浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新

浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新
发表时间：2020-11-24T03:23:21.536Z 来源：《教育考试与评价》2020年第6期作者：王晓莉
[导读] 对于任课教师来说，要勇于打破传统教学模式，加强音乐教学的创新，鼓励学生积极参与，为音乐教学提供更多经验。

江苏省怀仁中学
摘要：音乐是高中教学的基础学科之一，虽不是高考学科，但其对学生综合素质的提升起到关键作用。

随着时代进步和科学事业的发展，更加贴合现代社会人才需求的新课改开始在全国实施，对音乐教学提出了新的要求。

对于任课教师来说，既要保证教学质量，也要照顾学生对音乐学科的个性化需求，的确是一个不小的问题。

因此，本文基于新课程体系改革视角，分析当前高中音乐教学的现状和问题，并有针对性地提出响应解决办法和创新策略。

关键词：新课程改革；高中音乐；创新策略
引言：随着社会的发展，对教育事业提出了新的要求，传统音乐教学模式已经不再满足当前人才培养的需要。

对于高中生来说，提升应试能力和知识体系仅仅是教育内容的一部分，也要注重对学生综合素质的培养。

音乐在教学中绝不仅是一门艺术，也是陶冶学生情操，引起高中学生共鸣，培养良好素质的关键。

对于任课教师来说，要勇于打破传统教学模式，加强音乐教学的创新，鼓励学生积极参与，为音乐教学提供更多经验。

一、当前高中音乐教学现状分析
（一）高中音乐教学单一化、形式化
高中音乐教学难免出现教学单一化和形式化的问题，对于这门课程来说，任课教师更多是以完成教学任务的心态开展教学，忽视了音乐学科对学生欣赏美、欣赏艺术的引导作用。

任课教师在课堂上所讲授的知识往往局限于课本，内容枯燥乏味，而学生对高中音乐欣赏潜力和审美情操的培养。

高中音乐学科的设立初衷是为了让学生能够从繁重的课业中抽出精力来感知美，对审美艺术有所认识，从而提升自己的综合素质。

学习音乐学科不仅可以传达丰富的艺术情感，还能提升高中生的审美趣味。

当前教学模式仅仅停留在刻板的教学层面，任课教师没有发掘音乐中的艺术，也没有将音乐拓展到学生的生活中。

（二）高中音乐对学生缺乏吸引力
当前高中学生缺少对音乐和音乐课程的兴趣，这是由多种因素构成的。

首先，在应试教育背景下，学生的思维很容易受到家长的影响。

家长希望学生的成绩能够有所提升，认为学习音乐是一种浪费时间和无用的行为，学生迫于家长的压力很容易放弃学习音乐。

对于热爱音乐的学生来说，这无疑是一种沉重的打击。

同时，也有一些艺考生为了考上理想的院校而选择学习音乐，存在一定的功利性。

他们未必对音乐有足够的兴趣，处于被动的学习状态。

同时，高中生在音乐学习过程中缺少预习和复习，学习的被动状态无法改变。

（三）高中音乐教师整体水平不高
目前有一些学校的音乐课程是由非音乐专业毕业的教师承担的，这对音乐教学的质量产生了一定影响。

非音乐专业教师虽然掌握了一些音乐技能，但他们缺乏音乐专业训练，也缺少足够的音乐教学经验，对音乐教学的重视程度也比较低。

当前高中教学是以高考学科为主导的教学体系，对非高考学科的关注度普遍不高。

因此，高中音乐教学仅仅停留在表面上，对学生音乐基本能力和音乐素养的培养并未重视。

二、新课改形势下高中音乐教学创新路径
（一）运用多元化教学，提升学生学习兴趣
在新课程体系改革的背景下，单一而刻板的音乐教学正在采取多元化的教学模式，教师在课堂上讲授音乐知识的同时，也让学生从音乐鉴赏中吸收音乐理论，音乐教学模式正越来越深入。

此外，广大教师不断丰富和创新高中音乐教学模式，多媒体技术的应用是重要的创新手段。

任课教师在课堂上合理利用多媒体，能够实现对学生更加具体讲授知识，让音乐的艺术情感表达得更加丰富。

学生也能在多媒体的呈现下感受音乐的另一面，从而主动发现音乐，感受音乐的艺术情感。

（二）营造和谐课堂，提高学生音乐素养
任课教师在课堂知识讲授的过程中，要尽可能营造学生感到舒适的学习环境，为学生创造足够的时间和空间，活跃学生的音乐细胞，让学生自由发挥，发散思维，培养创新能力，并体现学生在音乐课堂上的主体作用。

任课教师要充分结合教材内容，精心设计符合学生现实条件和学习需要的内容，通过设计各种音乐活动动员学生，为学生创造更多表演和实践机会，例如小组讨论、大合唱、音乐剧等，在潜移默化中积累更多经验，从而提高音乐鉴赏能力和素养。

教师也要注意现实生活与音乐教学的结合，提高学生的综合素养。

（三）注重能力培养，夯实教师教学技能
要想在教学过程中提升学生的音乐能力和音乐素养，首先要从教师的教学能力抓起。

教师作为课堂教学的主导者，他们的思维和能力决定了学生对音乐的认知情况和审美能力。

教师要不断针对自己的教学模式进行反思和改进，借鉴同行业优秀教师的教学成果，创新自己的教学方法。

同时，学校要为广大音乐教室创造提升教学能力的机会，通过组织培训和外派学习等方式，提升本校音乐教学质量。

结束语：在新课程改革的背景下，高中音乐教学也要随着时代的变化有所改进和创新，从而激发学生的兴趣，改变教学现状。

广大教师要加强教学实践，以实际行动提升音乐教学质量。

参考文献：
[1]屈怡彤.浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新[J].黄河之声,2018(15):110.
[2]李米兰.谈高中音乐教学在新课程改革形势下的创新[J].才智,2018(06):124.
[3]张贞.新课程改革形势下高中音乐教学的创新路径探究[J].科技创新导报,2016,13(29):155+157.。