浅议小学生习作兴趣的培养

浅议小学生习作兴趣的培养
摘要：在日常的教学工作中，教师应该有目的、有计划地去引导学生善于观察
生活，培养他们的阅读习惯，厚积而薄发；并在此基础上激发学生的习作兴趣，
让学生能够变被动习作为主动参与，能够随时有感而发，从而享受到习作带给自
己的无限乐趣。

关键词：培养习惯激发兴趣情感
小学生怕写作文，在学生当中似乎是个很普遍的现象。

在作文课上，我们常
常会看到这样的镜头：有的学生作文时抓耳挠腮，好半天都无从下笔；有的半节
课都快过去了，作文本上也才是寥寥数语；还有的是一篇作文，半篇都是废话，
纯粹是为了完成对作文的字数要求……很多学生怕写作文，习作时常常无从下笔、无话可说。

那么，是什么问题导致在学生中出现怕写作文这一普遍现象的呢？怎
样才能让学生对于习作产生兴趣呢？在多年的作文指导实践过程中，我摸索和总
结了一些经验，这一做法最终取得了一些实效。

一、培养学生良好的阅读习惯
培养学生的阅读习惯，乃是让学生不怕写作文的首要前提。

很多学生之所以
怕写作文，原因就是因为这些孩子没有养成阅读的习惯，头脑中词汇缺乏、空空
如也，也不善于去观察生活，没有积累必要的写作素材。

作文难，难于上青天，
也就不足为怪了。

没有哪个作家天生就是作家，每一个作家的成长之路都离不开
大量的阅读积累。

俗话说“巧妇难为无米之炊”，学生必须厚积才能够薄发。

从孩子一入学我们就能够感受到学生存在的客观差异。

有的学生知识面较广，口头表达能力较强，像这样的学生往往已经养成了阅读课外书籍的习惯。

但是这
样的孩子毕竟在班级中只占少部分，多数学生对阅读的兴趣还得依靠语文老师去
培养。

这项工作我常常从一年级新生一入学就开始着手去实施，提倡每人自带一
本课外书，书籍最好一星期一换，利用下午课前短暂的十几分钟时间进行阅读。

因为刚入学的学生识字量很小，刚开始可以带以图画为主的书籍，学了汉语拼音后，就可以购买拼音读物，随着学生识字量的增加，学生选择课外读物的范围也
会越来越广。

在课堂休息的间隙，为了让学生调节身心，我会选择给学生讲一个
小笑话，小故事，算是对他们良好表现的一种奖励。

有时我还会让学生自己到讲
台上给大家讲个小笑话、小故事，这些均来自于课外读物的内容，深深地吸引着
他们。

渐渐地，学生阅读课外书的兴趣会越来越浓厚。

二、激发学生表达真情实感的兴趣
因为喜爱，所以投入。

科学研究和大量的实践证明，人们对于自己喜爱的事物，往往会情不自禁地投入全部的情感和大量的精力，所以每个人的喜好自然也
存在很多不同的表现和差异。

当学生产生了对课外书的阅读兴趣后，也自然会由
此产生主动参与习作的欲望。

以我曾经带过的几届低年级学生为例，一般经过两个月左右的训练，多数学
生就已经有了阅读的习惯，每天下午学生到校后，都能够在小干部的组织下阅读
课外书籍。

如果哪周的课堂内容不紧张，我还会为学生安排一节课外阅读课，并
指导学生选择适合自己的图书，掌握一些基本的阅读方法，防止学生盲目阅读、
浪费时间。

喜欢读书，让学生选择了全身心的投入。

在此基础上，我结合日常的
语文教学从一年级就开始指导学生用拼音写简单的句子，逐步指导学生开始进行
渐次的说话和写话的训练。

从最初的简单的完整的一个句子，到一段话的描述，
哪怕是生活中的点滴小事，有感而发，都可以作为作文的素材。

同时我提倡学生
从一年级就养成记日记的习惯，从最初的一句话的拼音记录到后来的对生活事例
的片段采撷，加上学校课堂教学知识的大量传授，学生的词汇量会越来越丰富，
积累的生活素材也就越来越多。

三、学生享受习作成果
因为投入，所以收获。

让学生喜欢阅读，是为学生会说会写做准备的。

这种
积累，在低年级学生的口语训练中就可以得到充分体现：看书越多的孩子，说话
也比较流畅。

对于第一个勇敢地站到讲台上为同学讲故事的学生，我进行了奖励。

对于会说话的孩子，我会予以表扬，哪怕是他不过是运用了一个精彩的词汇。

对
于学生在看图写话中的精彩语句，我在作业点评时会经常读给学生听。

我想说，
我愿说，我会说，我会写，对课外阅读的自觉投入，对练笔的重视，大大提高了
每个孩子的习作能力。

一句话的描写，一段话的酝酿，一篇文章的构思，都有可能是学生作文的心
血结晶，教师应该抓住这些闪光点，及时认可学生的进步和收获，鼓励其他学生
进行学习。

到了中高年级，学生还可以在阅读课外书的同时学习记读书笔记，进
行适当的摘抄、仿写、练笔。

教师要结合日常的教学，重视每篇课文的范文指导
作用，重视每学期的习作指导，重视学生平常的小练笔，让学生掌握一定的写作
技巧和方法。

还可以积极组织学生参加各类作文竞赛，如果能够获奖，对于正在
成长阶段的学生来说就是一种激励，其作用和产生的巨大影响往往是不可估量的。

因为兴趣，所以喜爱；因为喜爱，所以投入；因为投入，所以收获；因为收获，所以成就。

长期有计划而又循序渐进的作文训练，一定会让学生真切地感受
到原来习作的确是乐趣无穷、乐在其中啊！
参考文献
[1]陈孝大教学创新的探索[J].中小学管理，2000，(01)。

[2]刘元政语文课堂教学创新的几个环节[J].文学教育(上)，2010，(07)。