 30-35.
张云霞, 王孟钧, 许青. 基于 BIM技术的工程管理专业实践 教学体系构建研究[J]. 中国建
设教育, 2019, 25(3): 20-24.
一些学生对实践教学的认识不够 ，缺乏实践意识和主动性，导致 实践教学效果不佳。
03
新工科背景下工程管理 专业实践教学改革
改革目标与思路
适应新工科要求
整合现有实践教学资源，构 建与新工科要求相适应的实 践教学体系，培养学生具备 工程管理领域的新知识、新
技能和新能力。
提高学生实践能力
通过实践教学活动，让学生 在实际操作中理解工程管理 理论，提高解决实际问题的 能力，增强学生的实践能力