新课标背景下小学体育教学策略分析

新课标背景下小学体育教学策略分析
摘要：新课标背景下，“健康第一”“学生发展”的理念应运而生。

在“健康第一”和“学生发展”的指导下，创新小学体育教学至关重要。

小学体育教学中，教师要贯彻落实“健康第一”的指导思想，通过体育活动，强化学生的身体素质。

同时，教师围绕着学生这一学习主体，从学生的兴趣爱好出发，使得每位学生逐步产生了终身体育的意识。

在新课标新一轮的变化下,教师要深入学习新课标理念,转变思想观念,以促进学生核心素养的发展为目标。

在小学体育教学中要把学生以社会主义的建设者和接班人来全面培养。

关键词：新课标；小学体育；教学策略
引言
新课标强调了体育课程的育人价值，要求教师进一步提高体育教学质量，让学生在学习过程中获得素养发展。

素质拓展训练可组织学生进行丰富多样的体育运动活动，让学生在训练中强化运动技能，发展综合素养，有助于体育教学目标的达成。

就此，在体育教学创新改革背景下，小学体育教师可将小学体育教学与素质拓展训练进行融合，满足新时期对小学体育教学的要求。

1小学体育课堂存在的问题
1.1思想观念上浅尝辄止
新课标指出小学体育教学要坚持“健康第一”，引导学生养成健康安全的意识，上课内容要依据学生的学习需求与兴趣爱好，使得学生体验到运动的魅力。

但在现实教学过程中，部分教师为了省事、省心，继续沿用传统体育教学模式。

同时未将运动教学与体育教学区分开来，使得学生长时间处于被动学习状态下，运动天性很难释放，从而不利于学生运动潜力的开发以及身心的健康发展。

1.2教学方式上单一片面
传统的体育教学模式太过于单调，往往是热身跑操→教师讲解→学生练习→纠正错误→学生再练习→总结下课；或者过分强调自主学习，开展“放羊式”教学，无法满足学生的个性需求，久而久之学生也就对体育课失去兴趣了。

小学生有内部稳定性差、情绪波动大、好奇心强、注意的目的性低等特点，一味地采取机械性的教学方式方法，会导致教师与学生之间缺乏有效交流，甚至会抹灭学生的兴趣。

1.3教学中心上严重偏离
在应试教育的压力下，体育教师一味关注学生体育成绩，基本上每节课都是跳绳、坐位体前屈、跑步，让学生重复练习，以便顺利通过检测。

事实上，体育课不仅仅是教学生如何运动，更要对其思想品德等进行多方面的引导教育。

2新课标背景下小学体育教学策略分析
2.1尊重学生主体地位
在新课改要求下，教师在小学体育教学中要遵循学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，促进学生养成良好的体育锻炼习惯。

教师在课堂教学中要给予学生更多的训练空间，让学生在自主训练中掌握体育技能，提升体育学习的兴趣。

以“双人跳绳”知识教学为例，传统的课堂教学中主要是教师演示，学生模仿，这导致课堂教学较为被动，学生兴趣不高。

基于此，教师在上课之前为学生准备双人跳绳，让学生自己寻找伙伴，相互之间进行配合完成训练，而教师则参与到学生训练中，针对学生存在问题及时纠正，从而来提升学生的跳绳热情，充分在跳绳运动中发挥自主能动性。

2.2创设游戏教学情境
小学生生性好动，对于游戏的兴趣很高，在体育教学中应用游戏教学模式，有助于学生学习积极性的培养，让学生在游戏中学习体育知识，掌握体育技能。

并且在游戏中也能增强学生的身体协调能力，促进学生脑域的开发，引导学生全面发展。

以“长跑”训练教学为例，教师若仅仅让学生进行枯燥的跑步训练，那么不仅无法提升幼儿的兴趣，还很容易让幼儿产生疲惫感。

基于此，教师要设置
游戏模式，可以将长跑设置成闯关游戏，每一个阶段都设置一个关卡，并设置相
应的奖励，只要学生闯过一个关卡，便能获得一个奖励，这样学生的学习兴趣得
到激发，主动参与到长跑训练中。

2.3利用信息技术辅助教学
在信息化背景下，小学体育教学中，教师要有效利用信息技术来辅助课堂教学，丰富课堂教学形式，激发学生学习兴趣。

教师可以利用网络搜集一些关于体
育技能教学的资源，在课堂之上为学生进行播放，利用生动的图片与视频方式来
吸引学生，提升学生的课堂参与热情。

同时在信息技术的背景下，能拓展学生的
知识视野，培养学生的创新思维能力。

以“篮球”运动教学为例，教师可以利用
信息技术为学生播放关于篮球技能动作的视频，让学生深入了解到篮球技巧。

另外，教师也可以为学生播放一些篮球对抗的片段，以及在篮球对抗中如何应用这
些技能。

这样学生在观看之后，可以以小组为单位进行训练，相互之间配合主动
学习篮球技能，提升体育课堂锻炼效率。

2.4优化器材使用，加大利用质量
学校的器材和场地是学生们有效参与体育学习活动的主要资源，它们直接影
响到学生们的学习和运动体验。

一方面教育部门和学校方面需要加大体育资源的
投入，使体育资源能够得到不断补充与优化，满足学生们的基本需求，带给学生
们更好的学习体验。

另一方面，体育教师要充分发挥自己的智慧，带领学生们优
化各种体育资源的使用，在现有资源机床进行创新。

教师引导学生们注意器材的
保护和维护，爱护学校内的体育器材，使体育器材和设施能够延长使用寿命。

2.5引入多元评价体系，提高课堂教学质量
教学评价是对一节课教学过程和效果的判断。

教师要对学生的学习行为进行
观察，记录学生在体育课中的言行，从学习态度、参与程度、技能技巧等多方面
进行评价，这对于学生树立自信、提高学习兴趣有着推动作用。

课程标准中指出：体育与健康课程学习是依据学业质量对所反映的核心素养水平及学生的体育与健
康课程学习情况进行判断和评估的活动。

小学体育课不应仅关注学生本人，更应
该关注其学习态度、能力表现、锻炼情况与成效等方面。

因此教师要对每一位学
生的优点进行表扬，对于存在不足之处的学生给予帮助和鼓励，让学生在评价中
逐步提高自身的自信心和运动能力。

除了教师评价学生，也可以让学生评价教师，营造和谐的课堂氛围，密切师生联系，从而提高课堂质量。

结束语
新课标的实施指明了小学体育在未来一段时间内的发展方向，小学体育教育
的管理者和实施者应该围绕新课标展开深入研究，精准把握体育新课标的思想与
要求，持续优化小学体育的软硬件条件，根据小学生的成长需求以及本校办学特
色构建起更加契合新课标要求的教学体系，使学生们能更好地参与到体育学习以
及体育活动中，培养学生的体育兴趣及体育核心素养。

参考文献
[1]王志红.如何在新课改背景下提高小学体育教学效率[J].科学咨询(教育
科研),2020(08).
[2]白孝刚.新时期背景下小学体育课堂足球教学策略[J].小学生(中旬
刊),2019(04).。