新课标学科教学转型的突出问题及解决策略数学

新课标学科教学转型的突出问题及解决
策略数学
篇一《新课标下数学教学转型那些让人头疼的问题》
嘿，一说这新课标下数学教学转型啊，那问题可真是一箩筐。

就拿我最近教的一个班来说吧。

以前教数学，那就是按部就班，把课本上的知识点一股脑儿地塞给学生，做做练习，考考试，大家就这么过来了。

可现在新课标一改，要求培养学生的思维能力和实际应用能力，这可就让我有点摸不着头脑啦。

就说讲函数这个知识点吧，以前我在黑板上画个坐标轴，把函数图像一标，再讲讲公式，学生们记下来，考试能做对题就行。

可现在不行了，得让学生理解函数在生活中的实际应用。

我就想找个贴近生活的例子，想来想去，想到了打车计费的问题。

我就跟学生们说：“同学们啊，咱们平时打车，那费用可不是随便定的，这里面就有函数的学问。

”我在黑板上写啊画啊，详细地给他们分析打车费用和行驶里程之间的函数关系。

本以为学生们会很感兴趣，结果呢？他们一个个都像听天书似的，眼睛直愣愣地看着我，满脸的迷茫。

有个学生还举手问我：“老师，我就想知道，我打车的时候能不能直接问司机按函数算多少钱啊？”把我逗得哭
笑不得。

还有一个突出问题就是教学方法的转变。

以前都是老师讲学生听，现在得让学生自主探究、小组合作。

有一次我布置了一个小组合作探究的任务，让他们讨论圆锥体积的计算方法。

我满心期待着他们能热火朝天地讨论出个结果来，结果呢？教室里乱成了一锅粥，有的小组在聊天，有的小组根本不知道从哪儿下手。

等我走过去一看，有个小组的同学居然在讨论周末去哪儿玩。

这新的教学理念虽然好，但在实际操作中，真的是困难重重啊，让我这当老师的也是头疼不已。

篇二《解决新课标下数学教学转型问题的小妙招》
面对新课标下数学教学转型的这些问题，我那是绞尽脑汁，想尽了各种办法，总算摸索出了一些解决策略。

还是拿函数教学那件事儿来说吧。

既然学生们对打车计费的例子不感冒，我就换了个更接地气的——超市搞促销活动。

我给学生们展示了一张超市的促销海报，上面写着各种商品的折扣信息。

然后我问他们：“假如你手里有100块钱，按照这些折扣，你最多能买多少东西啊？”这下学生们的兴趣可就来了，一个个开始七嘴八舌地讨论起来。

他们自己去分析价
格和数量之间的关系，不知不觉就把函数的知识运用进去了。

为了解决小组合作混乱的问题，我可是费了不少心思。

在布置任务之前，我会先给每个小组明确分工，谁负责收集资料，谁负责记录讨论结果，谁负责汇报等等。

而且我还会时不时地到各个小组去转转，看看他们讨论得怎么样，要是发现有人开小差，就轻轻地敲敲桌子，提醒他们回到正轨上来。

除了这些，我还会鼓励学生们多从生活中找数学。

比如说在学习几何图形的时候，我让他们回家观察家里的各种物品，看看哪些是长方体、哪些是圆柱体，然后再量一量它们的长、宽、高或者半径、高之类的，计算一下它们的表面积和体积。

这样一来，学生们就会发现，原来数学就在我们身边，学起来也没那么枯燥啦。

总之呢，新课标下的数学教学转型虽然有不少问题，但只要我们老师多花点心思，总能找到解决的办法，让学生们在数学的海洋里快乐地遨游。